郭楷丹

（廣東省東莞市信息技術學校，廣東 東莞 523000）

[摘 要] 近幾年，電子行業(yè)蓬勃發(fā)展，Protel成為電子行業(yè)從業(yè)者必學軟件，Protel在中職學校的電子專業(yè)中也成為專業(yè)課程的一部分，但是初學者甚至有一定基礎的學生在學習過程中總會出現一些錯誤操作，以至于學習效果差。以DXP版本為例，通過總結分析常見錯誤，詳細闡述了如何提高Protel教學的效率。

[關 鍵 詞] 電子；Protel；常見錯誤

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）03-0166-02

Protel軟件是電子線路進行計算機輔助設計使用較為廣泛的軟件，學好這個軟件有助于PCB板的設計，大大提高效率。但我在多年的教學中發(fā)現，學生在學習的過程中都會出現這樣那樣的錯誤，我將DXP版本中常見的錯誤操作做一個總結分析。

一、折線和導線混淆

學生在學習過程中有時不注意區(qū)分折線與導線的用途，而直線與導線的顏色也很接近，以為只要是線就行，結果將折線當成導線使用，結果就是載入PCB板后元件沒有導線連接，因此PCB板也無法布線。

首先看下用折線和導線繪制原理圖的區(qū)別。

其實從原理圖上我們就能看出問題：用導線連接元件時，T型連接會自動產生節(jié)點，而用折線連接元件時不會產生節(jié)點。這是最簡單的檢查方式。另外，仔細觀察，兩種線的默認顏色還是有區(qū)別的。

我們再來看用折線繪制的原理圖載入PCB板后的情況，如圖1.3。

從圖中可以看到用折線繪制原理圖在載入PCB板之后只有元件封裝而沒有導線，這也將導致PCB板無法布線。

二、錯誤使用導線工具

1.無端出現節(jié)點。

有時候學生在繪制原理圖時會出現如下情況，如圖2.1，無T型連接時也會出現節(jié)點。

主要原因是導線過長。處理的方法可以是直接刪除該段導線重新畫，也可以選中該段導線，在過長的導線端點往回拉，如圖2.2。

2.有時也會出現如下情況，如圖2.3：

這是導線直接穿過元件，處理的方法可以是直接刪除該段導線重新畫，也可以將元件拉出再放回去，DXP有自動識別并修復功能。

三、錯誤使用網絡標簽

1.文本字符串與網絡標簽混淆。我們先來看兩個工具的圖標。

文本字符串和網絡標簽的圖標并不相似，但還是會有一些學生常?；煜?。這里從幾點區(qū)分這兩個工具的使用：

a.文本字符串在實用工具里，圖標是“A”，網絡標簽在普通工具欄里圖標是“net”。

b.文字在放置后默認藍色，默認名為“Text”；網絡標簽默認紅色，默認名為“NetLabel1”。

c.網絡標簽放在導線上時會出現紅色小十字架，文本字符串放在導線上時則無此標志。

2.沒有正確放置網絡標簽。網絡標簽放置的時候一定要放在導線上方，放置正確時小十字架呈紅色（如圖3.3），放置錯誤時小十字架呈灰色。造成這種錯誤的原因不是因為不知道，而是有時捕獲網格調得過小，在放置時以為已經很靠近導線了，但實際上卻是差之毫厘，謬以千里。

網絡標簽實際上就是導線的另一種形式，有了網絡標簽就有了導線連接，將文本字符當成網絡標簽使用實際上就是制造了斷路，而沒把網絡標簽放對位置也是連接上的斷開。

四、通過復制制作的新元件無法使用

例如制作如圖4.1的元件，我們常常會利用自帶庫中的三極管（圖4.2）進行修改。但學生常常發(fā)生的錯誤是：

1.直接在原理圖上放置三極管后畫個圈。但是這樣的三極管和圈是兩個獨立的部分，不能合為一體，也就是說這樣的元件實際上還是原來的三極管，沒有任何改變。

2.直接將放在原理圖中的三極管復制到庫文件中進行修改。這樣看似正確的新元件實際也是錯誤的，因為從原理圖到庫文件的復制是不兼容的，強行復制的元件在使用時可能會出現電氣連接不正常，軟件崩潰等情況。

正確的操作應該是這樣：點擊工具欄的打開文件按鈕，在彈出的對話框中按安裝路徑“*：＼Program Files＼Altium＼Library＼Miscellaneous

Devices.IntLib”，這時可以調用自帶的庫文件出來，在相應的庫標簽工作面板中選擇相應的元件復制到創(chuàng)建的庫文件中，再進行修改。

五、元件封裝無法載入PCB板

元件封裝無法載入PCB有幾種情況：

1.當點擊“設計”菜單時候找不到【Import Changes From *.PcbDoc】菜單命令。原因是原理圖文件和PCB文件不在同一項目下，這時應在工作面板中將PCB文件拉至原理圖文件所在項目中。

2.當載入元件封裝時會出現錯誤警告框，原因是新規(guī)劃的PCB文件沒有保存，這時只要將PCB文件重新保存即可。

六、規(guī)則設置后進行布線，導線寬度不變

有時候在設置了線寬規(guī)則后進行，布線后發(fā)現導線寬度并沒有按預期的寬度出現。

該軟件在設置線寬時規(guī)則中“Width”為自帶的，這時右邊選項框中應當選擇“全部對象”選項，如圖5.1。

Width_1和Width_2等為設計者自己新建的規(guī)則，這時應該選擇“網絡”選項并選擇對應的網絡，一般選擇與電源相關的網絡，如GND和VCC等，如圖5.2。如果Width_1和Width_2其中一個設置選擇了“全部對象”，則普通線會按照線寬最大的設置來布線，“Width”中的設置自然失去了作用。簡言之“Width”為設置普通線用，選擇“全部網絡”，Width_1和Width_2為設置特殊線用，選擇指定“網絡”，不可調換，調換則錯誤。

學好Protel是學好電路設計的重要途徑，而能否成為一個高水平的設計人員則需要在細節(jié)上下工夫。作為電子專業(yè)的教師就是要在這些細節(jié)上讓學生減少錯誤，所以摸清學生在學習過程中的常見錯誤是非常重要的，當講到某個知識點時應該預測到學生可能出現的問題，這樣教師才能更有針對性地進行教學，從而提高教學效率。

參考文獻：

[1]曹麗蘋，安衛(wèi)超.淺談Protel DXP的學習[J].消費導刊，2008（5）.

[2]周麗.Protel DXP 2004學習經驗談[J].成才之路，2011（20）.