任梓銘

[摘 要] 為提高民族地區(qū)高職院校的思政教育水平，必須大力研究思政教師專業(yè)的發(fā)展，及時發(fā)現(xiàn)不足，并盡快解決。分析了國內(nèi)民族地區(qū)高職院校思政教師專業(yè)的成績和缺陷，并提出了一些解決對策。

[關(guān) 鍵 詞] 民族地區(qū)；高職院校；思政教師

[中圖分類號] G715 [文獻標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）32-0207-01

一、民族地區(qū)高職院校思政教師專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀

整體而言，隨著我國綜合國力的提升以及教育改革的實施，民族地區(qū)高職院校思政教師專業(yè)發(fā)展取得了不錯的成績。比如，許多相關(guān)制度和政策相繼出臺，對教師配備和教師管理大有幫助。各級教育部門也愈發(fā)重視，增加了財力、人力上的投入，高職院校思政教師隊伍越來越專業(yè)化、體系化，且隊伍素質(zhì)總體有明顯的提升。

但也有不少問題需解決，馬克思主義理論和民族文化的融合還需進一步提升，現(xiàn)實中，有些民族地區(qū)偶爾會發(fā)生暴亂，其中一個很大的原因就是因為思政教育工作做的不到位。其教學(xué)對象多是少數(shù)民族的學(xué)生，歷史文化不同，在思想上必然存在差異，而且他們多有自己的信仰，很可能一時難以接受馬克思主義。另外，教師選拔制度不健全、缺乏創(chuàng)新意識、與新時代相脫節(jié)等都是問題所在。

二、民族地區(qū)高職院校思政教師專業(yè)發(fā)展策略

（一）完善思政教師的培養(yǎng)體系

在民族地區(qū)很多高職院校中，對思政教師的培養(yǎng)基本定義為職業(yè)資格培訓(xùn)，內(nèi)容以基本技能、思政教師職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為主，忽視了教師的素養(yǎng)、創(chuàng)新精神，而且存在著專業(yè)性薄弱的缺陷。這就要求高職院校予以重視，根據(jù)現(xiàn)代高職院校要求，輸出一批實用型、創(chuàng)新型思政教師。既注重基礎(chǔ)能力，又兼顧拓展訓(xùn)練，采取進階式培訓(xùn)模式，逐步提高思政教師的水平。民族地區(qū)有其特殊之處，經(jīng)常會涉及民族文化、宗教信仰等，所以要盡可能地接受多元化，在開展一般性培訓(xùn)的同時，還要結(jié)合民族文化，尋找恰當(dāng)?shù)那腥朦c。另外，高職院校通常會采取內(nèi)外結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，定期將一批優(yōu)秀教師送出校門，從其他學(xué)校學(xué)習(xí)并借鑒成功的經(jīng)驗，當(dāng)然也不排斥聘請外部的資深教師，比如邀請名師到學(xué)校演講。在內(nèi)部培養(yǎng)時，時間較長，比如新教師需先花一學(xué)期的時間跟著指導(dǎo)教師學(xué)習(xí)，觀察其講課過程，并及時思考做好筆記，指導(dǎo)教師則予以全面指導(dǎo)，使其盡快能獨立開展教學(xué)活動。而校外培訓(xùn)時間較短，比如選送優(yōu)秀教師到名校參加短期的進修班。

（二）適應(yīng)新媒體信息化環(huán)境

單就高職院校思政教師專業(yè)發(fā)展的意義和內(nèi)涵而言，可具體概括為知識水平、專業(yè)能力、職業(yè)素養(yǎng)幾大方面。在新環(huán)境下，對這些方面都提出了新的要求，教師應(yīng)及時轉(zhuǎn)變思想觀念，樹立創(chuàng)新意識，跟緊時代潮流，盡快適應(yīng)新環(huán)境。互聯(lián)網(wǎng)上的思政教育資源非常豐富，教師應(yīng)充分利用，熟練操作計算機以及簡單的教學(xué)軟件。為及時掌握行業(yè)動態(tài)，了解時政新聞，可關(guān)注相關(guān)微博、微信公眾號，保持聯(lián)網(wǎng)狀態(tài)，隨時隨地都可以用手機獲得所需信息。在網(wǎng)上也可以與其他教師交流，分享彼此的心得，知識方面除了思政理論、教育學(xué)，還要了解現(xiàn)代科技。將多媒體等新手段引入課堂，有利于提高教師的專業(yè)技能，以德育教育為例，可利用多媒體創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境，以增強學(xué)生的情感體驗。再如關(guān)于大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃和擇業(yè)創(chuàng)業(yè)，不妨虛擬應(yīng)聘場景，讓學(xué)生提前熟悉應(yīng)聘的感受，及時發(fā)現(xiàn)自身不足并改正。專業(yè)素養(yǎng)更是如此，網(wǎng)絡(luò)錯綜復(fù)雜，思政教師需有堅定的政治立場，時刻傳遞正能量，反對并舉報一些不良信息、反動言論。

（三）建立健全相關(guān)發(fā)展制度

思政教師專業(yè)要想取得進步，迎來美好的未來，除了提高教師綜合素養(yǎng)，培養(yǎng)優(yōu)秀教師隊伍，還要制定相應(yīng)的制度，對教師的行為加以規(guī)范，同時予以保障。就目前而言，我國高職思政教師選拔機制存在諸多問題，尤其是在民族地區(qū)，不足之處甚多，比如缺乏重視、選拔標(biāo)準(zhǔn)較低、選拔流程不合理。所以，選拔思政教師時，應(yīng)參照其他學(xué)科教師的選拔標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格監(jiān)督，確定資質(zhì)達標(biāo)后才能初步錄取。需注意的是，思政教師與其他學(xué)科的教師相比，有特殊之處，比如對品德行為要求更高、需具備較高的政治素養(yǎng)。另外，還應(yīng)富有奉獻精神，思想端正，生活作風(fēng)良好。

另外，還需加強管理，促進思政工作的專業(yè)化、規(guī)范化。隨著嚴(yán)格標(biāo)準(zhǔn)的建立和實施，在教師的管理方面，也要不斷完善，比如教師培訓(xùn)制度，學(xué)校會定期組織教師進行專業(yè)培訓(xùn)，在尊重教師職業(yè)的同時，會給其留足夠的自由空間。國家也應(yīng)加強對民族高職院校思政教師培養(yǎng)的重視，并出臺有利的政策，如提高教師待遇，以激發(fā)教師的積極性。

三、結(jié)束語

我國當(dāng)前以社會主義核心價值觀為發(fā)展指導(dǎo)理論，在高職院校中具體主要體現(xiàn)在思政課堂上，要想促進兩者融合，必須加強理論研究和探討，并兼顧實踐，在實踐中發(fā)現(xiàn)總結(jié)規(guī)律?？紤]民族地區(qū)的特殊性，還要積極促進民族文化和漢文化的結(jié)合，培養(yǎng)更多優(yōu)秀的思政教師。

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