李曙華

游戲是教師在課堂中經(jīng)常采用的一種教學(xué)方法。借助游戲大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要善于開展游戲化教學(xué)，從學(xué)生的興趣愛好出發(fā)，讓學(xué)生在玩的過程中學(xué)到更多的知識，打造小學(xué)數(shù)學(xué)精彩課堂。

一、設(shè)計速算游戲，培養(yǎng)學(xué)生的計算能力

相比較其他學(xué)科，數(shù)學(xué)學(xué)起來比較枯燥，學(xué)生很難對其產(chǎn)生興趣，尤其是其中的數(shù)學(xué)計算題。針對這種情況，教師必須創(chuàng)新教學(xué)活動設(shè)計，從學(xué)生的興趣出發(fā)，讓學(xué)生樂于計算?？梢栽O(shè)計一些有趣的數(shù)學(xué)速算游戲，讓學(xué)生在玩的過程中學(xué)習(xí)知識，以培養(yǎng)學(xué)生的計算能力，提高學(xué)習(xí)效率。

例如，在教學(xué)“表內(nèi)乘法（一）”時，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的興趣愛好設(shè)計了一個“蒼蠅拍”趣味游戲活動。教師課前準(zhǔn)備了兩個軟拍子，并制作了一張有很多方格的大紙片，紙片上寫了一些數(shù)字。

師：同學(xué)們，現(xiàn)在我們來做“蒼蠅拍”游戲，在這張卡片上有多個不同的數(shù)字。游戲中我會說出一個表內(nèi)乘法中的一個算式，你們快速反應(yīng)，用手中的拍子在卡片上拍出正確的結(jié)果?，F(xiàn)在大家分成兩個小組，每個小組一個拍子，看哪個小組反應(yīng)得又快又準(zhǔn)確。注意不可以總是同一個人來玩，小組內(nèi)的成員要輪流來拿拍子做游戲。

接著，教師便帶領(lǐng)學(xué)生展開了游戲活動。師：“3乘以4等于？”第二小組中一名學(xué)生迅速拍到了卡片上的數(shù)字“12”，教師就為第二小組加上10分，第一小組的學(xué)生看到自己沒有得分，積極性一下調(diào)動起來，紛紛表示下一次要更快回答，爭取得分。通過速算游戲，學(xué)生不再討厭計算，反而喜歡上了計算，極大地提高了計算效率。

二、設(shè)計合作游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

愉悅輕松的學(xué)習(xí)氛圍，能夠促使學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生事半功倍的效果。在平時的課堂教學(xué)中，教師要為學(xué)生營造有趣的學(xué)習(xí)氛圍，促使學(xué)生快樂學(xué)習(xí)?？梢栽O(shè)計一些合作游戲，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)，進(jìn)而培養(yǎng)合作探究能力。

例如，在教學(xué)“千克和克”時，教師為了讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)這兩個計量單位，設(shè)計了一個有趣的合作游戲，使學(xué)生在游戲中對數(shù)學(xué)知識有較深的認(rèn)識和理解。

師：同學(xué)們，現(xiàn)在我們來做一個“面面相覷”的小游戲。你們面對面站成內(nèi)外兩圈，每個人制作兩張不同的卡片，其中一張卡片上寫有一個問題并將其貼在身前，另一張卡片上寫有這一問題的答案，并將其貼在身后。在面對面時，將問題出示給對方，相互回答。然后，我一說“換”，里面的人就按照順時針的順序轉(zhuǎn)，外面的人按逆時針的順序轉(zhuǎn)，然后繼續(xù)下一輪的互相回答。

學(xué)生在教師說完游戲規(guī)則后，非常興奮，很快便站成了兩圈。這時，有一學(xué)生出示自己胸前的卡片“一根粉筆重15（ ）”，站在他對面的學(xué)生立即回答：“15克！”這位學(xué)生也回答了對面同學(xué)提出的問題。隨后，雙方還讓對方看了自己的答案。在學(xué)生們完成這一游戲動作后，教師便對全體學(xué)生說：“換！”學(xué)生迅速按照教師所說的規(guī)則移動，進(jìn)入到下一輪的游戲中。學(xué)生就這樣互相合作，共同做游戲，在歡樂的氣氛中對“千克和克”的知識內(nèi)容有了一個很好的認(rèn)識和了解。合作游戲的開展，促進(jìn)了生生互動，活躍了學(xué)生學(xué)習(xí)氛圍，實現(xiàn)了學(xué)生快樂學(xué)習(xí)。

三、 設(shè)計情境游戲，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

如果教師只是一味地灌輸講解，只會讓學(xué)生更加抵觸，加深對數(shù)學(xué)知識的厭惡感。因此，教師要改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，從學(xué)生的實際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活情境，設(shè)計一些有趣的情境游戲，讓學(xué)生在情境中更好地學(xué)習(xí)思考。

例如，在教學(xué)“認(rèn)識萬以內(nèi)的數(shù)”時，教師在課堂中設(shè)計了一個情境游戲。

師：同學(xué)們，現(xiàn)在我們來做一個“拍賣游戲”。我們的教室是一個拍賣市場，我在紙片上寫了一些物品，紙片背后標(biāo)了價。我每拿出一件物品，你們根據(jù)生活經(jīng)驗給出價格。我會告訴你們出的價格是高了還是低了。最先說出紙片背后那一價格的學(xué)生獲勝。現(xiàn)在開始猜冰箱的價格，提示大家這是一個四位數(shù)。

學(xué)生在教師說完后，聯(lián)系自己的生活實際猜價。有學(xué)生給出價格3300元，教師說：“低了?！焙芸煊钟袑W(xué)生說：“4000元。”教師搖搖頭說：“高了?！庇袑W(xué)生說是3700元，教師微笑著說：“你們已經(jīng)很接近價格了，但還是低了?！薄瓕W(xué)生在猜價的過程中，說出了好多萬以內(nèi)的數(shù)字，無形中對萬以內(nèi)的數(shù)有了很好的了解與學(xué)習(xí)。學(xué)生在游戲情境中，表現(xiàn)得非常積極主動，充滿了激情。游戲為學(xué)生營造了一個輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，激活了學(xué)生的生活經(jīng)驗，并在很大程度上提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)了學(xué)生的能力發(fā)展。

總之，小學(xué)階段的學(xué)生正處于身心發(fā)展的重要時期，同時也是數(shù)學(xué)思維形成的重要階段。教師要從小培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，在教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的興趣愛好，從其實際出發(fā)，利用游戲吸引學(xué)生的注意力，最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

（作者單位：江蘇省鹽城市大豐區(qū)草堰小學(xué)）