□孫夢秋（揚州大學體育學院江蘇揚州225000）

濱州市濱城區(qū)小學生課外體育舞蹈發(fā)展現狀及對策研究

□孫夢秋（揚州大學體育學院江蘇揚州225000）

本文采用文獻資料法、問卷調查法、訪談法、數理統計法等研究方法對濱州市濱城區(qū)小學生課外體育舞蹈的開展現狀進行分析。經過調查得知,目前濱州市濱城區(qū)小學生參加體育舞蹈的年齡、性別差異很大；學生對體育舞蹈的認識不全面；教師教學經驗不足、技能水平有待提高；比賽及表演制度不夠完善；還有大部分人群不了解體育舞蹈這一運動項目。因此，本文就這些問題提出了一些建議，做好體育舞蹈的宣傳工作，改變性別差異的現狀；完善比賽及表演制度；學校領導加強重視程度，擴大師資隊伍，提高素質水平等，有利于濱州市體育舞蹈的發(fā)展。

體育舞蹈小學生開展現狀

1、濱州市濱城區(qū)小學生參加課外體育舞蹈的現狀分析

1.1、學生的年齡、性別結構

根據調查結果可以看出，大多數參加者的年齡集中在8-9歲這個年齡段，10歲以后參加課外體育舞蹈的人數明顯減少，通過對教師、領導的訪談發(fā)現，導致這種現狀的原因是隨著學生年齡的增長，家長越來越重視學生的成績，大多數家長會給孩子報各種各樣的文化課輔導班，以至于學生們放棄體育舞蹈的學習。

“體育舞蹈是女生參加的活動”，這是幾乎所有小學生的思想，所以，性別比例嚴重失調影響了課外體育舞蹈的開展。從調查結果中可以看出濱州市濱城區(qū)課外體育舞蹈的開展情況也是如此。這種現象，不僅會影響課外體育舞蹈的開展，而且影響體育舞蹈作為一種事業(yè)在今后的發(fā)展。

1.2、學生的學習動機

學生的一切活動都是由一定的動機引起的，學習動機是推動學生學習的一種內部動力，是激勵學生從事學習活動的主觀動因。從表4的調查結果中可以看出，大部分學生還沒有意識到體育舞蹈事業(yè)在今后的發(fā)展?jié)摿?，總把體育舞蹈作為一種興趣和特長來培養(yǎng)，而不是作為一項事業(yè)。這種觀念制約了濱州市濱城區(qū)課外體育舞蹈在今后的發(fā)展。

表1 濱州市濱城區(qū)小學生參加課外體育舞蹈的動機調查表（N=286）

表2 濱州市濱城區(qū)小學生參加課外體育舞蹈的學習項目調查表（N=286）

1.3、學生的學習項目

從調查的結果中可以看出（表2），大多數學生所學項目是拉丁舞，占總人數的72.7%；只有27.3%的學生學習項目是摩登舞。這就說明體育舞蹈中的拉丁舞被人們所了解，而大多數人們還沒有了解摩登舞。有的課外舞蹈培訓班就是以“拉丁舞”的形式來招生，缺乏摩登舞課程。所以，濱州市濱城區(qū)課外體育舞蹈開展的內容形式單一，不具有新穎性，制約著濱州市濱城區(qū)課外體育舞蹈在今后的發(fā)展。

1.4、學生學習課外體育舞蹈的課時安排

體育舞蹈訓練是一個循序漸進、不斷深化的過程，體育舞蹈專業(yè)水平的提高需要一定的訓練時間作保證。根據調查得知，濱州市濱城區(qū)課外體育舞蹈中學生們上課時間為周末，時間控制在1到3個小時之間。這說明濱州市濱城區(qū)小學生參加課外體育舞蹈訓練的時間過少，不利于學生們專業(yè)技能的提高，教學質量不能得到充分保證，以至于阻礙了濱州市濱城區(qū)課外體育舞蹈在今后的發(fā)展。

1.5、學生參加比賽或表演情況

從調查結果中可以看出，課外體育舞蹈培訓班組織比賽或表演次數過少，不利于與外界交流信息，制約了體育舞蹈在今后的發(fā)展。之所以組織比賽或表演首要原因是可以激勵學生們學習體育舞蹈，提高學習興趣；其次是為了吸引更多的家長和學生們積極報名參加。

1.6、學生學習體育舞蹈的重點與難點

調查結果顯示，濱州市濱城區(qū)小學生課外體育舞蹈課程的重難點側重于協調控制力，而在柔韌性、爆發(fā)力及表現力方面投入不足，教學模式與方法過于單調枯燥，使得小學生學習熱情較低，從而不利于小學生技能水平的提高，阻礙了體育舞蹈的發(fā)展。

2、濱州市濱城區(qū)課外體育舞蹈教師的基本現狀分析

2.1、教師的職業(yè)性質

教師的專業(yè)技能水平高低直接影響學生的課堂效率。調查結果顯示，濱州市濱城區(qū)課外體育舞蹈培訓班中大多數沒有專門的體育舞蹈教師，大部分教師都是在自己的課余時間來教授體育舞蹈課程。研究表明，濱州市濱城區(qū)大部分課外體育舞蹈的教師都是兼職教師，導致這一現象最主要的原因是由于體育舞蹈傳入我國的時間較短，首批培養(yǎng)對象以大學生為主，達到專業(yè)水平需要時間，人數較少，所以制約了濱州市濱城區(qū)課外體育舞蹈在以后的發(fā)展。

表3 濱州市濱城區(qū)課外體育舞蹈教師的學習舞蹈途徑調查表（N=30）

2.2、教師學習體育舞蹈的途徑

調查結果顯示，大部分體育舞蹈教師接觸體育舞蹈時間較少，學習體育舞蹈的感覺不強烈，導致專業(yè)技能水平較低，影響了課外體育舞蹈在今后的發(fā)展。

2.3、體育舞蹈教師對場地及器材的滿意度

通過對教師問卷結果可知（表4），濱州市濱城區(qū)所開設的課外體育舞蹈培訓班中，僅有9名教師對設置的場地、器材滿意，占總人數的30%；70%的體育舞蹈教師對培訓班的場地、器材不滿意。可見，濱州市濱城區(qū)大部分課外體育舞蹈培訓班的場地簡陋、器材不完善，制約著體育舞蹈在今后的發(fā)展。

表4 濱州市濱城區(qū)課外體育舞蹈教師對場地及器材的滿意度（N=30）

3、濱州市濱城區(qū)小學生參加課外體育舞蹈中存在的問題

3.1、學生性別比例失調

從調查的結果中可以看出，濱州市濱城區(qū)參加課外體育舞蹈的小學生性別比例嚴重失調，不僅影響著濱州市濱城區(qū)課外體育舞蹈的發(fā)展，而且在一定程度上會影響體育舞蹈整體水平的提高。

3.2、學習項目單調，課時安排時間較短

調查結果顯示，小學生的學習項目主要是拉丁舞，對其它項目的了解比較少；課時安排不合理，小學生參加課外體育舞蹈訓練時間較少，不利于他們專業(yè)技能的提高。

3.3、比賽或表演制度不完善

課外體育舞蹈培訓班組織比賽或表演次數過少，與外界交流信息較少，制約著體育舞蹈在今后的發(fā)展。

3.4、教學模式、方法單一，學生缺乏學習熱情

體育舞蹈教師教學重難點側重于協調控制力，而在柔韌性、爆發(fā)力及表現力方面投入不足，教學模式與方法過于單調枯燥，使得小學生學習熱情較低，從而不利于小學生體育舞蹈技能水平的提高，阻礙了體育舞蹈的發(fā)展。

3.5、教師教學經驗不足，技能水平低

大多數課外體育舞蹈教師是以兼職形式進行教學，教學年限較短，教學經驗不足，而且學習途徑大都通過大學專選進行學習，接觸時間短，技能水平低，不利于課外體育舞蹈的發(fā)展。

3.6、場地、器材設備不完善

大多數的課外體育舞蹈培訓班中設置的場地簡陋、不完善，對學生的參與度有一定的影響。

4、濱州市濱城區(qū)小學生課外體育舞蹈發(fā)展對策

4.1、加強對體育舞蹈的認識，提高學生參與程度

首先要轉變小學生們的思想，體育舞蹈是一項大眾化的體育項目，鼓勵小學生尤其是男同學積極參與，努力改變現階段男生少、女生多的局面。

4.2、合理安排教學內容及上課時間

在上課前期，體育舞蹈教師要制定詳細的教學計劃，根據教學計劃來設定教學內容，并加入開展一些體育舞蹈特色課程，吸引更多的小學生參與到其中；要合理安排上課時間，循序漸進、不斷深化，保證教學質量，提高小學生們的技能水平。

4.3、完善比賽或表演制度

多開展一些大范圍的比賽或表演，讓更多的人了解體育舞蹈，吸引越來越多的小學生參與其中，多與外界交流一些相關信息，讓體育舞蹈事業(yè)在今后更好的發(fā)展。

4.4、教師定期參加培訓班，提高自己的專業(yè)水平

體育舞蹈教師要不斷深化自己的專業(yè)知識，多于其他老教師交流經驗；要定期參加培訓，提高自己的專業(yè)技術水平。

4.5、改善場地及器材設備

完善場地及器材設備，提高學生們的學習興趣及參與的積極性。

5、小結

就濱州市濱城區(qū)小學生參加課外體育舞蹈的現狀而言，應該大力宣傳體育舞蹈這項體育運動，讓更多的小學生和家長了解并參與這項運動。可以在學校大力推廣和宣傳，使更多的小學生了解這項運動的益處。合理安排課外體育舞蹈的時間，讓小學生們意識到體育舞蹈事業(yè)在今后的發(fā)展?jié)摿?。完善教學內容，改變傳統的教學方法，提高小學生們的學習興趣對體育舞蹈教師定期培訓，提高他們的專項技能水平以及上課的質量，增加教學經驗。課外體育舞蹈培訓班要完善場地及器材設備，提高小學生們的學習積極性。政府部門要對體育舞蹈重視起來，將它作為一項事業(yè)在今后大力發(fā)展，讓越來越多的人參與進來。

[1]李梅.北京普通高校體育舞蹈課開設現狀調查與對策研究[D].首都體育學院,2006.

[2]左鑫睿.在長春市各級中學開展體育舞蹈教學的可行性研究[D].東北師范大學,2009.

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