羅翠霞

【摘要】要想培養(yǎng)低年級的學生養(yǎng)成良好的用筆習慣，還是要從細節(jié)入手。從教師方法方式的引導，到訓練學生，再到指正學生的錯誤，都必須要注意到。畢竟習慣不是一蹴而就的，而是要從每一步踏實地落實。只要做到以上的細節(jié)，那么學生的用筆習慣就可以逐漸養(yǎng)成。

【關(guān)鍵詞】小學低年級；筆；習慣

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A

對于現(xiàn)在的小學教育，我覺得能寫一手端正、有筆鋒的硬筆字是非常必要的。因為能寫一手好字，可以使自己更有人格魅力。能寫一手好字，可以培養(yǎng)一種良好的生活心態(tài)。能寫一手好字，可以讓自己的生活增添色彩……然而實際中不良的用筆習慣，會導致學生養(yǎng)成各種不良的坐姿和寫字姿勢；會導致有的孩子身體和眼睛受到傷害；有的學生養(yǎng)成了隨便寫字的壞習慣，變得注意力不集中、做事隨便、拖拉，甚至會產(chǎn)生厭學情緒。培養(yǎng)學生寫出一手靚麗的硬筆書法，必須從學生的正確的用筆習慣抓起。那么我們應(yīng)該在低年級學生中，如何培養(yǎng)他們正確的用筆習慣，我從以下四個方面來說說我的實際做法。

一、抓正確的坐姿和握筆姿勢，養(yǎng)成良好的用筆習慣

正確的坐姿對于養(yǎng)成良好的用筆習慣是很重要的，因為只有坐姿正確，學生才能端正學習態(tài)度。那么正確的坐姿，我們應(yīng)該怎么抓？我采用的是胡一凡老師在快樂習字軟件里的坐姿操：兩點靠，八字形，頭抬高，腳放平。像這樣三字經(jīng)形式的兒歌更加朗朗上口，學生更喜歡。對于低年級學生學習正確坐姿，利用兒歌會更加吸引他們。

當學生還是一年級的時候，我通過前期的訓練，他們對于端正坐姿有了很深的理解。當課堂有小部分學生的坐姿不規(guī)范的時候，我會適時利用坐姿操喚醒學生對正確坐姿的注意。我也特別注意學生在寫字部分的坐姿，稍有不規(guī)范，我會讓他們停一停，做一遍坐姿操，調(diào)整自己的位置再寫字，因為這樣寫出來的字才更規(guī)范。但孩子們上二年級后，我對孩子的坐姿有了一個調(diào)整。在上課前先做一遍坐姿操，同桌互相檢查，課中同桌互相監(jiān)督。特別是在寫字時互相比賽，在坐姿端正的前提下看一看哪一個的字寫得更有筆鋒。

在培養(yǎng)正確坐姿的同時，我十分注意孩子們的握筆姿勢。因為錯誤或者不規(guī)范的握筆姿勢對孩子的影響非常大。那么如何培養(yǎng)孩子們正確握筆？我還是利用胡一凡老師快樂習字教學軟件中的握筆方法：1.左手舉槍；2.筆拿高；3.筆對指尖一關(guān)節(jié)；4.兩指捏筆；5.右手舉槍；6.筆對上下點；7.兩指捏筆；8.八字形坐端正。簡單的八個步驟，有趣又容易學。對于低年級的學生我給他們提出要求：當自己拿起筆時就要注意自己的姿勢對不對，然后同桌監(jiān)督。每一個學期，我都舉行一次坐姿操和握筆操比賽，以及規(guī)范漢字比賽。通過這樣的指導訓練、指正、監(jiān)督和比賽，逐步培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的用筆習慣。

二、引導學生用正確的運筆力度和寫字速度，養(yǎng)成良好的用筆習慣

學會正確的坐姿和握筆，還要掌握正確的運筆力度、寫字速度。寫字的時候運筆過輕，會給人感覺看起來軟綿綿，沒有力度，甚至還能看出書寫者是一個做事隨便、不嚴謹?shù)娜恕Ｋ自捳f：寫好字，做好人。那么是否運筆重會更好？也不是的。運筆過重，雖然看起來沒有輕的那么模糊、不踏實，但是也會給人一種只會用蠻勁的感覺。過輕過重的硬筆字都會給人一種不舒適的感覺，缺乏一種書法的運筆美、線條美還有靈動美。既然這樣，我覺得應(yīng)該采取中和的原則。我在教學過程中注意培養(yǎng)學生的按、提、頓、收的運筆方法，結(jié)合運筆用不偏不倚的力度提高學生的寫字水平。單有力度的指導，還是不足的。我從寫字速度方面引導學生寫字，培養(yǎng)他們的寫字習慣。低年級的學生主要學習規(guī)范的正楷字，那么寫字的速度不宜太快，也不宜太慢。我都教學生心中要有寫筆畫的節(jié)奏，通過各個筆畫的節(jié)奏鍛煉寫字的速度。我會引導學生用音樂的節(jié)奏學習，例如寫“一”時，我就說“噠”，然后停頓一下，接著讓學生練一練，感受節(jié)奏。例如寫撇折，我就說“噠噠”，然后停頓一下，還是讓學生練習，鍛煉寫字的節(jié)奏感。通過不斷的練習，學生就更能掌握寫字的速度了。

三、培養(yǎng)學生學會觀察筆畫的方向、位置和字的空間結(jié)構(gòu)

培養(yǎng)學生學會觀察筆畫的方向、位置和字的空間結(jié)構(gòu)，對于培養(yǎng)孩子的用筆習慣非常重要。觀察筆畫的方向，我們可以分為上到下、左到右。例如橫，起筆是從左邊，收筆往右收。當學生寫字的時候，我會讓他們必須要全神貫注到我的手上，我動一筆，學生也跟著動一筆。在每一次觀察后練習，讓學生懂得寫字時的方向意識。我會將田字格分為上格和下格，簡單的字一般寫在上格和下格的中間。筆畫比較多的，起筆一般在上格的中間。我還會教學生注意筆畫間的穿插，有的字是字下齊平，有的字是左低右高，有的字是左高右低，寫字要有八分滿。只要學寫字時，注意字的空間結(jié)構(gòu)，把握準確，那么學生的用筆水平就會有所提高。

四、培養(yǎng)自信、專注、細致的寫字態(tài)度，養(yǎng)成大膽寫字并寫正確的字的習慣

學習寫字除去方法和技巧，還要有一顆專注、細致的心，一分自信。所謂：師傅領(lǐng)進門，修行靠一個人。學生的專注和細致要怎么培養(yǎng)，首先要進行注意力訓練，從點到面、再從面到篇，一步一步提高。接著利用圖片找茬，高度訓練孩子的注意力。最后靜心訓練。還要從字的每一個筆畫過關(guān)，培養(yǎng)學生對筆畫的細致，從而到寫字的細致。養(yǎng)成這樣專注、細致的學習態(tài)度，還要鼓勵學生大膽自信地寫字，敢于在別人面前展示自己的字。可以每學期安排一兩次的班級寫字比賽，通過比賽的視頻和圖片播放的展示，增強學生對寫字的自信心。同一種教學方法和教學技巧，教出來的學生總有自己寫字的特點。我希望學生能寫出自己個性的書法，但是這樣的前提是培養(yǎng)一種良好的用筆習慣。所謂沒有規(guī)矩不成方圓，沒有好的習慣，就不會有規(guī)范的書寫；沒有好的習慣，就不會有不一樣的人生。

歸根到底，要想培養(yǎng)低年級的學生養(yǎng)成良好的用筆習慣，還是要從細節(jié)入手。從教師方式方法的引導，到訓練學生，再到指正學生的錯誤，都必須要注意到。畢竟習慣不是一蹴而就的，而是要從每一步踏實地落實。只要做到以上的細節(jié)，那么學生的用筆習慣就可以逐漸養(yǎng)成。

（編輯：龍賢東）