張化林

摘 要：觀察能力是學(xué)生認(rèn)識(shí)世界的和順利完成各種活動(dòng)所必備的能力，特別是對(duì)處于直觀形象思維向抽象邏輯思維的過渡階段的小學(xué)生而言，培養(yǎng)他們養(yǎng)成一定的觀察能力，是提高小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力和思維能力的重要途徑。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；觀察能力；小學(xué)生

中圖分類號(hào)：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2017）22-0091-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.22.054

觀察力是指大腦對(duì)事物的觀察能力，如通過觀察發(fā)現(xiàn)新奇的事物等，在觀察過程中對(duì)聲音、氣味、溫度等有一個(gè)新的認(rèn)識(shí)。相信看過《福爾摩斯探案全集》的朋友都知道這樣一個(gè)場(chǎng)景：在福爾摩斯第一次與華生見面時(shí)，就立刻辨別出華生是一名去過阿富汗的軍醫(yī)。福爾摩斯為什么能夠那么快地辨別出來面前的這個(gè)人就是一名軍醫(yī)呢？是觀察。敏銳的觀察力使得福爾摩斯能夠迅速地辨別出一個(gè)人的職業(yè)、經(jīng)歷。所以說觀察力對(duì)于一個(gè)人來說是非常重要的。敏銳的觀察力可以使我們避免受表面現(xiàn)象的迷惑，而真正地看到事物的本質(zhì)和變化的趨勢(shì)。觀察力，可以使一個(gè)人變得更加睿智、謹(jǐn)嚴(yán)，發(fā)現(xiàn)許多人所不能發(fā)現(xiàn)的東西。對(duì)于小學(xué)生而言，他們正處于直觀形象思維向抽象邏輯思維的過渡階段，所以在這個(gè)階段他們對(duì)許多數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)主要依賴于觀察，然后在通過一定的操作才能更好地掌握許多具體知識(shí)。所以，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力也就勢(shì)在必行。那么，教師如何通過有效的教學(xué)途徑，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力呢？我認(rèn)為教師可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行嘗試。

一、營造良好的自主觀察環(huán)境

心理學(xué)研究表明，良好的學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)學(xué)生積極參與課堂有積極的促進(jìn)作用。在教學(xué)實(shí)踐中筆者發(fā)現(xiàn)，雖然小學(xué)生年齡小，但是他們也是有感情有思想的學(xué)習(xí)主體。所以在教學(xué)中，教師在為學(xué)生營造良好的自主學(xué)習(xí)環(huán)境的前提是師生關(guān)系良好。這就要求教師在教學(xué)工作中要充分尊重學(xué)生，變“師生”關(guān)系為“朋友”關(guān)系。關(guān)心、理解每一位學(xué)生，讓學(xué)生感受到教師的平易近人。為此，教師在教學(xué)過程中可以多用一些商量性的語言，如“請(qǐng)你講一講……”“誰想補(bǔ)充……”等等，讓學(xué)生感到教師也是他們當(dāng)中的一員，從而激發(fā)起學(xué)生自主學(xué)習(xí)的欲望。此外，在教學(xué)實(shí)踐中我發(fā)現(xiàn)，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程既是知識(shí)傳授的過程也是引導(dǎo)學(xué)生不斷認(rèn)知、學(xué)習(xí)、探索的過程，同時(shí)還是師生情感交流的過程。所以，在教學(xué)中，教師還要注意創(chuàng)建民主、友好、平等的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在這種氛圍下，展開想象的翅膀，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。比如說，在教學(xué)中面對(duì)學(xué)生有疑問的地方，教師不要立刻給出答案，而是可以引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)問題一起探究、一起討論，并且在這個(gè)過程中盡量做到每一位學(xué)生都有發(fā)言的機(jī)會(huì)。只有這樣，師生之間才有可能建立起融洽、和諧的關(guān)系，從而營造出愉悅的氛圍，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力。就如著名教育家蘇霍姆林斯基所說“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者，而在兒童的精神世界中，這種要求最強(qiáng)烈?！睘榇?，在教學(xué)中教師就要深入學(xué)生，為學(xué)生創(chuàng)造良好的自主學(xué)習(xí)環(huán)境，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，鼓勵(lì)學(xué)生在觀察學(xué)習(xí)中尋找快樂，主動(dòng)獲取知識(shí)，不斷提升觀察力。

二、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的觀察興趣

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，當(dāng)學(xué)生對(duì)某件事物或某項(xiàng)活動(dòng)產(chǎn)生興趣后，他就會(huì)熱心于接觸、觀察這件事物，積極從事這項(xiàng)活動(dòng)，并注意探索其奧妙。興趣又與認(rèn)識(shí)和情感相聯(lián)系。若對(duì)某件事物或某項(xiàng)活動(dòng)沒有認(rèn)識(shí)，也就不會(huì)對(duì)它有情感，因而不會(huì)對(duì)它有興趣。反之，認(rèn)識(shí)越深刻，情感越熾烈，興趣也就會(huì)越濃厚。而且興趣不只是對(duì)事物的表面關(guān)心，任何一種興趣都是由于獲得這方面的知識(shí)或參與這種活動(dòng)而使人體驗(yàn)到情緒上的滿足而產(chǎn)生的。例如，一個(gè)人對(duì)跳舞感興趣，他就會(huì)主動(dòng)地、積極尋找機(jī)會(huì)去參加，而且在跳舞時(shí)感到愉悅、放松和樂趣，表現(xiàn)的積極而自覺自愿。所以，在教學(xué)中教師要根據(jù)小學(xué)生好奇心強(qiáng)的心理特點(diǎn)，利用數(shù)學(xué)知識(shí)的魅力來創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的觀察興趣。比如說，在學(xué)習(xí)梯形的相關(guān)知識(shí)時(shí)，為了加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生觀察梯形可以由哪些圖形組合而成，從而引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系已經(jīng)學(xué)過的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的觀察興趣。又比如說，在學(xué)習(xí)圖形的時(shí)候，教師可以先引導(dǎo)學(xué)生從生活中觀察各種圖形，讓學(xué)生從自己已有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，在觀察過程中獲得啟示，從而逐步建立起觀察興趣。只要學(xué)生有了觀察興趣，那么他就會(huì)更加積極主動(dòng)的參與到數(shù)學(xué)觀察中去，積極主動(dòng)的探索，自主的學(xué)習(xí)。所以，在教學(xué)中教師要積極引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察、善于觀察，激發(fā)學(xué)生的觀察欲望，使學(xué)生成為主動(dòng)探索者、觀察者，不斷提升他們的觀察能力。

三、提供觀察學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)

觀察是學(xué)生認(rèn)識(shí)世界、獲取知識(shí)的一個(gè)重要途徑，也是科學(xué)研究的重要方法。一切科學(xué)實(shí)驗(yàn)，科學(xué)的新發(fā)現(xiàn)、新規(guī)律，都是建立在周密、精確、系統(tǒng)的觀察基礎(chǔ)之上的。居里夫人的女兒曾把觀察譽(yù)為“學(xué)者的第一美德”，巴甫洛夫一直把“觀察、觀察、再觀察”作為座右銘，并告誡學(xué)生：不學(xué)會(huì)觀察，你就永遠(yuǎn)當(dāng)不了科學(xué)家。而且在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生的學(xué)習(xí)也離不開觀察，學(xué)生只有運(yùn)用觀察，才能使對(duì)所學(xué)知識(shí)獲得鮮明、生動(dòng)、具體的感性認(rèn)識(shí)，積累豐富的感性經(jīng)驗(yàn)，通過抽象概括達(dá)到理性認(rèn)識(shí)。因此，在教學(xué)中教師除了為學(xué)生創(chuàng)建自主學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的觀察興趣外，還應(yīng)該為學(xué)生提供一定的觀察學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。比如說在學(xué)習(xí)計(jì)算梯形面積的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)時(shí)。為了讓學(xué)生更好地理解梯形面積公式的含義，筆者先引導(dǎo)學(xué)生回顧了已經(jīng)學(xué)過的平行四邊形、三角形等面積公式，然后出示梯形、平行四邊形、三角形等幾個(gè)圖形，引導(dǎo)學(xué)生觀察這幾個(gè)圖形有什么特點(diǎn)，或者說梯形可以轉(zhuǎn)化成已學(xué)的什么圖形，轉(zhuǎn)化成的新圖形與這個(gè)梯形的面積、上底、下底、高之間各有什么聯(lián)系？學(xué)生通過觀察比較，并結(jié)合自己所學(xué)過的知識(shí)，很容易就能夠理解梯形面積公式是怎樣得出的。所以說，在教學(xué)中只要教師敢于嘗試，善于發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力的方法總是很多的。為此，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要精心設(shè)計(jì)，善于發(fā)現(xiàn)，積極為學(xué)生提供一些觀察學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，不斷提高學(xué)生的觀察能力。

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