“你就只會(huì)玩手機(jī)，你已經(jīng)快不是我爸了，你快是手機(jī)的爸爸了?！?017年4月中旬，海南省儋州市那大第七小學(xué)一名四年級(jí)小學(xué)生的作文在許多人的微信朋友圈里熱傳，不少老師和家長看了后直呼“臉紅”“慚愧”。不少學(xué)生家長表示：“在朋友圈看完這篇作文后，我的心仿佛被重錘敲擊了一番，很震驚，希望這篇作文能擴(kuò)散出去，引起更多家長的反思。”

據(jù)了解，在前不久的一次語文考試中，儋州市那大第七小學(xué)四年級(jí)的作文題目是“××，我想對(duì)你說”，學(xué)生小榮便寫下了這篇作文：“爸爸，我一直想對(duì)你說：和我玩一會(huì)。你不知道每當(dāng)我看到別人的爸爸帶他們出去玩的時(shí)候，我是多么的羨慕。我就只能看著你玩手機(jī)，玩手機(jī)。你就只會(huì)玩手機(jī)，你已經(jīng)快不是我爸了，你快是手機(jī)的爸爸了?！?/p>

對(duì)于此事，小榮的父親知道后也十分愧疚：“我確實(shí)玩手機(jī)上癮了，回家后有事沒事就去翻手機(jī)，就這樣把時(shí)間都浪費(fèi)在了玩手機(jī)上?！彼硎局髸?huì)爭取改掉這個(gè)壞毛病，多留一點(diǎn)時(shí)間陪孩子。

“手機(jī)爸爸”是家庭教育的“木馬病毒”

孩子的成長既需要物質(zhì)基礎(chǔ)，更需要精神呵護(hù)，尤其是來自父母親人的理解和陪伴。但遺憾的是，很多家長正是忽視了父母陪伴和親人陪護(hù)對(duì)孩子成長的作用和意義，片面地認(rèn)為孩子的成長主要靠內(nèi)因，也就是靠孩子自身的努力，把家庭教育和父母責(zé)任拋到一邊。因此，他們往往更多地要求孩子要如何刻苦、如何上進(jìn)、如何聽話，自己則以各種理由和借口少回家陪讀陪玩、少參加家長會(huì)和親子活動(dòng)。就是回家了也懶得花時(shí)間和精力與孩子交流和玩耍，只知道玩手機(jī)。不知不覺中，其與孩子的心理距離便越來越遠(yuǎn)，與孩子的感情隔膜也越來越深，這種親情的失落感和淡漠感，勢必會(huì)影響到孩子性情和人格的養(yǎng)成，為孩子的成長和發(fā)展帶來不可彌補(bǔ)的傷害。

從這個(gè)意義上說，所謂“手機(jī)爸爸”“手機(jī)媽媽”其實(shí)是家庭教育的“木馬病毒”，“刪掉”了孩子理應(yīng)獲得的幸?？鞓?，也侵害著孩子的美好童年和未來希望。因此，必須通過科學(xué)的教育思維和正確的教育理念來“更新”和“殺毒”，讓“手機(jī)爸爸”“手機(jī)媽媽”們丟掉手機(jī)，真正變成“孩子爸爸”“孩子?jì)寢尅薄?/p>

“放下手機(jī)”不僅是一個(gè)孩子的呼喚

必須承認(rèn)，小學(xué)生在作文中稱“你快是手機(jī)的爸爸了”，首先是對(duì)“低頭族”父親的一種另類控訴，目的是希望父親能克服“手機(jī)依賴癥”，讓手機(jī)真正回歸通訊工具的本位。其次，小學(xué)生希望爸爸“放下手機(jī)”，可以說是一種對(duì)親情的呼喚。然而，如今對(duì)于大多數(shù)人來說，要想克服“手機(jī)依賴癥”并非易事，因?yàn)槭謾C(jī)似乎已成了他們掛在身上的一個(gè)“器官”，若要暫時(shí)“摘除”這個(gè)“器官”，顯然是一件難以辦到的事情。

不可否認(rèn)，如今手機(jī)在大家心中的分量越來越重了，幾乎人手一部，低頭看小說、玩游戲、發(fā)微信的場景隨處可見。以至于，世界上最遙遠(yuǎn)的距離，莫過于一家人同處一室，父母在低頭玩手機(jī)，子女在埋頭寫作業(yè)。從表面上看，因?yàn)橛幸苿?dòng)電子產(chǎn)品的存在，減少了人的孤獨(dú)感，擴(kuò)展和豐富了社交網(wǎng)絡(luò)。殊不知，越是沉迷于虛擬社交中的人，越是在現(xiàn)實(shí)中感到壓抑的人。手機(jī)像把雙刃劍，既有有利的一面，也有不利的一面。只有當(dāng)它植入生活新常態(tài)，與正常生活步調(diào)和諧，才能發(fā)揮積極作用。因此，希望父母“放下手機(jī)”，不僅是一個(gè)孩子的呼喚，也是時(shí)代的呼喚。特別是，現(xiàn)代職場人士，更多的時(shí)候應(yīng)該依靠親近大自然、親近有生命力的東西，來舒緩壓力、感受溫情。真正的幸福和快樂，還是應(yīng)該在陽光下、在現(xiàn)實(shí)里、在家庭和事業(yè)中來實(shí)現(xiàn)。