門傳開

[摘 要] 隨著國家近年來對高職院校招生數(shù)目的不斷擴(kuò)大，如何對這些學(xué)生進(jìn)行良好的管理成為社會普遍關(guān)注的問題。針對高職院校學(xué)生管理過程中存在的問題進(jìn)行了詳細(xì)的分析，并提出了針對性的解決策略，為之后高職院校在學(xué)生管理這方面提供了參考價值。

[關(guān) 鍵 詞] 高職院校；學(xué)生管理；問題；策略

[中圖分類號] G717 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）32-0236-01

就現(xiàn)在的形勢來看，高職學(xué)生占據(jù)我國教育體系的很大一部分，但學(xué)校對學(xué)生的管理普遍存在問題?，F(xiàn)在的高職學(xué)校大多是之前的中專學(xué)校升級而來，在學(xué)生思想、心理健康方面的管理還不到位，教育水平僅僅滯留在專業(yè)知識層面，對內(nèi)涵、機(jī)制、體制轉(zhuǎn)換方面的管理水平還不夠。因此，認(rèn)清問題后解決問題才是現(xiàn)在發(fā)展的核心所在。

一、高職院校學(xué)生管理存在的問題

（一）管理模式趨向單一，工作流程未深入

在現(xiàn)在的高職院校中，存在的管理模式無非就是把學(xué)生以班級為單位分成不同的班，再給每一個班配備輔導(dǎo)員和教師，學(xué)院里會有負(fù)責(zé)學(xué)生管理的書記和主任。在這種直線型管理模式中，按理來說應(yīng)該是比較流暢的，但往往忽視了學(xué)生的個體差異性，很多大學(xué)生對思想品德方面的認(rèn)識是在一種相對封閉的環(huán)境下形成的，缺乏一定的指導(dǎo)。但是平常就主要依靠思想道德手段進(jìn)行管理，就存在不可避免的片面性、信息交流過程中的失真性，在此種模式下造成管理模式的單一化也就不足為奇。除此之外，高職學(xué)校似乎更注重對學(xué)生所學(xué)技術(shù)的指導(dǎo)，管理層比較看重高職學(xué)生的專業(yè)課程成績，比起思想品德方面的教育投入更顯出一邊倒的形式。再加上現(xiàn)在學(xué)校的日常管理工作紛繁復(fù)雜，從學(xué)生管理辦公室到每個學(xué)院，再由學(xué)院落實到班級，進(jìn)而落實到個人。這本就是一項龐大的工作，流程繁瑣不堪，造成執(zhí)行者在執(zhí)行過程中的表面化現(xiàn)象也情有可原。

（二）學(xué)生自我管理工作未落實到位

相對于正規(guī)學(xué)校的學(xué)生來說，高職院校的學(xué)生在思想認(rèn)識、個人素質(zhì)上面可能會有所欠缺。眾所周知，在現(xiàn)行教育體系下，高職院校的學(xué)生都是學(xué)習(xí)成績不好，沒辦法升入正規(guī)大學(xué)就讀，進(jìn)而只能選擇學(xué)一門手藝來為自己的前途打算?；谶@個背景，導(dǎo)致高職院校的學(xué)生在道德素養(yǎng)、文化程度上與其他人有一定差距，這一點在自我管理上顯得尤為突出。大多數(shù)高職院校的學(xué)生都抱著“自己就是來隨便混過這幾年，到時候直接進(jìn)入社會工作”的想法。他們對自己的人生缺乏一定的規(guī)劃，目標(biāo)不明確，因此在自我管理方面存在很多問題。加上前面所說的，學(xué)校對他們思想道德建設(shè)、人格健全方面的培養(yǎng)不是很到位，這種現(xiàn)狀更使學(xué)生自我意識管理方面有所欠缺。

（三）學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃、就業(yè)指導(dǎo)未受重視

都說最好的教育就是服務(wù)，高職院校作為為社會培養(yǎng)服務(wù)型人才的專屬機(jī)構(gòu)，更是應(yīng)該把各個專業(yè)學(xué)生的職業(yè)走向、行業(yè)發(fā)展的趨勢、格局告知學(xué)生。但在現(xiàn)在的形勢下，高職院校并沒有把眼光投入到長遠(yuǎn)的方向，他們只是讓學(xué)生完成每天應(yīng)該完成的學(xué)習(xí)任務(wù)，而沒有對他們的行業(yè)進(jìn)行系統(tǒng)化的分析。目前，國內(nèi)大多數(shù)高職院校對學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)、職業(yè)規(guī)劃等方面只停留在書本知識宣傳階段，沒有進(jìn)行深入的指導(dǎo)，統(tǒng)一進(jìn)行規(guī)劃，容易造成學(xué)生不穩(wěn)定情緒的出現(xiàn)。

二、針對高職院校學(xué)生管理問題的策略

（一）管理模式多樣化，簡化日常管理流程

在現(xiàn)行管理模式下，學(xué)校應(yīng)該大力創(chuàng)新，努力構(gòu)建出不一樣的管理方法。除去之前枯燥的管理模式外，最好就是在以前的基礎(chǔ)上加以改進(jìn)，有所突破。學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)的地方，也是教師不斷努力上進(jìn)的場所，比如突破傳統(tǒng)教學(xué)的瓶頸，讓教師和學(xué)生在和諧優(yōu)雅的環(huán)境下學(xué)習(xí)，促進(jìn)雙方的情感交流。在日常生活中，也可以讓學(xué)生結(jié)成互助小分隊，提高每個人在班級里的參與度，提高管理的效率。把這種直線型的模式變成交叉式管理，提高管理效率，可以讓學(xué)生更好地體會學(xué)校的管理工作。

（二）加強學(xué)生主人翁意識的培養(yǎng)

學(xué)校在管理過程中，應(yīng)該始終把學(xué)生放在第一位，突出學(xué)生的主人翁意識，培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力，所謂“受人以魚不如授人以漁”就是目前高職學(xué)校需要做的重點工作。只有讓學(xué)生主觀上具備主觀能動性的意識，才能在以后的生活中更好地發(fā)揮自己的能力。可以在短時間內(nèi)為學(xué)生制訂一個小目標(biāo)，讓他們不斷地嘗試，不斷地進(jìn)步，這樣才能逐漸加強學(xué)生的主觀能動性。

三、總結(jié)

就目前而言，高職院校的管理還存在很多問題。首先是因為國家對高職院校的關(guān)注度還不大，沒有在意識上形成一種緊迫感。其次是在學(xué)生的觀念里沒有一定的認(rèn)識，沒有形成合理的管理理念。有了相應(yīng)的對策后，可以為高職學(xué)生的管理提供一定的參考，為今后教師在教學(xué)管理上的實踐提供案例上的分析。

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