張登玉

貴州省湄潭縣求是高級中學(xué)

進入新世紀(jì)，信息技術(shù)飛速發(fā)展，多媒體技術(shù)也迅速興起，其傳播速度和容量都在以幾何級數(shù)遞增。以多媒體和網(wǎng)絡(luò)為核心的現(xiàn)代信息技術(shù)使得知識不再以單一的文本形式來傳遞，而是融入了聲音、圖片、影像等多媒體，知識內(nèi)容的豐富性和傳遞形式的多樣性，不僅改變著人類的生產(chǎn)方式和生活方式，而且改變著人類的思維方式和學(xué)習(xí)方式，引發(fā)了一場世界范圍的教育改革和學(xué)習(xí)革命。因此，信息技術(shù)的教學(xué)及其運用在學(xué)校教育教學(xué)中越發(fā)凸顯重要，對提高教育教學(xué)質(zhì)量具有明顯的效果，已成為課堂教學(xué)的一個新“看點”。所以，應(yīng)該重視信息技術(shù)學(xué)科的教學(xué)研究與實踐，努力提高信息技術(shù)的教學(xué)水平。

一、寓學(xué)于玩，引發(fā)興趣

興趣是最好的老師。有了興趣，就有了學(xué)習(xí)的動力，學(xué)習(xí)信息技術(shù)也是如此。在信息技術(shù)課程教學(xué)中，學(xué)生對電腦都有濃厚的興趣，但學(xué)習(xí)的層次都集中于“玩”。如果撇開“玩”字，那么學(xué)生的興趣就要大打折扣，甚至有可能感到枯燥乏味、苦不堪言。為此，在信息技術(shù)課教學(xué)中，我們不妨在“玩”字上下一番功夫，費點心思，讓學(xué)生在不知不覺的“玩”中學(xué)到一些信息技術(shù)的知識。學(xué)生一般特別愛玩游戲，在教學(xué)中我們不妨投其所好，可以根據(jù)章節(jié)的內(nèi)容，設(shè)計一些富有游戲色彩的作品，把知識點溶解在游戲中，以引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而產(chǎn)生掌握這些知識的強烈渴望，然后趁熱打鐵，引導(dǎo)學(xué)生去練習(xí)、去設(shè)計，讓學(xué)生在設(shè)計、練習(xí)中掌握應(yīng)該學(xué)習(xí)的知識。例如在講解Flash綜合實例時，可以講解擲骰子、五子棋、打飛鳥等游戲的設(shè)計方法，然后引導(dǎo)學(xué)生自行設(shè)計、自行“玩”，讓學(xué)生在“玩”中練、練中學(xué)，掌握知識，訓(xùn)練操作技能。

二、操作實踐，培養(yǎng)技能

動手操作是本學(xué)科的特點，在整個教學(xué)過程中占主導(dǎo)地位。實踐是創(chuàng)新精神與自學(xué)能力的集中體現(xiàn)，是訓(xùn)練自學(xué)能力和創(chuàng)新能力的最佳途徑。因此，在信息技術(shù)課的教學(xué)中教師應(yīng)該強化動手操作實踐，讓學(xué)生在反復(fù)實踐操作中掌握知識，發(fā)展操作技能。比如，網(wǎng)頁動畫的設(shè)計，老師講解示范后，讓學(xué)生自己動手操作。這個操作實踐，要注意三個問題：一是時間問題。學(xué)生的操作是需要時間的，所以老師要少講、精講，把更多的時間讓給學(xué)生；二是方法問題。學(xué)生的操作實踐要有方法.沒有方法就會像無頭的蒼蠅，沒有頭緒。因此，老師要加強操作實踐的指導(dǎo)、示范，引導(dǎo)學(xué)生觀察、領(lǐng)悟，并在實踐中加以運用、掌握；三是上機訓(xùn)練。國家開設(shè)計算機課程的目的，不是把每一個學(xué)習(xí)者培養(yǎng)成理論專家，主要是培養(yǎng)學(xué)生使用計算機解決問題的實際應(yīng)用能力。只有實際應(yīng)用能力的提高，才能在熟練的基礎(chǔ)上使創(chuàng)新成為現(xiàn)實。比如說，要制作一個教學(xué)用的多媒體課件，靠一個Author ware或其他的多媒體平臺軟件是遠遠不夠的，還往往需要使用三維動畫和二維動畫素材，這就需要我們利用如Flash等這樣的軟件完成我們所需要的素材設(shè)計，當(dāng)我們需要處理一些圖片時又需要用Photoshop軟件予以解決等等，只有把這些素材都收集整理完畢后，我們才能使用Author ware這樣的軟件平臺把它們組合起來，形成完整的教學(xué)課件?？梢?，在解決大的問題時，單靠一種軟件是遠遠不夠的，它需要的是多種軟件的綜合應(yīng)用能力。所以，在日常教學(xué)中，我們把要講解的理論和實例講解完畢后，可以根據(jù)客觀實際布置適量的上機作業(yè)，讓學(xué)生在上機實踐中訓(xùn)練技能，提高水平。

三、正確運用，提高效果

傳統(tǒng)教育教學(xué)理論認(rèn)為教師決定著教學(xué)的方向和內(nèi)容，掌握著教學(xué)進程、方法和結(jié)果，尤為強調(diào)教師在教學(xué)活動中的主導(dǎo)作用，雖然也指出要發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，但學(xué)生更多地被擺在被動接受的地位，因而就成了一種以“教”為主導(dǎo)的過程。而信息技術(shù)課程中多媒體的教學(xué)與運用，重新構(gòu)建了新型的教學(xué)模式，為“教”與“學(xué)”注人了新的活力，使學(xué)生學(xué)得更主動、更有趣、更生動。因為多媒體教學(xué)具有圖文并茂、聲像俱佳的特點，生動活潑的教學(xué)氣氛，讓學(xué)生看得更真、感受更親、理解更深，有利于培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的思維能力、觀察能力、想象能力和創(chuàng)造能力，促進學(xué)生知識技能的發(fā)展。但多媒體在課堂教學(xué)中的運用.只能起著輔助的作用，這一點往往被人所誤解，認(rèn)為多媒體用得越多就會越好。其實這是一種錯誤的認(rèn)識。所以，在運用過程中，應(yīng)努力做到：

一是適合。多媒體課件中圖文聲像投影等內(nèi)容的選擇與制作，要根據(jù)課程內(nèi)容和要求，根據(jù)不同學(xué)科的特點，合理組合并且要優(yōu)化組合，不能為“課件”而“課件”，去追求那種“時髦”的“生動”，搞花架子，浪費資源。這樣，才能更深刻地表現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

二是適時。教師要根據(jù)教學(xué)的目的要求和教學(xué)內(nèi)容，依據(jù)信息媒體特征，恰到好處地應(yīng)用多媒體課件，合理適時地選擇和應(yīng)用教學(xué)課件來表達各種教學(xué)信息，渲染課堂教學(xué)氣氛，使學(xué)生如臨其境，如聞其聲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的求知欲，為學(xué)生想象力和創(chuàng)造力的發(fā)揮、應(yīng)用提供良好的環(huán)境。教學(xué)時要根據(jù)教學(xué)要求和教學(xué)進度適時地應(yīng)用課件，太早或滯后會沖淡課堂教學(xué)氣氛，影響教學(xué)秩序和教學(xué)效果。

三是有序。教學(xué)信息的展示和表達要有次序和步驟。采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略組織教學(xué)內(nèi)容，控制學(xué)習(xí)進程，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，營造與激發(fā)教學(xué)氣氛.有步驟地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

總之，高中信息技術(shù)課程的教學(xué)，教師要特別注意正確運用多媒體教學(xué)，盡量做到“適合、適時、有序”，同時要針對學(xué)生的年齡特點，從教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，精心設(shè)計一些游戲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生在游戲中進行上機實踐與訓(xùn)練，鍛煉并掌握技巧、技能，不斷提高信息技術(shù)課程的教學(xué)質(zhì)量和水平。