路守剛

摘 要：隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，小學(xué)教學(xué)強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，一切為了學(xué)生，為了一切小學(xué)生，數(shù)學(xué)學(xué)科著重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。以自主探究的教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)來(lái)實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的策略，立足于培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力，提高學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)能力。通過(guò)分析自主探究學(xué)習(xí)的重要意義，提出引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的相關(guān)策略，希望能促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的有效發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；自主學(xué)習(xí)；方法

小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)改變了傳統(tǒng)以教師的教為主的教學(xué)模式，更加提倡以學(xué)生為中心。學(xué)生學(xué)習(xí)方式由原來(lái)的被動(dòng)灌輸變成動(dòng)手參與、自主探究及交流合作的方式，這也是教學(xué)改革的落腳點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生帶著興趣主動(dòng)參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，加深對(duì)知識(shí)的理解，進(jìn)而培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)造能力。如何引導(dǎo)小學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，具備提出問(wèn)題、探討問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，是當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)的重要問(wèn)題。

一、自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的意義

眾所周知，學(xué)習(xí)任何一門學(xué)科都是一個(gè)長(zhǎng)期艱苦的摸索過(guò)程，尤其是在學(xué)習(xí)的初期往往會(huì)對(duì)這門學(xué)科產(chǎn)生排斥心理。小學(xué)生年齡較小、腦部正在發(fā)育的特點(diǎn)，決定了他們對(duì)枯燥的數(shù)學(xué)理論知識(shí)會(huì)產(chǎn)生抵觸，甚至厭學(xué)。怎樣能夠讓小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課程產(chǎn)生興趣，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力，是一個(gè)值得思考的問(wèn)題。就小學(xué)生的體驗(yàn)感受而言，自主探究的過(guò)程會(huì)比平時(shí)枯燥死板的數(shù)學(xué)教學(xué)更具有靈活性和趣味性。正是這樣的趣味性才能激發(fā)學(xué)生探究數(shù)學(xué)的欲望，進(jìn)而產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)的熱情。在實(shí)際的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上，教師要掌握趣味性練習(xí)的方法，讓學(xué)生投入到自主學(xué)習(xí)中。將學(xué)生間的互動(dòng)和師生間的互動(dòng)都融入其中，合理地減少教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的約束，賦予學(xué)生更多的學(xué)習(xí)權(quán)利，只要這樣，才能有利于小學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，進(jìn)而提升小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。

二、如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

1.通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，學(xué)生是教學(xué)主體，教師作為教學(xué)主導(dǎo)者，要有效引導(dǎo)主體參與到教學(xué)活動(dòng)中，通過(guò)自主探究揭示數(shù)學(xué)問(wèn)題的實(shí)質(zhì)，根據(jù)教材中枯燥的知識(shí)點(diǎn)創(chuàng)造出教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生積極探索，探尋數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的奧妙，整合內(nèi)容，形成數(shù)學(xué)解題方法和技巧。所謂的自主探究，就是在課堂中讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，通過(guò)教學(xué)情境來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)想象力、數(shù)學(xué)觀察能力及數(shù)學(xué)創(chuàng)造力。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中利用情境教學(xué)方式啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考時(shí)，要求教師認(rèn)真收集教學(xué)相關(guān)素材，善于運(yùn)用生活中的經(jīng)驗(yàn)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生感知教材中的知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生體會(huì)到生活中的數(shù)學(xué)，產(chǎn)生親近感，進(jìn)而激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)熱情。如何合理設(shè)計(jì)情景對(duì)于做中學(xué)十分重要，例如：設(shè)計(jì)懸念式情景，在解答數(shù)學(xué)問(wèn)題前先讓學(xué)生展開發(fā)散式猜想，激發(fā)學(xué)生極大的好奇心，使其自覺(jué)融入解題當(dāng)中；也可以采取故事引入法，將數(shù)學(xué)問(wèn)題通過(guò)講故事的方式提出來(lái)，吸引學(xué)生的關(guān)注，激發(fā)求知欲，使教學(xué)效果達(dá)到最佳，使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，進(jìn)而思考問(wèn)題，總結(jié)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)和技巧，最終提高自主學(xué)習(xí)能力。

2.采用任務(wù)型教學(xué)方式，提升自主學(xué)習(xí)能力

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，有效設(shè)定適宜的學(xué)習(xí)任務(wù)十分重要，學(xué)生能夠根據(jù)任務(wù)要求主動(dòng)獲取知識(shí)，提高能力。正如著名教育學(xué)家布魯納所說(shuō)：“教學(xué)的本質(zhì)是傳授給學(xué)生掌握基礎(chǔ)學(xué)科知識(shí)的方法?！苯o予一定的教學(xué)任務(wù)壓力，才能夠?qū)崿F(xiàn)課堂的高效。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在日常教學(xué)中，需要布置課堂任務(wù)，有效引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)課程知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)而掌握學(xué)習(xí)一門課程的方法和解決問(wèn)題的辦法。只有在一定任務(wù)的壓力下，才能使自主學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)事半功倍。例如：對(duì)于分?jǐn)?shù)學(xué)習(xí)這一節(jié)課，教師運(yùn)用各種實(shí)物情景和生活中短片等教學(xué)方式，讓學(xué)生更加形象地理解，然后學(xué)生按照教師的要求準(zhǔn)備好正方形紙片，教師布置任務(wù)：隨意剪出紙片的四分之一部分，看看有多少種減法？在這樣的任務(wù)要求下，學(xué)生很快找出剪切常規(guī)方法。接下來(lái)教師繼續(xù)提問(wèn)還有其他的方法嗎？這時(shí)學(xué)生開始積極動(dòng)腦動(dòng)手，很快找到其他方法。經(jīng)過(guò)這種任務(wù)式提問(wèn)，不僅能讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，還能增強(qiáng)學(xué)生的成就感，進(jìn)而熟練掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)。在任務(wù)教學(xué)法布置的前提下，有效構(gòu)建自主學(xué)習(xí)平臺(tái)，提升小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)科上的自主學(xué)習(xí)能力。

對(duì)于小學(xué)生而言，要想使其獲得良好的素質(zhì)教育，就應(yīng)該讓學(xué)生從學(xué)習(xí)中找到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，真正做到熱愛(ài)學(xué)習(xí)、熱愛(ài)探究，這才是教學(xué)的目的?，F(xiàn)代教改中的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂正是以打造學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的目標(biāo)體系來(lái)完成應(yīng)用題教學(xué)的能力訓(xùn)練。只有改革應(yīng)用題型的實(shí)質(zhì)內(nèi)涵，才能引起學(xué)生的興趣，才能讓小學(xué)生在實(shí)際的學(xué)習(xí)實(shí)踐中自主探究數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法并潛移默化地提升其學(xué)習(xí)能力。

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