嚴(yán)志德

【摘要】初中語(yǔ)文教學(xué)中寫作教學(xué)是重要教學(xué)內(nèi)容。寫作是檢驗(yàn)學(xué)生知識(shí)掌握程度的有效手段。閱讀與寫作有緊密的關(guān)系，閱讀是寫作的基礎(chǔ)，用一句古語(yǔ)來(lái)形容就是“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神”。因此，語(yǔ)文教師在閱讀教學(xué)中，不僅要注重知識(shí)技能的教授，還應(yīng)有意識(shí)培養(yǎng)學(xué)生的寫作意識(shí)，鍛煉學(xué)生的寫作能力。

【關(guān)鍵詞】初中語(yǔ)文；讀與寫；策略

【中圖分類號(hào)】G633.34 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

寫作教學(xué)是初中語(yǔ)文教學(xué)中是重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。如何構(gòu)建初中作文高效課堂是重點(diǎn)研究課題。教師不僅要注重基礎(chǔ)知識(shí)的教授，還應(yīng)重視寫作思想滲透。因此，語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)帶領(lǐng)學(xué)生深度挖掘語(yǔ)文知識(shí)的內(nèi)在價(jià)值，在課堂上平衡教師、學(xué)生、文本三者之間的關(guān)系，真正打造初中語(yǔ)文作文高效課堂，做到以讀促寫，助力學(xué)生作文水平提升。

一、積累詞句，搜集信息，學(xué)會(huì)閱讀

構(gòu)建初中語(yǔ)文作文高效課堂，必須進(jìn)行詞句的積累。初中語(yǔ)文教材中有很多經(jīng)典的范文，有辭藻華麗的散文、言簡(jiǎn)意賅的古詩(shī)詞、引人深思的哲理故事。語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)有意識(shí)引導(dǎo)學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)中，積累詞句，體會(huì)作者的思想感情。讓學(xué)生知閱讀，會(huì)閱讀。掌握正確的閱讀方法，親身感受語(yǔ)文深刻的文化魅力，關(guān)鍵在于讓學(xué)生掌握正確的閱讀方法。古語(yǔ)有云“授人以魚，不如授人以漁”，語(yǔ)文應(yīng)當(dāng)摒棄盲目灌輸知識(shí)這種教學(xué)模式，給學(xué)生一次體驗(yàn)閱讀成功的機(jī)會(huì)，讓他們收獲閱讀的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。

二、最簡(jiǎn)單的練習(xí)，仿寫訓(xùn)練

心理學(xué)家研究表明，模仿是人類的一種本能，是一種重要的學(xué)習(xí)技巧。初中生天性靈敏，善于模仿。模仿動(dòng)作、聲音都是初中生日常學(xué)習(xí)活動(dòng)。語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)巧妙發(fā)揮學(xué)生這一天賦，有效引導(dǎo)和遷移，引導(dǎo)學(xué)生從最簡(jiǎn)單的寫作練習(xí)開始，從仿寫練習(xí)開始。在教學(xué)中不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)生剛接觸寫作的時(shí)候，他們總是喜歡看一些課文中的語(yǔ)句，進(jìn)行簡(jiǎn)單的仿寫，簡(jiǎn)而言之就是“比著葫蘆畫瓢”，仿寫是初中生剛接觸寫作時(shí)常用到的手段和方式。語(yǔ)文教師可以結(jié)合教材中一些經(jīng)典的范文、選段，帶領(lǐng)學(xué)生展開仿寫，幫學(xué)生把好寫作的第一關(guān)。仿寫練習(xí)中，語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生有意識(shí)地去觀察例句的結(jié)構(gòu)形式、詞句的排列方式以及修辭手法、表達(dá)方式，等等。

在教學(xué)《春》這篇課文時(shí)，其中有一段寫道：“盼望著，盼望著，東風(fēng)來(lái)了，春天的腳步近了。一切都像剛睡醒的樣子……臉紅起來(lái)了?！闭Z(yǔ)文教師可以引導(dǎo)學(xué)生按照這種修辭手法進(jìn)行仿寫，可以從夏天、秋天或者冬天等主題開展練習(xí)。以下是學(xué)生的仿寫結(jié)果：

奔跑著！奔跑著！熱辣的夏天就這樣悄然而至了。大地仿佛是一個(gè)大蒸籠散發(fā)著燥人的悶熱，楊樹葉子被驕陽(yáng)炙烤得蜷縮在了一起，飄搖著如鵝毛一般的絮，將希望散布在遙遠(yuǎn)的天空，也許它跟蒲公英一樣都相信同一種信念……

讓學(xué)生對(duì)范文進(jìn)行仿寫，目的在于，引導(dǎo)學(xué)生觀察例句的形式，潛移默化地熏陶學(xué)生的內(nèi)心，發(fā)展學(xué)生的寫作思維。經(jīng)過(guò)千萬(wàn)遍的仿寫就如“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)做詩(shī)也會(huì)吟”一般，學(xué)生的寫作能力將會(huì)實(shí)現(xiàn)質(zhì)的提高。

三、寫作的成熟階段，編寫，擴(kuò)寫

編寫與擴(kuò)寫是學(xué)生經(jīng)過(guò)仿寫千萬(wàn)次訓(xùn)練的成熟階段，這個(gè)階段的學(xué)生，有了基本的寫作意識(shí)，這個(gè)時(shí)候帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行編寫和擴(kuò)寫是提升學(xué)生寫作能力的關(guān)鍵時(shí)期。編寫對(duì)學(xué)生掌控文本的能力提出了較高的要求，要想進(jìn)行編寫，需要整體把握文章的主旨，要求學(xué)生能夠根據(jù)現(xiàn)有的信息以及資料，合理地補(bǔ)充內(nèi)容，或者內(nèi)容改變，讓原有的內(nèi)容體系更加飽滿。最關(guān)鍵的是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)文章的留白部分，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)留白部分發(fā)揮自己的想象力，進(jìn)行合理的內(nèi)容填充，或者情節(jié)改變，在充足的編寫空間中，循序漸進(jìn)，不斷提升學(xué)生的作文能力。

例如，在教學(xué)《皇帝的新裝》這則故事時(shí)，語(yǔ)文教師可以變更故事情節(jié)，給學(xué)生制造疑問(wèn)，讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，進(jìn)行合理編寫。教師：如果皇帝知道了騙子的伎倆，故事的發(fā)展又會(huì)如何呢？讓學(xué)生展開想象的翅膀，自己思考故事情節(jié)。學(xué)生：“皇帝將兩個(gè)騙子關(guān)進(jìn)了監(jiān)牢，并且在宮殿的大堂上怒斥趨炎附勢(shì)的大臣，告誡臣子應(yīng)當(dāng)敢于進(jìn)諫，從此這個(gè)國(guó)家再也沒有人敢說(shuō)假話了。”

讓學(xué)生根據(jù)原文，發(fā)揮自己的想象力進(jìn)行編寫和擴(kuò)寫，能夠培養(yǎng)學(xué)生的想象力，讓學(xué)生的作文水平更上一層樓。

四、升華學(xué)生的思想，妙寫

妙寫要求學(xué)生能夠不受思維限制，隨心而發(fā)地進(jìn)行寫作，也稱作隨筆。寫作當(dāng)中蘊(yùn)含感情必須真實(shí)，必須能觸碰心靈。在進(jìn)行寫作練習(xí)時(shí)，經(jīng)常發(fā)現(xiàn)，學(xué)生總是跟寫流水賬似的，毫無(wú)新意和心意。初中語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)著重激發(fā)學(xué)生的寫作情感，只有加入情感的作文才會(huì)飽滿，才不會(huì)空洞。因此，教師在進(jìn)行閱讀教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生的情感教育，以情引情，激發(fā)學(xué)生的寫作情感。

在教學(xué)《斑羚飛渡》這篇課文時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)斑羚這種行為在課堂上進(jìn)行探討，組織學(xué)生“生存、情感、自然”等主題入手，寫一篇讀后感，將學(xué)生對(duì)文章的感悟進(jìn)行升華，在這種情形下作者寫出的文章才是最能打動(dòng)人心的。

總之，構(gòu)建初中語(yǔ)文作文高效課堂是重要教學(xué)內(nèi)容。初中語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合先進(jìn)的教學(xué)理念，教授給學(xué)生正確的閱讀方法，有效積累詞句和情感素材，從仿寫、編寫、妙寫等方面，層層深入，循序漸進(jìn)不斷進(jìn)行寫作訓(xùn)練，最終提升學(xué)生的寫作能力。

參考文獻(xiàn)

[1]祁明霞.初中語(yǔ)文教學(xué)中的讀寫結(jié)合策略[J].課程教育研究，2015（5）.

[2]王沛.“讀·悟·寫”一體化教學(xué)嘗試[J].語(yǔ)文教學(xué)通訊，2011（17）.

[3]周燕.作文就是生活——學(xué)習(xí)葉圣陶作文教學(xué)思想札記[J].中學(xué)語(yǔ)文，2011（10）.

（編輯：鐘園）