周志方

江西省安遠縣版石中學

【摘 要】地理課是中學生認識地理環(huán)境、了解風土人情和實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的一門必修課程，我國將初中地理課程的總目標定位為：通過初中地理課程的學習，了解有關地球與世界地理、中國地理和鄉(xiāng)土地理的基本知識，了解環(huán)境與發(fā)展問題；獲得基本的地理技能以及地理學習能力；使學生具有初步的地理科學素養(yǎng)和人文素養(yǎng)，培養(yǎng)愛國主義情感，形成初步的全球意識和可持續(xù)發(fā)展觀念。所以，地理課程對于中學生的綜合素質既有非常重要的意義。地理學也是研究地理環(huán)境與人類活動相互關系的一門科學。所以，本文就是具體的談論一下初中地理課程的重要性。

【關鍵詞】地理課程 重要性 具體體現(xiàn)

一、引言

人們常用“上知天文，下知地理”來形容一個人知識的淵博。地理學是研究人類賴以生存的地球環(huán)境的一門科學，通過對地理知識的掌握可以幫助我們預知天氣變化、了解土壤演變、尋找礦產(chǎn)資源、辨別方向、避開或減小自然災害對人類的影響、合理布局工農(nóng)業(yè)、有效規(guī)劃人類居住的城市等等生產(chǎn)與生活的各個方面，可以說地理知識是終身受益的知識。

地理是一門跨學科的綜合課程。它從獨特的角度出發(fā)，在培養(yǎng)愛國情感、增強全球意識、進行環(huán)境教育、技能及提高學生對未來生活的適應能力方面，具有別的學科所無法代替的功能。因此，地理教育對于培養(yǎng)新一代公民是非常重要的；也就是說，對于學生來說剛剛接觸到的初中地理課程就是相當?shù)闹匾?/p>

二、地理課程重要性探討

學習地理不僅僅是為了綜合學習成績得以提高。其中最關鍵的還是對學生全面發(fā)展具有很大的意義。所以本文主要從以下三個方面來論述地理課程的現(xiàn)實意義和長久意義。

1.學習地理是社會可持續(xù)發(fā)展的必然要求，也是培養(yǎng)合格的世界公民的必然結果

在全球化的今天，我們更要有全球化的地理觀念。我們的地理意識讓人感到擔憂，同時我們對世界的很多看法都很有問題。比如地球可以容納100億人，現(xiàn)在已經(jīng)有70億，快到地球的承載力的極限啦，怎么解決日益嚴重的全球人口問題，怎么解決越來越少的礦產(chǎn)和能源問題？怎么徹底解決中國環(huán)境問題？這些很多中國人不知道從何談起，對此漠不關心，包括很多電視節(jié)目只重視娛樂，不重視日益嚴重的環(huán)境問題。因此，學習地理決不是可有可無的?？沙掷m(xù)發(fā)展對于我們今天的社會主義建設是非常重要的，尤其是浮躁瘋狂的今天。這樣的地現(xiàn)實情況就決定了當代的地理這門課程的重要性，也充分的說明了地理是一門社會可持續(xù)發(fā)展的一門基礎課。

2.學習地理是滿足生活的需要。學好地理就足以在別人面前充分展示自己的學識

我們熟知的一代地理天才諸葛亮就充分的把地理知識運用到軍事當中造就了一段千古佳話。草船借箭，不費吹灰之力盡得10萬弓箭?；馃啾冢话鸦馃郎缌瞬懿僖唤y(tǒng)天下的野心，燒出了三國鼎立的蜀漢王朝。在我們的日常生活當中學好地理也很重要，因為現(xiàn)在的地理大綱全是一些基礎性的、常識性的知識。不同于繁瑣的化學實驗和苦澀的物理公式，地理和我們的日常生活息息相關。在人們的日常交往談論當中，大多數(shù)的話題也都是和地理有關聯(lián)的，所以學好地理可以展現(xiàn)一個人的綜合素質水平。通過諸葛亮的例子來看。我們學好地理，就有可能做一個有智慧的人。

3.學習地理是完善個人知識結構，培養(yǎng)高素質人才的需要

當然不是說擁有了地理知識就一定具有人文主義精神，地理學科有邊緣化的危險，這很讓人擔憂，也就是說地理學科的推廣或許會是人文主義精神得到破壞。在當前經(jīng)濟發(fā)展固然重要，但人文精神的培養(yǎng)同樣重要。我們都知道暴發(fā)戶是很讓人瞧不起的，盡管他們很有錢，但是他們自身素質不高。培養(yǎng)一個貴族需要三代，這是至理名言。一個國家也一樣，僅僅經(jīng)濟的富有并不能保證在國際社會被認可。我們國家現(xiàn)在的主要領導人都是很優(yōu)秀的，這一點大家都是有目共睹的。我們可以從我國領導人畢業(yè)的學校和他們的經(jīng)歷看出，他們基本上都是理工科畢業(yè)的。我們知道美國大學校長一般都是地理系或歷史系的，而中國的大學校長一般是理工科的?；蛟S我們認為理工科畢業(yè)的人一般比較嚴謹，而文科的思想比較活躍吧。所以我認為我們的領導人很難犯大錯誤，但是在開拓思維方面就很難說了。比如小說《三國演義》，通過羅貫中我們可以看到一幅立體的戰(zhàn)爭的畫卷。沒有足夠的地理素養(yǎng)，羅貫中先生的小說是不會這樣有吸引力的。書上說，韓信用兵妙，孫子用兵法，這些都得聯(lián)系地理知識才能理解怎么個妙法。從哪里走，走到哪里，在哪里埋伏，為什么要在這里埋伏，聯(lián)系上了地圖才知道這仗為什么打的漂亮。就再比如臺灣問題，我當然是希望看到國家統(tǒng)一的。但我們有很多大陸人，動不動就威脅炸爛臺灣，這難道有利于國家統(tǒng)一？如果我們考慮一下臺灣海峽的寬度最短還有130公里，如果武力收回，需要巨大的?？哲妰?yōu)勢，而我國的?？哲妼嵙^弱，統(tǒng)一談何容易，統(tǒng)一需要大智慧。等等例子都可以看出來在現(xiàn)實實際中，都需要用到地理知識，任何事情都需要結合地理環(huán)境進行分析。

總之，從初中地理課程本身來說，地理知識與我們的生活息息相關，我們很好的利用地理知識就可以解決現(xiàn)實中的很多問題，同時也可以解決現(xiàn)實中很多奇怪的現(xiàn)象。相反的，我們也可以利用所學到的地理知識去指導我們的實踐生活，所以對于剛剛發(fā)展的初中生來說，系統(tǒng)的學習地理知識，有利于開發(fā)學生的運用能力，從小時候就開始培養(yǎng)學生動手能力，由此可以看到初中地理課程對培養(yǎng)學生具有相當大的作用。

參考文獻

[1]程峰，地理課程具體分析[J].學周刊，2016

[2]吳正興，事物重要性探討[J].學周刊，2015