付振平

[摘 要] 在課程標(biāo)準(zhǔn)背景下，需要對構(gòu)建高效課堂進(jìn)行教學(xué)改革，需要學(xué)會用歷史故事構(gòu)建新的課堂教學(xué)方式，摒棄舊的教學(xué)思維和教學(xué)方式，創(chuàng)新課堂教學(xué)理念。通過一段時(shí)期的改革和創(chuàng)新體驗(yàn)，明確高效課堂的改革目標(biāo)和教學(xué)新形式，將歷史故事帶進(jìn)課堂，讓學(xué)生深刻體會課堂對知識的傳授和延續(xù)有多重要，此外，借助有趣的歷史故事，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，為了這個(gè)目標(biāo)，經(jīng)過一段時(shí)間的研討和實(shí)踐活動(dòng)，了解到構(gòu)建高效課堂是大勢所趨，要構(gòu)建中學(xué)歷史高效課堂應(yīng)該從以下幾個(gè)方面來完成。

[關(guān) 鍵 詞] 歷史；構(gòu)建；高效課堂

[中圖分類號] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）32-0073-01

一、準(zhǔn)確定位教學(xué)目標(biāo)

應(yīng)該根據(jù)新的教課標(biāo)準(zhǔn)做出相應(yīng)的教學(xué)方案設(shè)計(jì)，從學(xué)生能力情況、學(xué)校教材類型和國家對學(xué)生課程標(biāo)準(zhǔn)情況三個(gè)方面中進(jìn)行準(zhǔn)確無誤的定位，定位之前，我們需要了解，教材只是依托，學(xué)習(xí)情況是基礎(chǔ)。要想成功完成高效課堂這個(gè)實(shí)質(zhì)性的改變，就需要老師和學(xué)校管理者確立正確的教學(xué)目標(biāo)，然后根據(jù)所設(shè)定的目標(biāo)安排接下來的任務(wù)，以保證能合理地利用教學(xué)資源，完成高效課堂的教學(xué)目標(biāo)。

老師作為知識與學(xué)生之間的傳遞媒介，不需要按教學(xué)目標(biāo)呆板地生搬硬套教材內(nèi)的知識，而是需要學(xué)會將學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和教材內(nèi)容結(jié)合起來，所以教師必須學(xué)會深入了解教材內(nèi)容，以課標(biāo)為提綱，結(jié)合教材呈現(xiàn)的教學(xué)資源，確定課表與教材的雙向交換中形成的教學(xué)目標(biāo)，最后學(xué)會將學(xué)生的實(shí)際情況與教學(xué)目標(biāo)結(jié)合起來，進(jìn)行認(rèn)真的商討，形成準(zhǔn)確的三維教學(xué)目標(biāo)。

二、高效課程是充分預(yù)設(shè)的課堂

教師在進(jìn)入課堂之前，要發(fā)揮好教材和學(xué)生之間的媒介作用，將學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和教材內(nèi)容有效地結(jié)合起來，有針對性地巧妙設(shè)置情景，精心預(yù)設(shè)課堂。

（一）導(dǎo)入高效的創(chuàng)意

課堂的開始如果老師能以新穎的方式帶給學(xué)生非凡的體驗(yàn)，能夠直接吸引學(xué)生的注意力，在最大限度調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為老師上課時(shí)與學(xué)生的互動(dòng)產(chǎn)生良好的前提作用。

（二）故事結(jié)合書本知識

人民教材在編排上，最大的特色就是轉(zhuǎn)向了專項(xiàng)模塊，這很考驗(yàn)老師的教學(xué)能力，老師需要對不同版本的知識進(jìn)行整合，因此，教師可以從不同方面進(jìn)行著手，集思廣益。老師學(xué)會將知識教給學(xué)生的同時(shí)，也要將其主要知識背后產(chǎn)生的原因，以及在社會生活中的運(yùn)用一并教給學(xué)生，讓學(xué)生將這些知識與日常的生活緊密聯(lián)系起來。

（三）知識性問題的提出

課前老師對知識的教授需要掌握一定技巧，需要老師學(xué)會思考合理有效的方式帶給學(xué)生不一樣的感覺，了解學(xué)生的思維能力、理解能力，例如，老師講述在學(xué)習(xí)英國首先發(fā)生工業(yè)革命的條件時(shí)，從前提條件、經(jīng)濟(jì)和社會條件等方面設(shè)置問題。

三、加強(qiáng)學(xué)生和老師之間的交流溝通

在歷史教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境，鼓勵(lì)學(xué)生分小組進(jìn)行討論，不僅能夠?qū)⒓ぐl(fā)學(xué)生探究的興趣，還可以提高學(xué)生獲取知識的能力。可以給學(xué)生自由發(fā)揮的機(jī)會，讓他們發(fā)揮自己的思維，除此之外教學(xué)手段的多樣性有助于促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，構(gòu)建高效課堂。歷史故事素材一直源源不斷，考試題上的歷史圖片也都是來自于學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，老師要引導(dǎo)學(xué)生理解歷史故事背后發(fā)生的背景以及產(chǎn)生這個(gè)歷史故事的主要原因，以此來提高學(xué)生在課堂上的積極性和主動(dòng)思考的能力，提高課堂的效率。

四、開設(shè)民主和諧的高效課堂

老師在教授學(xué)生時(shí)學(xué)會主動(dòng)和學(xué)生溝通，盡可能地了解每個(gè)學(xué)生對知識的掌握程度和每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，通過老師的積極鼓勵(lì)和對知識的再講解，可以啟發(fā)更多的學(xué)生積極努力地學(xué)習(xí)知識，給學(xué)生做好一個(gè)學(xué)習(xí)的榜樣，除此之外，教師要學(xué)會利用學(xué)生的課外時(shí)間加強(qiáng)與學(xué)生之間的相處。老師應(yīng)該學(xué)會用準(zhǔn)確生動(dòng)的語言去感染每一個(gè)學(xué)生，教會學(xué)生必須帶有目的性地去學(xué)習(xí)，除此之外要充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，發(fā)散學(xué)生的思維。

五、高效課堂學(xué)習(xí)做到學(xué)以致用

大部分老師習(xí)慣性地將課堂講授的內(nèi)容交給學(xué)生在課后去完成，其實(shí)最好的方式就是學(xué)生剛學(xué)完知識之后，老師進(jìn)行課堂的小測驗(yàn)，老師就能夠隨時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，然后對學(xué)生不了解的內(nèi)容，或者是學(xué)生對知識點(diǎn)模糊的地方進(jìn)行另外的講解，及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤。例如，老師幫助學(xué)生在復(fù)習(xí)人民版的歷史必修3《西方人文精神的起源和發(fā)展》的這節(jié)知識的時(shí)候，要學(xué)會在課后布置習(xí)題：西方三次思想解放運(yùn)動(dòng)的名稱各是什么？每次運(yùn)動(dòng)的代表人物有哪些？老師通過這樣的方式能夠幫助學(xué)生鞏固課堂知識，還能有效地完成知識的串聯(lián)，給學(xué)生學(xué)習(xí)帶來積極的影響，不僅能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會獲取知識的快樂，也可以讓老師在教授知識的同時(shí)不斷創(chuàng)新自己的教學(xué)方式，提高老師的自身素質(zhì)和教學(xué)能力，使利用歷史故事構(gòu)建高效課堂成為一種近在眼前的勝利，為教育者開創(chuàng)一種全新的教育方法。

總之，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，老師如果能夠以身作則，合理安排課堂的教學(xué)，做到課前的良性規(guī)劃，那才能真正地提高課堂的效率。

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