楊 陽，王桂平，王 輝，侯艷芹

(1.滄州醫(yī)學高等?？茖W校，河北 滄州 061000；2．河北師范大學，河北 石家莊 050026)

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母親心理控制與幼兒行為問題的關系

楊 陽1，王桂平2，王 輝1，侯艷芹1

(1.滄州醫(yī)學高等?？茖W校，河北 滄州 061000；2．河北師范大學，河北 石家莊 050026)

為探討母親心理控制與幼兒行為問題的關系，采用自編問卷《幼兒母親心理控制問卷》及《Achenbach兒童行為量表》家長用版對367名幼兒母親進行調查研究。結果表明，從總體上看，幼兒母親的心理控制處于中等偏下水平，整體呈正偏態(tài)分布；心理控制與幼兒社會能力呈顯著負相關，與行為問題呈顯著正相關；人身攻擊、愛的撤回和無效的情感對幼兒行為問題具有預測作用。由此可以得出，母親心理控制與幼兒行為問題關系密切。

幼兒；母親；心理控制；行為問題

0 引言

心理控制(Psychological Control)是指父母對兒童心理和情感發(fā)展(比如思考過程、自我表達、情緒和與父母的聯(lián)系)的控制[1]。Barber總結了心理控制的特點[2]：(1)心理的方法(psychological methods)。父母通過心理的方法對孩子進行控制，比如內疚感引導(guilt-induction)、愛的撤回(love withdrawal)、灌輸焦慮(instilling anxiety)和無視兒童的觀點(invalidation of the child's perspective)等。(2)侵入(intrusive)。心理控制是一種侵入的教養(yǎng)方式。(3)操縱(manipulative)。操縱型的父母通常通過三種方式，即內疚感引導、灌輸焦慮和愛的撤回來調控兒童的行為，或調節(jié)父母與孩子的關系。(4)其他。主要指破壞親子情感關系的行為，比如過高的期望、忽視、冷漠、拋棄或分離、對孩子的人身攻擊等。

心理控制對行為問題的影響主要表現(xiàn)在內化行為和外化行為。

(1)內化行為(internalized problems)。指問題發(fā)生在“個體內部”，被稱為“過度控制的、過度抑制的或害羞—焦慮”問題，亦或是情緒問題，如：恐懼、軀體主訴、擔心、害羞等心理異常癥狀[3]。Barber等人研究發(fā)現(xiàn)心理控制對青少年的內化問題有預測作用[4]。Aunola等人對6～7歲兒童的研究表明，父母心理控制導致兒童消極情緒的增加[5]。Monica等人對8～11歲兒童的研究表明，心理控制與兒童焦慮顯著相關[6]。對學齡前兒童的研究也表明，心理控制預測更多的內化問題及焦慮[7]。

(2)外化行為(externalized problems)。指外在的反社會性行為問題，大多指向他人。外化問題包含了與他人的沖突，表現(xiàn)出違抗、攻擊性、違紀、脾氣爆發(fā)和多動等社會不足的特點[3]。關于心理控制與外化行為關系的研究結果大致與內化行為相似，但也出現(xiàn)了一些矛盾。Kuppens等人通過元分析的方法證實心理控制與侵犯行為相關[8]。Stone等人對兒童的研究表明，心理控制與外化行為相關[9]。但也有研究指出，心理控制與兒童異常行為[10]、幫會[11]沒有顯著關聯(lián)。由于外化行為還受到兒童、父母及生活環(huán)境等因素的影響，這可能也是導致研究結果不一致的原因。

雖然對心理控制的研究大多數(shù)集中在青少年，但心理控制產(chǎn)生的影響在幼兒期就已經(jīng)開始了[12]，并且已有研究表明，心理控制對幼兒[13]，甚至更小的孩子[14]都有消極影響。本研究將探討幼兒母親心理控制與幼兒行為問題的關系，為幫助家長形成合理的教育觀念和科學的教養(yǎng)行為提供借鑒。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

采用分層和整群抽樣相結合的方法，在河北省滄州市兩所幼兒園選取幼兒母親400名，在班級開家長會時統(tǒng)一發(fā)放調查問卷，并告知被試研究目的、答題方法及問卷的匿名性與保密性。當場收回問卷，共收回有效問卷357份。其中母親年齡范圍為25～49歲，幼兒年齡范圍為2.5～7.5歲，男性幼兒203人，女性幼兒154人。

1.2 研究方法

1.2.1 幼兒母親心理控制問卷

采用自編的《幼兒母親心理控制問卷》。該問卷共18道題，包括6個維度，分別為限制口語表達、無效的情感、人身攻擊、不穩(wěn)定的情緒行為、愛的撤回和內疚感引導[15]。問卷采用從“從不”到“經(jīng)?！?級評分，得分越高，心理控制程度越高。該問卷的內部一致性信度為0.740，分半信度為0.669。采用驗證性因素分析作為效度指標進行檢驗，結果表明幼兒母親心理控制模型擬合良好。

1.2.2 Achenbach兒童行為量表(CBCL)

Achenbach兒童行為量表(Child Behavior Checklist，以下簡稱CBCL)是在眾多的兒童行為量表中使用較多、內容較全面的一種。本研究所選家長量表，共分為社交能力和行為問題兩部分，其中社交能力得分越高越好；行為問題分為內化問題(包括退縮、體訴和焦慮/抑郁)、外化問題(包括違紀行為和攻擊性行為)及其他問題(包括社交問題、思維問題、注意問題以及性問題)三個維度，根據(jù)幼兒最近半年(6個月)內的表現(xiàn)作答，分數(shù)越高，行為問題越嚴重[16]。

1.3 統(tǒng)計分析

問卷回收后采用SPSS16.0建立數(shù)據(jù)庫，進行描述統(tǒng)計、相關分析及回歸分析，以P<0.05為有統(tǒng)計學意義。

2 結果

2.1 幼兒母親心理控制的描述統(tǒng)計

描述統(tǒng)計分析結果表明，幼兒母親心理控制總分得分范圍為21～65，平均得分為36.01±6.9，其中限制口語表達的得分范圍為2～14，平均得分為3.13±1.26，無效的情感得分范圍為2～10，平均得分5.84±1.48，人身攻擊得分范圍為3～12，平均得分為6.39±1.89，不穩(wěn)定情緒行為得分范圍為3～14，平均得分為6.86±1.93，愛的撤回得分范圍為4～16，平均得分為6.47±2.20，內疚感引導得分范圍為4～20，平均得分為7.32±2.36。分布統(tǒng)計結果顯示，偏度為0.623，峰度為0.856，略呈正偏態(tài)分布。

2.2 幼兒母親心理控制水平與幼兒行為問題的關系

研究表明，母親心理控制與幼兒社會能力呈負相關，與行為問題呈正相關，具體結果見表1。

表1 幼兒母親心理控制水平與幼兒行為問題的關系(r)

(注：**P<0.01，***P<0.001；下同)

2.3 幼兒母親心理控制對幼兒行為問題的回歸分析

2.3.1 幼兒母親心理控制對幼兒社會能力的回歸分析

將幼兒行為問題總分作為Y變量，將心理控制各維度作為X變量，探討心理控制各維度對幼兒行為問題的影響。首先進行相關分析，發(fā)現(xiàn)心理控制各維度與幼兒行為問題總分均呈顯著相關，然后對擬建立的多元回歸方程進行顯著性檢驗，方差分析達到顯著性水平(F=13.079***)，最后用逐步回歸的方式考察心理控制各維度對幼兒行為問題總分的預測作用，具體結果見表2。

表2 母親心理控制各維度對幼兒行為問題的逐步回歸分析

3 討論

3.1 對幼兒母親心理控制現(xiàn)狀的討論

本研究結果發(fā)現(xiàn)，幼兒母親心理控制整體處于中等偏下水平。Porter等研究發(fā)現(xiàn)，中國父母與北美父母相比，對幼兒的控制更傾向于針對幼兒行為[17]。中國父母更傾向于用“管”這一詞，比如要求孩子吃飯前洗手、按時完成老師布置的作業(yè)、不能同“壞孩子”交朋友等，而這些教養(yǎng)方式同與心理控制相對的行為控制(指父母對兒童行為的控制及調節(jié)[4])相似。這可能是中國幼兒母親心理控制處于較低水平的原因。

3.2 對母親心理控制與幼兒行為問題關系的討論

研究發(fā)現(xiàn)，母親心理控制水平與幼兒社會能力呈負相關，與問題行為呈正相關，這與以往對青少年及兒童的研究結果一致[1][7][18]?？梢杂眯睦砜刂频睦碚摶A來解釋母親心理控制對幼兒行為問題影響的原因。

Soenens和Vansteenkiste認為，雖然在過去幾十年，研究一致證實了父母心理控制對兒童及青少年的消極影響，但是對心理控制理論上的研究還沒有實質性的進展，因此將心理控制與自我決定理論(Self-determination theory,SDT)相關聯(lián)，提出了心理控制的理論基礎[12]。自我決定理論的核心觀念是自主性或自我決定(autonomy or self-determination)，它也被認為是在人類意志行為中必不可少的能力。該理論認為，個體有一種先天的成長和整合趨向，而這種成長趨向中一種明顯的表現(xiàn)形式就是內在動機，即驅使個體自發(fā)地去探索周圍環(huán)境、滿懷好奇去追求那些具有挑戰(zhàn)性的、能夠獲得滿足感的活動的驅力。但并不是所有的人類活動都能讓個體的興趣獲得滿足，也不是所有的活動都具有娛樂性，對于這些行為，如果個體能夠很好地內化，他也會體驗到一種自主，SDT認為內化過程是個體發(fā)展及適應的核心。SDT將內化定義為個體逐漸將社會價值觀及一些禁止性的規(guī)則整合為自我的一部分，這一過程不僅僅外在表現(xiàn)為對父母及社會規(guī)則的服從，而是真正將這些規(guī)則看成是自己價值觀的一部分，從內心遵從它們。SDT認為，內在動機和良好的內化行為都是自主調節(jié)，能發(fā)揮自主性，而那些部分內化或沒有內化的行為就受控制動機的調節(jié)。自主調節(jié)由于受內在動機驅使，能促進個體良好的適應及發(fā)展；而控制調節(jié)(在壓力和義務或責任下調節(jié)行為)會阻礙個體的心理調適，甚至導致失調或精神癥狀[19，20]。

SDT假設，社會環(huán)境(包括家庭教養(yǎng)方式)會影響個體最佳調節(jié)方式的形成。無論是內在動機的形成還是內化過程，都會在自主支持型的社會環(huán)境下形成，這種社會環(huán)境支持兒童的自主性及自我驅動，給兒童提供多種選擇，重視兒童的觀點，當拒絕兒童的選擇時，家長也會提供合理的理由，因此兒童會體驗到心靈上的自由；相反，如果社會環(huán)境是控制型的，它會削弱兒童自主調節(jié)的傾向性，取而代之的是控制的方法，比如強迫兒童思考和行為，兒童只能按照社會標準及父母的要求做事[12]。此外，SDT區(qū)分了三種基本的心理需求。(1)能力需求(need for competence)，個體能勝任自己所從事的活動的需求；(2)自主性需求(need for autonomy)，人們有自由選擇自己行為的需求；(3)愛的需求(need for relatedness)，希望關心他人及被關愛的需求[12]。

心理控制屬于SDT中的控制調節(jié)，它削弱了兒童的三種內在的基本需求，進而導致兒童出現(xiàn)更多的行為問題。首先，心理控制最先抑制的就是兒童的自主性需要。對11～12歲兒童研究發(fā)現(xiàn)，實驗條件下激發(fā)起來的的內疚感使得兒童在學習過程中更多地使用控制調節(jié)[21]。另外，Soenens等提出了一些關于心理控制對自主性抑制的影響的非直接證據(jù)。他們假設并檢驗將兒童的非適應性完美主義作為父母心理控制和抑郁癥狀的中介，非適應性完美主義表現(xiàn)為以一種嚴格的和過度的形式追求高標準。因此，當成就目標沒有實現(xiàn)的時候，他們長期產(chǎn)生嚴厲的自我反省及消極的自我價值感。這種非適應性完美主義在那種體驗到父母心理控制及對自己表現(xiàn)只有偶然關愛的兒童身上發(fā)展[22]。其次，心理控制還會阻礙兒童能力感的獲得。這種勝任感之所以被心理控制所削弱，是因為心理控制的很多策略，如內疚感引導、愛的撤回、有條件的關注和灌輸焦慮等，都會向兒童透露：你沒有達到父母的期望，于是兒童會普遍懷疑自己的能力。研究發(fā)現(xiàn)，在實驗條件下激發(fā)起來的心理控制情境削弱了兒童的學習能力，也預測了技能發(fā)展的缺乏[21]。最后，心理控制會阻礙兒童愛的需求的滿足。心理控制中愛的撤回或偶然的關愛這一策略本身就讓兒童愛的需求得不到滿足。此外心理控制下的兒童總是體驗到為遵從父母意愿不得不放棄自己愿望的壓力，雖然表面上看，兒童因為“聽話”而與父母建立了良好的親子關系，但更深層次看，這種關系或許會慢慢變得充滿敵意、斗爭和沖突[12]。研究也證實心理控制會影響到親子關系中的不安全聯(lián)結[23]，而這種不安全聯(lián)結很可能泛化到兒童與同輩間的關系，進而引發(fā)一些不良的人際問題，阻礙兒童社會性發(fā)展。

3.3 教育意義

本研究結果表明，母親心理控制與幼兒行為問題呈正相關，與社會能力呈負相關，因而，我們可以從降低母親心理控制水平的角度減少幼兒的行為問題，增強其社會能力。

第一，無條件的愛。父母應無條件地給予孩子關心和愛，即便當孩子沒有達到父母的預期，或表現(xiàn)出一些不良行為時，父母也要對孩子表現(xiàn)出自己的愛。相反，如果一旦孩子表現(xiàn)不好或沒有達到預期目標時，家長就撤銷對孩子的關愛，對其冷漠，甚至忽視，孩子就會體驗到更多的內疚及自責，將不利于其心理發(fā)展。

第二，對孩子表達共情。當孩子表現(xiàn)出不良情緒和行為時，家長應站在孩子的角度，設身處地，將心比心地去理解孩子，并將這種感受用孩子能夠接受的話語準確地表達出來，讓孩子明白媽媽是理解我的，然后再指導孩子可以怎么做。相反，如果當孩子犯錯誤時，只是一味地批評、責罵孩子，以此方法去塑造行為，兒童多會產(chǎn)生敵意、內疚和自責。

第三，引導孩子自主性的發(fā)展。3～6歲兒童做任何事情都要求自己做，并且對周圍世界充滿好奇，想象力及其豐富，求知欲強，會向家長問無數(shù)個“為什么”。這時就要求父母鼓勵兒童自主性的發(fā)展，對孩子要求自己做的事，就放手讓孩子做(若怕孩子做不好，可稍加引導)；對孩子提出的“為什么”，也要有足夠的耐心去解答；對孩子天馬行空的想象，更要表現(xiàn)出好奇與鼓勵。相反，如果父母對兒童行為過多地限制，對孩子提出的“為什么”不予理睬，強迫孩子接受他們的觀點，對孩子表現(xiàn)出的主動性加以制止，孩子慢慢就會產(chǎn)生內疚，自主性也得不到發(fā)展。

第四，鼓勵兒童多表達自己的觀點和看法。對身邊發(fā)生的事物，多啟發(fā)兒童，讓他們說出自己的看法，注意一定不要將家長認為的“對”的東西強加給兒童，對兒童表達出的看法要有足夠的接納性。

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The Relationship between Maternal Psychological Controland Preschoolers' Behavior Problem

YANGYang1，WANGGui-ping2,WANGHui1,HOUYan-qin1

(1.CangzhouMedicalCollege,Cangzhou061000,China;2.HebeiNormalUniversity,Shijiazhuang050026,China)

To explore the relationship between maternal psychological control and preschoolers' behavior problem, 367 mothers of preschoolers were tested by Parental Psychological Control Scale and The Child Behavior Checklist. The results showed that the psychological control is in the middle or lower level. The study found that there is significant negative correlation between maternal psychological control and preschoolers' social competence, and positive correlations between maternal psychological control and internalized problems, externalized problems and other problems. Personal attack, love withdrawal and invalidating feelings positively predicted preschoolers' behavior problems. In conclusion,there are close relations between maternal psychological control and preschoolers' behavior problem.

preschoolers; mater; psychological control; problem behavior

2017-03-12

楊陽(1988-)，女，碩士研究生，滄州醫(yī)學高等專科學校健康管理與服務系助教，研究方向：幼兒個性和社會性發(fā)展、人格心理與咨詢。

B844.1

A

1674-3229(2017)02-0102-04