蘆菲　趙天陽(yáng)

[摘 要] 現(xiàn)今越來(lái)越多的高等院校學(xué)校引入了創(chuàng)業(yè)教育。然而，這種教育面臨著大多數(shù)教師創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)不足的問題。因此大學(xué)教師需要重新進(jìn)行自身的創(chuàng)新教育。教師在創(chuàng)業(yè)中接受的培訓(xùn)是決定教師所提供的的創(chuàng)業(yè)教育的主要因素。

[關(guān) 鍵 詞] 高校創(chuàng)業(yè)教育；教師培訓(xùn)；商業(yè)

[中圖分類號(hào)] G715 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2017）32-0208-01

促進(jìn)和發(fā)展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力是當(dāng)前我國(guó)關(guān)注大學(xué)生就業(yè)的一個(gè)主要解決方法，為我國(guó)高等教育的一個(gè)發(fā)展目標(biāo)。創(chuàng)業(yè)精神是21世紀(jì)大學(xué)生應(yīng)該具備的一項(xiàng)重要能力，特別應(yīng)關(guān)注創(chuàng)業(yè)技能的發(fā)展。這一目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的基礎(chǔ)是在學(xué)校引入創(chuàng)業(yè)教育[1]。

迄今為止，對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的大部分研究都集中在創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容和方法上。很少關(guān)注教師和他的背景在創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)中的作用。然而，教師作為創(chuàng)業(yè)教育的操作員、決策者和推動(dòng)者，其創(chuàng)業(yè)背景是很重要的。

一、教師的商業(yè)背景越強(qiáng)，就越有可能實(shí)施“再創(chuàng)業(yè)”教育

教師企業(yè)背景對(duì)創(chuàng)業(yè)教育有著積極影響。一些早期的研究已經(jīng)表明[2]，教師個(gè)人的第一手經(jīng)驗(yàn)可以被認(rèn)為是創(chuàng)業(yè)教育的重要組成部分。大部分學(xué)校很難找到既具有良好教育背景又具有商業(yè)經(jīng)驗(yàn)的教師，而教師的背景、態(tài)度和技能無(wú)疑影響教學(xué)。教師的創(chuàng)業(yè)理念受到了他們的背景和他們?cè)谏虡I(yè)企業(yè)工作多年的影響[3]。教師的商業(yè)經(jīng)驗(yàn)、企業(yè)所有權(quán)和商業(yè)研究的學(xué)術(shù)背景對(duì)教師實(shí)施創(chuàng)業(yè)有明顯的影響。換句話說，教師早期的工作經(jīng)驗(yàn)和商業(yè)背景聯(lián)系與創(chuàng)業(yè)教育的執(zhí)行有積極的聯(lián)系。當(dāng)把創(chuàng)業(yè)教育投入實(shí)踐時(shí)，個(gè)人的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)是共享的，尤其是在提供有關(guān)創(chuàng)業(yè)的事實(shí)的時(shí)候。創(chuàng)業(yè)行為是創(chuàng)業(yè)精神教育的核心能力，并作為創(chuàng)業(yè)者在現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)展[4]。

二、教師的商業(yè)經(jīng)驗(yàn)越多，其本身越傾向于從事創(chuàng)業(yè)教育

創(chuàng)業(yè)教育是教育領(lǐng)域的一個(gè)新領(lǐng)域。因此，對(duì)教師在創(chuàng)業(yè)教育中所扮演的角色，有相當(dāng)多的研究和證據(jù)。教師的服務(wù)教育和職業(yè)經(jīng)歷會(huì)加強(qiáng)他們的課堂教學(xué)成果。同時(shí)教師的工作經(jīng)歷可以對(duì)學(xué)生的專業(yè)發(fā)展和學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的影響。從這個(gè)意義上說，年輕的教師（經(jīng)驗(yàn)較少的教師）比年長(zhǎng)的教師更需要進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐培訓(xùn)[5]。

三、教師商業(yè)培訓(xùn)對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的影響

在教學(xué)中，創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)活動(dòng)之間有一種積極的聯(lián)系，在現(xiàn)今的教育體系中缺乏與企業(yè)相關(guān)的教師培訓(xùn)。眾所周知教師的創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)對(duì)學(xué)生的教育實(shí)踐將會(huì)產(chǎn)生積極的影響。缺乏訓(xùn)練的教師毫無(wú)質(zhì)疑地會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果。因此，必須加強(qiáng)對(duì)教師進(jìn)行實(shí)踐培訓(xùn)。

加強(qiáng)與企業(yè)相關(guān)的教師培訓(xùn)對(duì)教師的創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐能力提高。高等學(xué)校首先要培訓(xùn)教師討論當(dāng)前的財(cái)經(jīng)新聞、引導(dǎo)教師管理自己的財(cái)務(wù)，與有關(guān)專家討論創(chuàng)業(yè)理念的問題。介紹當(dāng)?shù)仄髽I(yè)，用企業(yè)家的故事作為案例，討論有關(guān)的企業(yè)家精神。引導(dǎo)教師使用輔具軟件，讓教師先準(zhǔn)備與創(chuàng)業(yè)相關(guān)的計(jì)算、練習(xí)和演示。教師收集盡可能多的企業(yè)相關(guān)材料。通過企業(yè)的實(shí)地考查，企業(yè)家參加教學(xué)活動(dòng)，舉辦主題日或與創(chuàng)業(yè)有關(guān)的學(xué)習(xí)模塊，最終使教師具備創(chuàng)建實(shí)踐企業(yè)、完成商業(yè)觀念分配的能力。只有這樣多方面地培訓(xùn)，教師才能通過培訓(xùn)獲得商業(yè)背景經(jīng)驗(yàn)。

四、結(jié)論

盡管傳統(tǒng)的教學(xué)方法根深蒂固，但應(yīng)積極鼓勵(lì)教師采用多種多樣的工作方法，創(chuàng)新挑戰(zhàn)精神，盡管需要很長(zhǎng)的時(shí)間才能完全融入學(xué)校文化，但可以通過教師培訓(xùn)商業(yè)背景促進(jìn)創(chuàng)新教育。教師的商業(yè)培訓(xùn)在實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育政策方面起著決定性的作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]教育部.關(guān)于大力推進(jìn)高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見（教辦[2010]3號(hào)）[Z].中國(guó)高職高專教育網(wǎng)，2010-05-14.

[2]姜樹民.關(guān)于高等學(xué)校青年教師參加培訓(xùn)進(jìn)修情況的一個(gè)調(diào)查[J].繼續(xù)教育，2004（3）：41-42.

[3]陳瑋.高校教師崗前培訓(xùn)模式的研究與實(shí)踐：以紫金學(xué)院為例[J].人力資源管理，2012（10）：138-139.

[4]李繼福，黃群俊，徐紅，等.綜合類高校教師崗前培訓(xùn)優(yōu)化模式實(shí)踐：以2015年長(zhǎng)江大學(xué)崗前培訓(xùn)為例[J].科教導(dǎo)刊，2016（7）：47-48.

[5]梅霞林.高校新進(jìn)教師崗前培訓(xùn)的實(shí)踐與探索：以廈門理工學(xué)院為例[J].教育界（高等教育研究），2016（7）：52.