盛靜

摘 要

隨著當前智能移動終端的不斷發(fā)展，越來越多的人開始重視利用相關的應用軟件來提高動畫教學的改革。因而在智能終端發(fā)展的影響下，出現(xiàn)了越來越多的游戲動畫和交互動畫。本文對當前的智能移動終端在動畫教學中的應用進行探究和分析。

【關鍵詞】智能移動 動畫教學

在當前網(wǎng)絡技術和移動智能終端的不斷發(fā)展的背景下，智能移動終端被越來越多的應用于動畫教學中來。為了能夠更好的進行動畫教學，相關動畫教學人員基于移動終端進行改革就顯得十分有必要了。

1 當前智能移動終端動畫發(fā)展的現(xiàn)狀

隨著我國社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，人們的生活質量和水平也得到了一定的提升，因而越來越多的人開始使用智能手機、平板電腦等相關的手機軟件。在移動終端的發(fā)展下，手機軟件從生活服務類的日歷、天氣、專車等的開發(fā)中得到了大眾群體的喜愛，因而在當代智能終端的發(fā)展以及相關軟件的開發(fā)應用在一定程度上推進了我國動畫的發(fā)展，比如交互動畫，進而衍生出了交互動畫的崗位。

2 智能移動終端的發(fā)展對傳統(tǒng)動畫的影響

在當前的動畫教學中，大多數(shù)教師都是以傳統(tǒng)的動畫片來使動畫專業(yè)的學生進行就業(yè)的主要途徑。但是在隨著我國科技水平的不斷發(fā)展，智能移動終端的普及，越來越多的移動終端公司對這門專業(yè)的學生的需求量也在一定程度上迅速的增加。對于這類的智能移動終端以及相關的應用軟件的開發(fā)公司來說，其公司的待遇要遠遠超過傳統(tǒng)動畫制作的公司，這種形勢就在一定程度上分散了對傳統(tǒng)動畫專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)人數(shù)。智能移動終端下的動畫發(fā)展與傳統(tǒng)的動畫片工作來比較，其主要的動畫以及游戲，比如交互動畫、交互游戲就更加具有創(chuàng)造性和有趣性，在這樣的動畫發(fā)展形勢下，大多數(shù)的動畫專業(yè)學生都會選擇進入這個既有趣味性又有創(chuàng)造性的動畫行業(yè)中來實現(xiàn)自身的價值。因而智能移動終端下的動畫在很大程度上導致了傳統(tǒng)動畫制作行業(yè)人才的大量流失。

3 智能終端發(fā)展下動畫教學

要想能夠更好的推動當前的動畫教學改革，首先相關人員要能夠根據(jù)當前智能終端發(fā)展的情況來進行改革。于如何在智能終端發(fā)展下進行動畫改革，相關人員可以按照以下的方式來進行。

3.1 加入游戲動畫知識

在當前智能終端中的應用軟件，其主要涉及到了很多的動畫內容，也就是游戲類的APP，這種游戲類的軟件與其他軟件相比較的話，其在動畫角色以及動畫制作上的要求更加專業(yè)，并且與用戶的體驗要求也更加精準。

在當前的動畫教學中，大多數(shù)教師在教學活動中都是以FIASH二維動畫和三維的動畫為主來進行教學的。學校在開設動畫教學課程上也主要針對動畫角色的設計、動畫原理以及動畫的主要表現(xiàn)等方面來進行的，在學生的動畫專業(yè)就業(yè)上，也都是針對于對動畫的制作來培養(yǎng)的，而在游戲動畫上就沒有足夠的重視。游戲動畫與傳統(tǒng)的動畫片相比較的話，其更加注重動畫中人物角色性格的主要特征以及動作的靈活性等方面的體現(xiàn)。因而作為一名動畫教師，其在教學過程中要重視對游戲動畫的教學以及對動畫中人物角色關鍵姿態(tài)的體現(xiàn)，讓這些動畫中的角色姿態(tài)能夠被用作學生制作動畫的參照。在教學中增加對游戲動畫知識，能夠有效的提高學生在動畫上的綜合水平和能力。關于游戲動畫的基本規(guī)律，其主要包括在動畫中的預期動作和跟隨、關聯(lián)的動作以及動畫中的次要動作等相關的內容。教師在教學中要能夠將這些關鍵性的內容來加入到對學生的動畫教學中來，以此來擴寬學生學習的知識面。

3.2 關于交互動畫的知識

所謂的交互動畫知識，就是指教師在進行相關動畫播放時能夠有效的支持對時間的響應和交互功能的一種動畫。這種動畫在播放時能夠接受某種控制，另外這種控制既可以是動畫播放人的操作，也可以是對動畫制作預先準備好的操作。這種交互動畫給觀眾提供了參與控制動畫的重要手段，使得觀眾在欣賞過程中能夠從被動者逐漸成為主動者。在當前的交互動畫中，最為典型的就是FLASH動畫。在現(xiàn)階段的動畫教學中，大多數(shù)學生都是通過利用鼠標或者鍵盤的方式來對動畫播放進行控制。

在當前的動畫教學上，教師通常都是以美術為主來進行動畫教學的，而使用的動畫工具FLASH本身就具有強大的交互設計功能。但是在其中交互設計功能中的AS語言很少別列入到動畫專業(yè)學生的課程當中。作為AS語言，其涉及到很多知識，如理科知識和英語知識，這種語言是能夠培養(yǎng)學生的學習能力。隨著當前智能移動終端的發(fā)展，大多數(shù)的企業(yè)單位在動畫專業(yè)畢業(yè)生的聘請要求上更加嚴格，因而面對這種情況，學校就有必要加強對動畫教學的改革，因而在對學生進行動畫教學的培養(yǎng)上必須要增加足夠的交互動畫知識，進而能夠更好的滿足市場的需要。

3.3 加入相關用戶的體驗知識

關于用戶體驗，其就是用戶在使用產品過程中逐漸建立起來的感受。對于大部分的動畫專業(yè)學生來說，其在以后都是要從事智能移動終端應用軟件設計動畫專業(yè)的，因而在教學中增加用戶體驗知識時十分有必要的。雖然大多數(shù)的用戶體驗并不是專業(yè)的動畫知識，但是其在應用軟件生存上在一定程度起到了重要的作用和影響，因而學生要想更好的掌握動畫專業(yè)知識，就必須要對用戶體驗知識進行了解和掌握，從而提高其專業(yè)技能。

4 結語

總而言之，在智能移動終端下發(fā)展動畫教學改革，不僅有效的提高了教師在動畫教學中的教學質量和教學效果，而且還進一步的提高了學生在動畫專業(yè)上的綜合能力和水平，從而為將來的就業(yè)打下了良好的基礎。在當前，隨著我國智能移動終端的不斷發(fā)展，其在動畫專業(yè)上也衍生了不同的就業(yè)崗位。對動畫教學進行改革不僅要能夠根據(jù)實際情況來進行教學，還要能夠滿足當今產業(yè)發(fā)展以及社會發(fā)展的需求，只有這樣才能夠更好的進行動畫教學改革適應整個行業(yè)的發(fā)展。

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作者單位

永州職業(yè)技術學院 湖南省永州市 425000