陳近+嚴(yán)小芳

【人物簡(jiǎn)介】Mr. Platis，美國(guó)加州Lowell Elementary School校長(zhǎng)，有著4年的校長(zhǎng)經(jīng)歷，還有著3年教學(xué)低齡兒童的經(jīng)驗(yàn)。Lowell的家長(zhǎng)可以在校園的任何角落不期而遇Mr. Platis……

【訪談地點(diǎn)】美國(guó)，加州長(zhǎng)灘市Lowell Elementary School

【訪談時(shí)間】2015年6月8日

關(guān)于校長(zhǎng)生涯

陳近：您當(dāng)校長(zhǎng)已經(jīng)幾年了？您當(dāng)過(guò)老師嗎？當(dāng)初為何選擇當(dāng)老師？

Mr. Platis：我在Lowell擔(dān)任校長(zhǎng)已經(jīng)4年了，不過(guò)很遺憾，明年我將離開(kāi)Lowell，擔(dān)任另一所學(xué)校的校長(zhǎng)。在我擔(dān)任校長(zhǎng)之前，我曾當(dāng)過(guò)2年的幼兒園老師和1年的一年級(jí)老師。不過(guò)，那個(gè)時(shí)候我并不是在Lowell這所學(xué)校教學(xué)。

關(guān)于我為什么要選擇當(dāng)老師，我想有兩方面的原因：1.我大學(xué)的時(shí)候就是讀這個(gè)專業(yè)，我課后最大的愛(ài)好便是閱讀和享受教育帶給我的快樂(lè)。2.在大學(xué)里，我還擔(dān)任了學(xué)生會(huì)助理和班級(jí)助理。我常常想著要理論聯(lián)系實(shí)際，于是我將教育和助人這兩件事融合，能給孩子們帶去快樂(lè)和幫助是讓我非常享受的事兒。

陳近：作為校長(zhǎng)，您想要培養(yǎng)怎樣的孩子（教育目標(biāo)）？

Mr. Platis：首先，我們希望孩子們擁有健康的人格，成為有責(zé)任心和樂(lè)學(xué)的人，這是教育的第一步；其次，我們不斷努力探究各種教學(xué)方法，致力于培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)造性思維而不僅僅止步于正確解答，希望他們能夠解決各種問(wèn)題并且運(yùn)用發(fā)散思維做到一題多解。21世紀(jì)的經(jīng)濟(jì)態(tài)勢(shì)要求新一代孩子富有創(chuàng)造力和熱愛(ài)學(xué)習(xí)；我們同樣希望他們以后可以成為多產(chǎn)的公民，進(jìn)入大學(xué)并創(chuàng)造事業(yè) ，有更多選擇人生道路的機(jī)會(huì)而不是僅止步于中學(xué)。而這種創(chuàng)造性思維不僅對(duì)學(xué)生以后的發(fā)展極其重要，而且對(duì)于國(guó)家的建設(shè)和強(qiáng)盛也至關(guān)重要。

陳近：校長(zhǎng)的工作包括哪些方面？能否談?wù)勀惶斐Ｒ?guī)的工作時(shí)間安排表？

Mr. Platis：每天早上7：30，有時(shí)候8：00，我到達(dá)學(xué)校。為了確保孩子們都安全到校，我們必須要在孩子到校前到。這個(gè)時(shí)候我往往在校門口迎接學(xué)生和家長(zhǎng)到校，因?yàn)槲覀兊臍g迎有助于和諧的家校關(guān)系的創(chuàng)建。有時(shí)候我還會(huì)在校門口給孩子開(kāi)車門，這也是一種促進(jìn)家校聯(lián)系的方式。在Lowell， 每周我們必須要確保至少有一天（至少周三）能和家長(zhǎng)進(jìn)行交流和溝通。我們非常注重家校溝通，重視平時(shí)的交流以便更好地了解學(xué)生的身心發(fā)展，而不是說(shuō)等到孩子出問(wèn)題的時(shí)候才想到要溝通、了解情況。這也是我早到校的一個(gè)原因。

當(dāng)孩子們?cè)?：30前陸續(xù)到校后，我就會(huì)去各個(gè)教室觀察、巡視。每天，在經(jīng)過(guò)各個(gè)教室時(shí)，我都可以聽(tīng)到朗朗的讀書(shū)聲。此外，一天中的其他空余時(shí)間，我也會(huì)去各個(gè)教室看看。我喜歡見(jiàn)到我的學(xué)生們，喜歡看到他們做選擇、樂(lè)學(xué)時(shí)候的樣子，在他們遇到困難的時(shí)候幫助他們。通常這就是我一天中的大部分事情。

當(dāng)然，我也需要觀察老師們的日常工作，合理給出指導(dǎo)，協(xié)調(diào)家校合作（當(dāng)他們有問(wèn)題的時(shí)候也會(huì)打電話給我），與校區(qū)管理員合作，就所觀察到的現(xiàn)象、問(wèn)題進(jìn)行分析總結(jié)并寫出論文。為了學(xué)生們更好地成長(zhǎng)，當(dāng)我們共同執(zhí)行計(jì)劃時(shí)，我們也會(huì)做很多專業(yè)性的發(fā)展研究，所以我們需要定期地給教師們進(jìn)行合適的培訓(xùn)。在Lowell， 每個(gè)月我們都會(huì)開(kāi)4次會(huì)議，其中有2次會(huì)議是我要求全體教職工共同參與，由我或者我和其他教師一起開(kāi)展。我們會(huì)選在早上7：45～8：45課前的這個(gè)時(shí)間段開(kāi)會(huì)。我也會(huì)定期和學(xué)生家長(zhǎng)、老師、（有時(shí)候）議員共同為那些學(xué)習(xí)困難的孩子們商討、計(jì)劃合理的教學(xué)安排，這也需要我們花很多時(shí)間和精力準(zhǔn)備和開(kāi)展大量會(huì)議。所以我得合理規(guī)劃日程安排，盡量將時(shí)間最優(yōu)化利用。另外，在Lowell，PTA（家長(zhǎng)教師協(xié)會(huì)）的組織、協(xié)調(diào)、管理也需要我花很多時(shí)間，負(fù)很大責(zé)任。因?yàn)镻TA對(duì)我們來(lái)說(shuō)非常重要，它在學(xué)?；顒?dòng)組織上起很大作用。

陳近：作為校長(zhǎng)，有苦有樂(lè)。您覺(jué)得當(dāng)校長(zhǎng)最大的樂(lè)趣是什么？最大的壓力是什么？

Mr. Platis：我最大的快樂(lè)就是看到學(xué)生們愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)、勤學(xué)，陪伴著他們不斷進(jìn)步、成長(zhǎng)，一步步實(shí)現(xiàn)自己的小目標(biāo)；我也非常喜歡Lowell當(dāng)前的家校合作關(guān)系，我們就像是一個(gè)緊密協(xié)作的團(tuán)隊(duì)，團(tuán)隊(duì)中學(xué)校、教師、家長(zhǎng)攜手共同創(chuàng)造孩子們美好的未來(lái)。最大的壓力可能來(lái)自于時(shí)間上的問(wèn)題，時(shí)間是有限的。我希望自己有充足的時(shí)間應(yīng)對(duì)手頭的所有工作，包括各種項(xiàng)目策劃、論文、和聯(lián)邦政府的聯(lián)系，等等。

關(guān)于Lowell Elementary School

陳近：Lowell是一所公立學(xué)校，經(jīng)費(fèi)來(lái)源主要有哪些？作為校長(zhǎng)，您需要操心經(jīng)費(fèi)的事嗎？

Mr. Platis：有來(lái)自加州、聯(lián)邦政府、籌款和PTA幫忙捐助。加州是我們最大的經(jīng)濟(jì)來(lái)源，在加州的每一所小學(xué)都是依據(jù)其實(shí)際到校學(xué)生數(shù)量獲取相應(yīng)的資金。一般來(lái)說(shuō)，平均分配給每位學(xué)生的資金為8000～9000美元。這些錢會(huì)用于教師工資、學(xué)校建筑、材料設(shè)施等方面。不過(guò)，在長(zhǎng)灘的學(xué)校所有教師的工資都是一樣多的，并不由學(xué)校自行決定。對(duì)于學(xué)校里的一些特別計(jì)劃，比如PE、校外參觀學(xué)習(xí)、特殊集會(huì)、學(xué)生的活動(dòng)經(jīng)費(fèi)往往由PTA幫助籌款（多為學(xué)生家長(zhǎng)合力籌款）。而無(wú)論是來(lái)自加州的資金還是來(lái)自聯(lián)邦政府的資金，首先都要通過(guò)長(zhǎng)灘然后才能撥至學(xué)校。

陳近：Lowell的學(xué)校文化是什么？是如何體現(xiàn)的？

Mr. Platis：Lowell的學(xué)校文化是非常積極向上的。家長(zhǎng)、老師以及全體職工構(gòu)成了一個(gè)緊密合作的團(tuán)隊(duì)，我們互相幫助、支持，并且非常努力。我們一直嘗試盡最大的努力滿足每一位孩子的需求： 對(duì)于那些學(xué)習(xí)上有困難的孩子我們會(huì)給予特別的幫助和服務(wù)；所有老師都會(huì)用真誠(chéng)的擁抱去溫暖每一位孩子，這無(wú)關(guān)乎孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)和家庭背景。此外，我們要求所有教師都是學(xué)生學(xué)習(xí)的示范者和榜樣，我們希望通過(guò)教師行為和校園文化給學(xué)生熏陶和啟迪，希望學(xué)生在耳濡目染下學(xué)會(huì)尊重、信任與被信任、善良、珍視友誼等各種品質(zhì)。所以，我認(rèn)為這是一種十分受歡迎的校園文化。

陳近：Lowell的活動(dòng)非常豐富，如Halloween parade，Carnival，Open house……這些活動(dòng)是如何組織的？是PTA組織？還是教師組織？

Mr. Platis：一般來(lái)說(shuō)，每所學(xué)校都會(huì)有Open house（開(kāi)放日） ；Carnival （嘉年華）一般是用于籌錢；Halloween parade（萬(wàn)圣節(jié)游行）是一個(gè)受全體學(xué)生歡迎的活動(dòng)，它有很強(qiáng)的趣味性。這些活動(dòng)都是PTA組織的，教師只是幫忙布置教室。在Lowell，我們擁有比較強(qiáng)大的PTA。我們一共有816位成員（家長(zhǎng)），他們都是在強(qiáng)大的領(lǐng)導(dǎo)力下緊密地合作、組織和參與各項(xiàng)活動(dòng)。所有活動(dòng)工作都是在自發(fā)、自愿的基礎(chǔ)上開(kāi)展的，以家庭為單位。而每一次給孩子們舉行活動(dòng)都需要PTA花很多時(shí)間和精力，這不是件容易的事。而且，PTA對(duì)于學(xué)校教育的幫助也非常大。PTA很棒，如果一個(gè)學(xué)校的PTA沒(méi)有那么強(qiáng)大的話，很多活動(dòng)也將無(wú)法順利開(kāi)展。

關(guān)于Common Core

陳近：Lowell目前的課程標(biāo)準(zhǔn)和教材用的是加州的，還是長(zhǎng)灘的？有什么特點(diǎn)？

Mr. Platis：目前我們選用的是加州課程標(biāo)準(zhǔn)與教材。在長(zhǎng)灘，學(xué)校行政區(qū)被允許從兩三套不同的教科書(shū)中選擇使用。家長(zhǎng)和教師可以提供建議和想法，但是最后的決定權(quán)在于校行政區(qū)。在專業(yè)發(fā)展上，我們還會(huì)得到來(lái)自校行政區(qū)對(duì)于課程原則的幫助。當(dāng)然，我們所有教師也都為學(xué)生的發(fā)展付出著辛勤的汗水。所有教科書(shū)的內(nèi)容都是按照課程標(biāo)準(zhǔn)而嚴(yán)密編排的，學(xué)校也會(huì)有專門負(fù)責(zé)教材和課程研究的人員來(lái)指導(dǎo)、幫助教學(xué)計(jì)劃的制訂與執(zhí)行?？梢哉f(shuō)，這是一個(gè)緊密合作的強(qiáng)大團(tuán)隊(duì)，他們是整個(gè)長(zhǎng)灘學(xué)校和學(xué)生的后盾。

陳近：Lowell已經(jīng)在學(xué)習(xí)Common Core課程了嗎？在學(xué)校層面Common Core的實(shí)施有哪些壓力？有哪些可操作性的策略？您對(duì)Common Core的態(tài)度是什么？

Mr. Platis：Lowell現(xiàn)在使用的教科書(shū)已經(jīng)是八九年前的了，明年我們將會(huì)選用Common Core的教材。對(duì)于Common Core 的選用與試行，如果說(shuō)有壓力的話，應(yīng)該來(lái)自這幾個(gè)方面：1.要確保大家都對(duì)新書(shū)滿意，這一定需要一個(gè)過(guò)渡的時(shí)間段。2.注意新舊教科書(shū)的內(nèi)容銜接。比如，原來(lái)二年級(jí)的小學(xué)生他們用的是加州的教科書(shū)，到三年級(jí)時(shí)他們就要開(kāi)始用Common Core的教科書(shū)，那么新舊教科書(shū)之間內(nèi)容的銜接肯定沒(méi)有原來(lái)銜接得自然，可能也會(huì)有內(nèi)容的交錯(cuò)。這需要教師合理地組織教學(xué)。3.教師們要再次適應(yīng)新書(shū)，可能要改變一些原來(lái)的教學(xué)方式，有一定的挑戰(zhàn)性。但是，我們還是要抱有積極樂(lè)觀的態(tài)度。畢竟世界在不斷演化、進(jìn)步，而且對(duì)于新一代的要求也在不斷變化和更新。那么，這就要求我們秉持終身學(xué)習(xí)的理念，與時(shí)俱進(jìn)。所有教師都應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)、更新知識(shí)與教學(xué)觀念，為學(xué)生的成長(zhǎng)提供更恰當(dāng)、更面向現(xiàn)代化的引導(dǎo)。

誠(chéng)然，在教材內(nèi)容的銜接上需要我們做更細(xì)致的處理，使新舊知識(shí)銜接更加自然、有邏輯。而同時(shí)，我們也要突出Common Core的理念。這些都不是一蹴而就的，但是我們總要踏出第一步，并根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行不斷分析、調(diào)整。實(shí)施Common Core 課程，并不意味著所有州的一切標(biāo)準(zhǔn)都是一樣的。每個(gè)地方的學(xué)校特色、理念都會(huì)保留，兩者并不沖突。

陳近：能否談?wù)勀鷮?duì)Common Core的態(tài)度？

Mr. Platis： Common Core課程標(biāo)準(zhǔn)是經(jīng)過(guò)大量科學(xué)研究而制定的。這些標(biāo)準(zhǔn)具有普適性，適用于美國(guó)所有小學(xué)生，是學(xué)生在上中學(xué)和大學(xué)前所必須學(xué)習(xí)掌握的。但是，每個(gè)地方的最高標(biāo)準(zhǔn)往往是不一樣的，具有相對(duì)靈活性。比如說(shuō)，Lowell的二年級(jí)學(xué)生閱讀能力很不錯(cuò)，但是在和加州的同齡學(xué)生比較時(shí)，可能他們的閱讀水平會(huì)更低一些。學(xué)校、教師在教學(xué)時(shí)有一定的靈活性和自主權(quán)。另外，Common Core為學(xué)生在不同階段制定了相應(yīng)的階段共同目標(biāo)，這是切合實(shí)際的。雖然選用和實(shí)施Common Core將會(huì)使我們投入大量的時(shí)間和精力，但是我認(rèn)為對(duì)學(xué)生是有益的，也相信會(huì)帶來(lái)相應(yīng)的成效。所以，所有的努力都會(huì)是值得的。

（浙江外國(guó)語(yǔ)學(xué)院教育科學(xué)學(xué)院 310012）