劉鳴

[摘 要] 從切實(shí)提高思想認(rèn)識、準(zhǔn)確理解內(nèi)涵特征、著力推動創(chuàng)新實(shí)踐三個方面闡述了新形勢下推動軍事職業(yè)創(chuàng)新發(fā)展的一些認(rèn)識和想法。

[關(guān) 鍵 詞] 軍事職業(yè)教育；內(nèi)涵特征；創(chuàng)新發(fā)展

[中圖分類號] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）32-0200-01

實(shí)現(xiàn)強(qiáng)軍目標(biāo)、推動強(qiáng)軍實(shí)踐，培養(yǎng)高素質(zhì)人才隊(duì)伍至關(guān)重要。軍事職業(yè)教育作為“三位一體”的新型軍事人才培養(yǎng)體系重要構(gòu)成，是面向軍隊(duì)全體人員實(shí)施的在崗、全程和綜合性的繼續(xù)教育。新形勢下，軍事職業(yè)教育必須緊跟強(qiáng)軍興軍的現(xiàn)實(shí)需要，以提高現(xiàn)代軍事職業(yè)能力為核心，著力推動創(chuàng)新發(fā)展。

一、要切實(shí)提高思想認(rèn)識

（一）推動軍事職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展是強(qiáng)軍興軍的使命和召喚

強(qiáng)軍興國，關(guān)鍵靠人才，基礎(chǔ)在教育。在信息技術(shù)和武器裝備日新月異的今天，數(shù)量、規(guī)模已經(jīng)不能作為衡量軍隊(duì)強(qiáng)大的標(biāo)準(zhǔn)。高素質(zhì)新型人才成為戰(zhàn)斗力乃至軍隊(duì)強(qiáng)大的制高點(diǎn)。要使我軍與時俱進(jìn)、戰(zhàn)力旺盛，只有搭建“人人皆學(xué)、時時能學(xué)、處處可學(xué)”的軍事職業(yè)教育“平臺”，才能為軍隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力生成提供不竭動力。因此，推動軍事職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展，是強(qiáng)軍興國戰(zhàn)略重要支撐。

（二）推動軍事職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展是克服教育短板的迫切要求

當(dāng)前，我軍院校教育主要分為學(xué)歷教育模式和任職教育模式。學(xué)歷教育模式周期較長，重在圍繞軍事學(xué)歷開展教學(xué)；任職教育模式周期較短，重點(diǎn)圍繞崗位任職開展能力素質(zhì)培訓(xùn)。兩種模式相互之間形成了相對的互補(bǔ)關(guān)系，但并沒有解決軍事教育的問題。軍事職業(yè)教育，既區(qū)別于院校教育，又不同于部隊(duì)訓(xùn)練，是直指官兵從業(yè)、履行崗位職責(zé)的技能型教育。推動軍事職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展，能夠有效滿足實(shí)戰(zhàn)型人才培養(yǎng)需要，推動軍事人才培養(yǎng)整體優(yōu)化升級。

（三）推動軍事職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展是官兵成長成才的現(xiàn)實(shí)需要

隨著時代的發(fā)展，官兵的個性化需求和特點(diǎn)表現(xiàn)得越來越明顯，愛自我表現(xiàn)、接受新事物快，追求進(jìn)步向上、成長成才的愿望強(qiáng)烈。我們推進(jìn)軍事職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展，就是要著眼塑造軍人職業(yè)品格、拓展崗位專業(yè)素養(yǎng)、培育軍事創(chuàng)新文化、促進(jìn)官兵全面發(fā)展的需要，形成動態(tài)更新、緊貼崗位、自主開放，全程化、全時域、全方位的軍事職業(yè)教育格局，不斷滿足官兵成長成才現(xiàn)實(shí)需要。

二、要準(zhǔn)確理解內(nèi)涵特征

推動軍事職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展，必須準(zhǔn)確理解軍事職業(yè)教育的內(nèi)涵特征。軍事職業(yè)教育是指按照軍隊(duì)建設(shè)和戰(zhàn)爭發(fā)展對軍事職業(yè)人才的要求，以塑造和拓展軍事職業(yè)特質(zhì)、專業(yè)品質(zhì)、創(chuàng)新素質(zhì)為目標(biāo)，對從事職業(yè)的一切人員進(jìn)行的有計(jì)劃、持續(xù)的教育實(shí)踐活動。當(dāng)前，推動軍事職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展，要把握以下四個基本特征。

（一）需要牽引

這一特征要求必須面向部隊(duì)、面向戰(zhàn)場、面向未來推進(jìn)軍事職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展?，F(xiàn)代戰(zhàn)爭具有體系對抗、系統(tǒng)集成、聯(lián)合作戰(zhàn)的顯著特點(diǎn)。要著眼基于信息系統(tǒng)、聯(lián)合作戰(zhàn)平臺和新型裝備技術(shù)創(chuàng)新，緊盯打贏高技術(shù)信息化條件下局部戰(zhàn)爭的需要，積極適應(yīng)軍隊(duì)改革、轉(zhuǎn)型，突出把未來戰(zhàn)爭對新理念、新知識、新技術(shù)、新裝備、新戰(zhàn)法的需要作為軍事職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展的根本出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。

（二）能力為本

把握“能力為本”，就是“招之即來、來之能戰(zhàn)、戰(zhàn)之必勝”，即圍繞“能打勝仗”來謀劃軍事職業(yè)教育，就是要教能力、訓(xùn)能力、考能力，按照校隊(duì)一體、教戰(zhàn)一致，優(yōu)化人才培養(yǎng)頂層設(shè)計(jì)。使培訓(xùn)目標(biāo)、培訓(xùn)實(shí)施、考核評價與“當(dāng)兵打仗、練兵打仗、帶兵打仗”一致起來。

（三）崗位指向

崗位指向是軍事職業(yè)教育的重要特征。這就要求軍事職業(yè)教育的教學(xué)目標(biāo)必須明確具體，教學(xué)內(nèi)容必須問題導(dǎo)向，教學(xué)過程必須實(shí)踐實(shí)戰(zhàn)，為官兵提供精細(xì)化的學(xué)習(xí)資源、個性化的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、可選擇重復(fù)的學(xué)習(xí)方式。使教學(xué)活動“對接崗位、融于崗位、用于崗位”，最終實(shí)現(xiàn)軍事職業(yè)教育教學(xué)創(chuàng)新發(fā)展與崗位能力提升同步。

（四）學(xué)習(xí)自主

由于軍兵種不同，專業(yè)技術(shù)不同，崗位職能不同，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不同，目的需求不同，決定了軍事職業(yè)教育是多樣化的教育、個性化的教育、技能化的教育。因此，學(xué)習(xí)自主是軍事職業(yè)教育的根本特征。推進(jìn)軍事職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展，需要給官兵在“學(xué)什么”上留有足夠的選擇空間，在“何時學(xué)”上留有足夠的時間，在“怎樣學(xué)”上留有足夠的選擇，以激發(fā)提升學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。

三、要著力推動創(chuàng)新實(shí)踐

在“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的大背景下，軍事職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展將成為必然。當(dāng)前，重點(diǎn)要推進(jìn)三項(xiàng)工作：（1）要搭建創(chuàng)新平臺。要健全完善軍事職業(yè)教育建設(shè)創(chuàng)新激勵機(jī)制，激發(fā)教研單位和教員隊(duì)伍投身創(chuàng)新實(shí)踐。同時要提供必要的網(wǎng)絡(luò)平臺、硬件條件，奠定良好的創(chuàng)新、實(shí)踐基礎(chǔ)。（2）要開發(fā)教育資源。軍事職業(yè)教育實(shí)施關(guān)鍵在于建成豐富的教育資源，要依托院校、指導(dǎo)部隊(duì)、激勵教員、鼓勵崗位能手積極投身軍事職業(yè)教育資源建設(shè)中，努力建成一批專業(yè)的、崗位的、技能的、特長的、在線的課程，加快軍事職業(yè)教育教學(xué)課程資源創(chuàng)新，建立軍事職業(yè)教育微專業(yè)、微課程。（3）要借勢強(qiáng)力助推。MOOC教學(xué)自2013年以來，已經(jīng)引爆了一場教育革命，其強(qiáng)大的生命力和靈活的學(xué)習(xí)方式已經(jīng)被教育界所公認(rèn)。軍事職業(yè)教育也應(yīng)以MOOC建設(shè)為切入點(diǎn)和創(chuàng)新點(diǎn)，引入翻轉(zhuǎn)課堂和混合式教學(xué)模式，發(fā)揮MOOC強(qiáng)力助推作用，真正提升軍事職業(yè)教育的價值。