張鳳國(guó)

摘 要：中職教師中有部分教師存在厭教情況，不愿意上課或者上課時(shí)敷衍了事，這直接影響到教學(xué)質(zhì)量。本文從社會(huì)因素、學(xué)生因素和個(gè)人因素分析教師形成厭教的原因，并分別針對(duì)上述原因提出對(duì)策：轉(zhuǎn)變社會(huì)對(duì)于中職教育的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心和學(xué)習(xí)興趣，轉(zhuǎn)變教師思想和加強(qiáng)自我學(xué)習(xí)，以解決教師厭教問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：扭轉(zhuǎn) 中職教師 厭教

百年大計(jì)，教育為本。但是在中職教師中，有部分教師存在厭教情況。中職教師作為向?qū)W生傳道授業(yè)解惑的主體，如果存在厭教情況，教學(xué)質(zhì)量就會(huì)大打折扣，不利于人才的培養(yǎng)。下面我們從中職教師厭教的表現(xiàn)、中職教師厭教的原因以及扭轉(zhuǎn)中職教師厭教的對(duì)策三方面來(lái)論述。

一、中職教師厭教的表現(xiàn)

目前在中職學(xué)校的教師中，存在為數(shù)不少的厭教情況。中職教師厭教情況主要表現(xiàn)在：對(duì)于教學(xué)任務(wù)，能不上就不上，能少上就少上。對(duì)于教學(xué)，課前不準(zhǔn)備，課上照本宣科，課后無(wú)反思?？傊褪遣辉敢馍险n或者上課時(shí)應(yīng)付了事，失去了教學(xué)的熱情。這嚴(yán)重影響了教學(xué)質(zhì)量，長(zhǎng)此以往，不利于人才的培養(yǎng)。

二、中職教師厭教的原因

1.社會(huì)因素

社會(huì)上對(duì)于中職教育一直存在一種偏見(jiàn)，認(rèn)為中職教育是“二流教育”。人們眼中的教育是：小學(xué)、初高中基礎(chǔ)教育、大學(xué)這樣的精英教育。中職教育處于一個(gè)“姥姥不疼、舅舅不愛(ài)”的尷尬境地。究其根源在于技術(shù)工人社會(huì)地位不高，不被大家認(rèn)可。家長(zhǎng)對(duì)于孩子理想的發(fā)展規(guī)劃是，上大學(xué)，做白領(lǐng)、考公務(wù)員。受這種社會(huì)因素影響，中職教師大多感覺(jué)自己從事的工作不夠光鮮，自我認(rèn)同感比較低。

2.學(xué)生因素

中職學(xué)生大多是考不上高中的初中畢業(yè)生甚至肄業(yè)生，而且大都是農(nóng)村家庭的孩子，所受的基礎(chǔ)教育質(zhì)量不高，自己本身也不愛(ài)學(xué)習(xí)，沒(méi)有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，因此許多中職生也一定程度上存在著厭學(xué)的情況。表現(xiàn)為上課不好好聽(tīng)課，累了睡覺(jué)，醒了玩手機(jī)，總之不聽(tīng)課。有的中職生很頑皮，教師在課堂上不好管教，導(dǎo)致很多教師對(duì)于課堂無(wú)法掌控，學(xué)習(xí)氛圍不好。學(xué)生厭學(xué)，教師厭教，互相影響，惡性循環(huán)。

3.個(gè)人因素

存在厭教情況的教師，分為兩類(lèi)：一類(lèi)是對(duì)自己的職業(yè)認(rèn)識(shí)不清，沒(méi)有長(zhǎng)遠(yuǎn)的職業(yè)規(guī)劃，存在著當(dāng)一天和尚撞一天鐘的思想。僅僅是把教師這一職業(yè)當(dāng)做一種謀生的手段。另一類(lèi)是開(kāi)始也想把課上好，但是面對(duì)年復(fù)一年的重復(fù)教學(xué)，面對(duì)頑皮的學(xué)生，再加上自己教學(xué)手段的匱乏，時(shí)間久了產(chǎn)生了心理疲倦，進(jìn)而麻木，最后隨波逐流，失去了當(dāng)初的理想和豪氣。

三、扭轉(zhuǎn)中職教師厭教的對(duì)策

1.轉(zhuǎn)變民眾對(duì)于中職教育的認(rèn)識(shí)

隨著我國(guó)由制造業(yè)大國(guó)向制造業(yè)強(qiáng)國(guó)轉(zhuǎn)變，中國(guó)制造業(yè)也面臨著轉(zhuǎn)型問(wèn)題，目前需要的是有一技之長(zhǎng)的高技能人才。從地方政府到各類(lèi)中職學(xué)校也在積極宣傳中職教育，從高層到地方已經(jīng)達(dá)成了重視技能工人的社會(huì)共識(shí)。相信隨著各級(jí)政府加大對(duì)于中職教育的宣傳，隨著技能工人不斷地為我們制造業(yè)做出突出的貢獻(xiàn)，中職教育的春天已經(jīng)到來(lái)，中職教育必將迎來(lái)大發(fā)展。中職教育將得到越來(lái)越多民眾的認(rèn)可，中職教師的社會(huì)地位也必將隨之提高。

2.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心和學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生厭學(xué)，歸根結(jié)底是由于學(xué)生沒(méi)有學(xué)習(xí)的自信心和學(xué)習(xí)興趣。對(duì)于此種情況，教師要在開(kāi)學(xué)之初培養(yǎng)學(xué)生的自信心，在教學(xué)上內(nèi)容不益過(guò)深、過(guò)難，重視實(shí)踐操作，學(xué)生每完成一項(xiàng)任務(wù)，都要及時(shí)適當(dāng)?shù)墓膭?lì)、贊揚(yáng)，在教學(xué)中呵護(hù)學(xué)生的自信心。另外，在教學(xué)中，采用風(fēng)趣幽默的授課語(yǔ)言，選取有趣味的貼近生產(chǎn)生活的案例進(jìn)行教學(xué)，采用多樣的授課手段，牢牢抓住學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.轉(zhuǎn)變教師思想和加強(qiáng)自我學(xué)習(xí)

社會(huì)因素、學(xué)生因素都屬于外在原因，而作為產(chǎn)生厭教的中職教師來(lái)說(shuō)，個(gè)人因素屬于內(nèi)在原因，事物的發(fā)展變化都是內(nèi)因在起主要作用。要加強(qiáng)師德教育。作為教師，要轉(zhuǎn)變自己的思想，認(rèn)識(shí)到職教教師的重要性和崇高性：在于傳授謀生的技能，教會(huì)學(xué)生做人、做事的道理，培養(yǎng)服務(wù)社會(huì)的情懷。通過(guò)教好一個(gè)學(xué)生，可以改變他的一生，改變他的家庭，為社會(huì)培養(yǎng)一個(gè)有用的人才。教師還要加強(qiáng)自我學(xué)習(xí)，豐富自己的理論知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能，要想給學(xué)生一杯水，自己首先要有一桶水，做一名熱愛(ài)學(xué)習(xí)的教師，做一名終生學(xué)習(xí)的教師。

（作者單位：衡水科技工程學(xué)校、衡水技師學(xué)院）