黃小麗

[摘 要] 會(huì)計(jì)模擬實(shí)習(xí)是會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)理論聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際工作能力的重要教學(xué)內(nèi)容；是檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)是否掌握的最佳方式；是會(huì)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)的繼續(xù)；是加速培養(yǎng)合格會(huì)計(jì)人才的有效途徑。因此，對(duì)會(huì)計(jì)模擬教學(xué)工作的研究要持之以恒，并要根據(jù)社會(huì)發(fā)展中的新需要做出新的調(diào)整。

[關(guān) 鍵 詞] “報(bào)賬型”能力；會(huì)計(jì)能力；情景模擬法；校外實(shí)習(xí)

[中圖分類(lèi)號(hào)] G715 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2017）32-0180-02

在會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置上，我校的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置是能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的，無(wú)論是從單項(xiàng)實(shí)驗(yàn)還是綜合實(shí)驗(yàn)，我們都配備了相應(yīng)的課程。但在實(shí)驗(yàn)室及設(shè)施的配備上明顯不足，在實(shí)踐資料的準(zhǔn)備上有所欠缺，在校外實(shí)習(xí)上有名無(wú)實(shí)。本文將針對(duì)我校會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)上存在的問(wèn)題提出幾點(diǎn)對(duì)策。

一、會(huì)計(jì)模擬教學(xué)存在的問(wèn)題

（一）會(huì)計(jì)模擬資料的貧乏

在會(huì)計(jì)模擬課程設(shè)置上，我校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)采用了廣東省教育廳推薦的教材《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)模擬》和《綜合模擬》。在這一課程設(shè)置上既有單項(xiàng)會(huì)計(jì)模擬，也包括了綜合模擬，但卻存在著以下問(wèn)題：（1）在現(xiàn)有的實(shí)訓(xùn)資料上，要求學(xué)生一人承擔(dān)多種會(huì)計(jì)角色完成一套模擬資料。模擬學(xué)習(xí)完后，學(xué)生竟說(shuō)不出不同崗位的基本工作有哪些。（2）在模擬資料上的準(zhǔn)備不足，由于每年的會(huì)計(jì)政策更新調(diào)整，在教材的配備資料上需要再整合，提高仿真度與適應(yīng)性。（3）配備的模擬資料也差別較大往往只準(zhǔn)備一種行業(yè)的會(huì)計(jì)資料，對(duì)商業(yè)、金融、房地產(chǎn)的會(huì)計(jì)模擬涉及很少。（4）在會(huì)計(jì)監(jiān)督能力方面的訓(xùn)練不足，模擬實(shí)訓(xùn)一般要求完成“證—賬—表”的循環(huán)，即按照原始憑證填制到記賬憑證，再根據(jù)記賬憑證登記賬簿，最后根據(jù)賬簿編制報(bào)表，而省略了審核、監(jiān)督、管理、分析等環(huán)節(jié)。這是由于在學(xué)生模擬學(xué)習(xí)過(guò)程中，監(jiān)督這塊往往由實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師獨(dú)自完成或省略這方面的訓(xùn)練。

（二）會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)室設(shè)置形同虛設(shè)

我校會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)室缺乏仿真性。實(shí)驗(yàn)室的布局并沒(méi)有按照企業(yè)財(cái)務(wù)部分的現(xiàn)有分工和安排來(lái)設(shè)計(jì)，而更像是另外一種形式的教室，只不過(guò)桌椅的擺放與普通教室不同而已。甚至在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，沒(méi)有實(shí)現(xiàn)分崗，而是每人一套題，一人擔(dān)任所有的會(huì)計(jì)崗位，雖然全面，但學(xué)生分不清楚每個(gè)崗位的權(quán)利與責(zé)任。

（三）實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師經(jīng)驗(yàn)不足

實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師是在整個(gè)會(huì)計(jì)環(huán)節(jié)中擔(dān)任重要的指揮者角色。但我們的實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師大多是從大學(xué)院校直接走上課堂的，缺乏會(huì)計(jì)實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)由于工作的強(qiáng)度、職稱(chēng)申報(bào)等原因，使教師把更多的時(shí)間放在鉆研在理論上，會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)只能是紙上談兵，靠自己的知識(shí)和能力來(lái)想象。運(yùn)用情景模擬法，對(duì)情景分析、角色分派、仿真表演和經(jīng)驗(yàn)分享等均需要在實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師的引導(dǎo)和提示下進(jìn)行，如果指導(dǎo)教師對(duì)于具體的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)環(huán)境和會(huì)計(jì)工作環(huán)境和都很陌生。僅憑個(gè)人理解和猜想指導(dǎo)，使實(shí)訓(xùn)教學(xué)效果大打折扣。近年來(lái)，我校也意識(shí)到教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足，每一學(xué)年都有派教師到企業(yè)實(shí)習(xí)，但財(cái)務(wù)對(duì)于企業(yè)來(lái)說(shuō)是較為秘密的盤(pán)地，能讓學(xué)生親自參與實(shí)踐的可能性不大，因此教師的實(shí)習(xí)多限于查看企業(yè)歷年的會(huì)計(jì)數(shù)據(jù)，觀察企業(yè)的崗位分工、工作流程。

二、針對(duì)教學(xué)建議與對(duì)策，模擬實(shí)訓(xùn)目標(biāo)定位于“報(bào)賬型”人才培養(yǎng)

即訓(xùn)練學(xué)生掌握計(jì)賬、算賬、報(bào)賬還有監(jiān)督的會(huì)計(jì)能力。而對(duì)于管理、分析、審計(jì)的工作屬于較高層次的能力，我校學(xué)生難以達(dá)到這層水平。因此，我們的實(shí)訓(xùn)目的是“報(bào)賬型”能力而不是“管理型”能力。為此，我們需要科學(xué)設(shè)計(jì)“報(bào)賬型”人才的培養(yǎng)方案。

（一）全面規(guī)劃訓(xùn)練方案

針對(duì)中職學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與特點(diǎn)，目標(biāo)分為兩個(gè)階段實(shí)施。第一階段實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)基礎(chǔ)模擬實(shí)訓(xùn)。會(huì)計(jì)基礎(chǔ)模擬實(shí)習(xí)是結(jié)合會(huì)計(jì)基礎(chǔ)課程的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)要求，對(duì)會(huì)計(jì)核算的基本方法進(jìn)行的模擬實(shí)習(xí)。按照循序漸進(jìn)的原則，以板塊結(jié)構(gòu)形式，完成以下模擬內(nèi)容：規(guī)范文字，阿拉伯?dāng)?shù)字的書(shū)寫(xiě)技能；各種原始憑證的填制與審核；記賬憑證的填制；會(huì)計(jì)賬簿設(shè)置與登記；更正錯(cuò)賬；成本計(jì)算；會(huì)計(jì)報(bào)表編制；會(huì)計(jì)檔案整理與保管。在各單項(xiàng)模擬實(shí)習(xí)過(guò)程中，還要加強(qiáng)監(jiān)督能力的培養(yǎng)，要找出有關(guān)監(jiān)督方面的實(shí)訓(xùn)資料，如給出一些不合法，不真實(shí)的原始始憑證；給一張大小寫(xiě)金額不等的支票，或支票的出票日期大寫(xiě)錯(cuò)誤等原始憑證，讓學(xué)生進(jìn)行審核并作出相應(yīng)的會(huì)計(jì)處理。讓學(xué)生在角色扮演中體會(huì)會(huì)計(jì)監(jiān)督的重要性。第二階段實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)綜合模擬實(shí)訓(xùn)，要求會(huì)計(jì)循環(huán)完整系統(tǒng)，側(cè)重全部方法的總體訓(xùn)練。采用一套完整的企業(yè)成本會(huì)計(jì)模擬資料，重點(diǎn)放在資產(chǎn)、負(fù)債、所有者權(quán)益、收入、費(fèi)用、利潤(rùn)的確認(rèn)方法；成本要素的計(jì)量、記錄和報(bào)告上。目的在于培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)會(huì)計(jì)學(xué)的基本原理和方法進(jìn)行實(shí)務(wù)操作的適應(yīng)能力和執(zhí)業(yè)判斷能力。

（二）合理選擇訓(xùn)練方法

基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)方法可用“混崗法”。綜合實(shí)訓(xùn)方法可用“分崗輪崗方法”。在第二階段的綜合模擬訓(xùn)練方面，在校內(nèi)要建立一個(gè)專(zhuān)業(yè)模擬實(shí)訓(xùn)室。在室內(nèi)的布置上按相應(yīng)職能崗位劃分，由10個(gè)崗位組成一個(gè)小組，包含會(huì)計(jì)負(fù)責(zé)人或會(huì)計(jì)主管、出納、財(cái)產(chǎn)物資核算、工資核算、成本費(fèi)用核算、財(cái)務(wù)成果核算、往來(lái)核算、總賬報(bào)表、稽核、檔案管理；象征性地代表了一個(gè)財(cái)務(wù)科組。在資料的準(zhǔn)備上，以一個(gè)企業(yè)一個(gè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)周期的基本業(yè)務(wù)以及前期的有關(guān)資料為基礎(chǔ)，通過(guò)一整套真實(shí)的會(huì)計(jì)憑證、賬簿、報(bào)表，模擬企業(yè)財(cái)會(huì)部門(mén)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)處理的實(shí)踐性教學(xué)形式。操作模式先“分崗”后再“輪崗”為運(yùn)作特點(diǎn)，學(xué)生實(shí)習(xí)時(shí)可輪流地模仿每個(gè)角色，產(chǎn)生一種置身于實(shí)境的感覺(jué)。流程式的實(shí)習(xí)使人各司其職，又互有緊密的聯(lián)系；在實(shí)習(xí)中既學(xué)到業(yè)務(wù)知識(shí)，又訓(xùn)練了相互協(xié)作的能力，更培養(yǎng)了每個(gè)學(xué)生在實(shí)際工作中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題的能力。這種方法的優(yōu)點(diǎn)在于真實(shí)性、直觀性強(qiáng)，在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，學(xué)生一方面能熟悉明確各種會(huì)計(jì)崗位的基本職責(zé)，掌握各類(lèi)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的賬務(wù)處理過(guò)程以及原始單據(jù)和其他會(huì)計(jì)憑證在各個(gè)會(huì)計(jì)崗位之間的傳遞程序與方式。另一方面也能了解財(cái)務(wù)部門(mén)與企業(yè)內(nèi)部其他單位及外部有經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)往來(lái)的相關(guān)單位的財(cái)務(wù)關(guān)系，掌握相關(guān)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的處理方法。其缺點(diǎn)是實(shí)習(xí)過(guò)程組織難度較大。另外，現(xiàn)有的會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)教材大多是工業(yè)企業(yè)會(huì)計(jì)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)教材的項(xiàng)目可以進(jìn)一步拓寬到其他類(lèi)型的會(huì)計(jì)主體——房地產(chǎn)、施工企業(yè)、金融業(yè)、行政事業(yè)單位等。

（三）采取情景模擬法使學(xué)生熟練掌握各個(gè)崗位的業(yè)務(wù)內(nèi)容

教師把學(xué)生分成若干組，每個(gè)組充當(dāng)一個(gè)財(cái)務(wù)科室或企業(yè)的其他角色，每位學(xué)生履行不同的職責(zé)，并確定其基本職責(zé)，掌握好某種崗位技能后，再輪換到其他崗位上去實(shí)踐，以便全面掌握各項(xiàng)業(yè)務(wù)。例如，對(duì)一筆企業(yè)經(jīng)常發(fā)生的采購(gòu)業(yè)務(wù)，其中涉及的角色有采購(gòu)員、倉(cāng)管員、出納、會(huì)計(jì)、會(huì)計(jì)主管、財(cái)務(wù)主管等角色。由每一組的學(xué)生組織一次采購(gòu)業(yè)務(wù)，組內(nèi)每一位學(xué)生扮演一個(gè)角色，模擬各角色的對(duì)話與工作。通過(guò)模擬，讓學(xué)生明確會(huì)計(jì)的分工與各崗位的職責(zé)。這種方法已在很多學(xué)校采用，事實(shí)證明，這種方法不僅能鍛煉學(xué)生的各項(xiàng)會(huì)計(jì)技能，讓學(xué)生明確各種會(huì)計(jì)角色的責(zé)任義務(wù)，還鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，彌補(bǔ)中職學(xué)生口頭表達(dá)能力不足的一大缺點(diǎn)。更重要的是，通過(guò)情景模擬法法激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（四）優(yōu)化配置仿真環(huán)境

在會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)室的設(shè)計(jì)上，應(yīng)仿真會(huì)計(jì)環(huán)境配備：模擬銀行業(yè)務(wù)受理章，財(cái)會(huì)模擬單位財(cái)務(wù)章，單據(jù)專(zhuān)用章，常規(guī)賬冊(cè)用章。如銀行分理處結(jié)算專(zhuān)用章、財(cái)務(wù)專(zhuān)用章、會(huì)計(jì)主管人員印章、現(xiàn)金收訖章、現(xiàn)金付訖章等。同時(shí)，配備必要的辦公用具，如辦公桌椅、計(jì)算器、文具用紙、紅、藍(lán)墨水，大頭針，曲別針，裝訂記賬憑證工具及線繩?！镀髽I(yè)會(huì)計(jì)核算模擬實(shí)務(wù)操作圖》（根據(jù)財(cái)政部最新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則及企業(yè)會(huì)計(jì)制度編制）。會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)專(zhuān)用賬冊(cè)，賬簿啟用交接表、賬戶(hù)目錄、總分類(lèi)賬、明細(xì)賬（三藍(lán)式）現(xiàn)金日記賬、銀行存款日記賬、明細(xì)賬（多欄式）等賬頁(yè)，財(cái)會(huì)實(shí)訓(xùn)仿真模擬資料，包括財(cái)務(wù)科崗位各種常規(guī)單據(jù)表格、憑證、單據(jù)以及銀行類(lèi)票據(jù)、來(lái)往單據(jù)。工商、國(guó)稅、地稅、銀行、審計(jì)、行政事業(yè)、公司七合一實(shí)訓(xùn)配套紙介質(zhì)表格單據(jù)。會(huì)計(jì)模擬室應(yīng)能全方面模擬企業(yè)的工作流程，工作環(huán)境和職能崗位，使學(xué)生有身臨其境的感覺(jué)，從而增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（五）注重培養(yǎng)指導(dǎo)教師

在實(shí)訓(xùn)專(zhuān)業(yè)教師的培養(yǎng)方面，可參考以下三種方式：（1）鼓勵(lì)教師尋找進(jìn)修基地。盡管我校每一學(xué)年都有派一位老師到企業(yè)實(shí)習(xí)。就現(xiàn)狀來(lái)看，我們還應(yīng)加大對(duì)專(zhuān)業(yè)教師的培養(yǎng)力度。一方面，多鼓勵(lì)教師自己找實(shí)習(xí)基地，鼓勵(lì)教師利用假期在外兼職，如到企業(yè)或事務(wù)所兼任會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)咨詢(xún)工作。（2）向企業(yè)事業(yè)單位、會(huì)計(jì)事務(wù)所聘請(qǐng)財(cái)務(wù)總監(jiān)，注冊(cè)會(huì)計(jì)師擔(dān)任實(shí)踐教學(xué)的輔導(dǎo)教學(xué)或進(jìn)行技能講座，彌補(bǔ)本專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)老師實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足，豐富我們的專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置。（3）請(qǐng)優(yōu)秀畢業(yè)生回校，以現(xiàn)身說(shuō)法的方式引導(dǎo)在校學(xué)生。

（六）適當(dāng)建立實(shí)習(xí)基地

為突顯專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，建立并鞏固學(xué)生實(shí)習(xí)基地。學(xué)校應(yīng)加大資金投入，建立校外實(shí)習(xí)基地，需充分發(fā)揮教師的主動(dòng)性，多方聯(lián)系，積極主動(dòng)地與企業(yè)建立合作平臺(tái)。我校原來(lái)就與一些企業(yè)保持著良好的合作關(guān)系。本著能為企業(yè)輸送人才，介紹部分優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)，促進(jìn)雙贏合作。另外，更大膽的想法是，開(kāi)辟校內(nèi)實(shí)習(xí)基地。直接建立代理記賬公司，吸收部分教師和學(xué)生參與日常的經(jīng)營(yíng)管理，運(yùn)用所講、所學(xué)的知識(shí)，對(duì)客戶(hù)進(jìn)行代理記賬工作。讓學(xué)生邊學(xué)邊干，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和專(zhuān)業(yè)技能。

總之，會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)教學(xué)是提高學(xué)生動(dòng)手操作能力和綜合素質(zhì)的教學(xué)形式，它對(duì)于提高會(huì)計(jì)教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的動(dòng)手能力發(fā)揮了很重要的作用。通過(guò)會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)教學(xué)，既加深了對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容的理解，又能提高實(shí)際操作能力。因此，對(duì)會(huì)計(jì)模擬教學(xué)工作的研究要持之以恒，并要根據(jù)社會(huì)發(fā)展中的新需要作出新的調(diào)整。

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