陳小玲

[摘 要] 高職院校作為技能型人才培養(yǎng)的主體，其招生的實(shí)際情況直接關(guān)系我國(guó)高等教育能否滿足經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的需要，直接影響著城市流動(dòng)人口子女后義務(wù)教育階段職業(yè)教育發(fā)展的前景。然而，當(dāng)前我國(guó)高職院校招生長(zhǎng)期存在生源危機(jī)，各種問(wèn)題頻發(fā)，影響著高職院校招生工作的可持續(xù)發(fā)展，如果這些問(wèn)題得不到有效的解決，將威脅高職院校自身的生存和發(fā)展。為解決目前高職院校面臨的生源危機(jī)，使高職院校走出招生困境，國(guó)務(wù)院提出了分類(lèi)招生政策。

[關(guān) 鍵 詞] 高職院校；招生困境；原因；分類(lèi)招生

[中圖分類(lèi)號(hào)] G717 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2017）32-0239-01

高職院校招生已經(jīng)成為社會(huì)各界關(guān)注的焦點(diǎn)，特別是國(guó)務(wù)院《關(guān)于深化考試招生制度改革的意見(jiàn)》出臺(tái)以后，圍繞高職院校招生改革的呼聲越來(lái)越多，高職院校校長(zhǎng)、教育專(zhuān)家、新聞媒體等多方積極參與這場(chǎng)大討論，致力于探討高職院校招生過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，分析高職院校招生問(wèn)題背后存在的原因，以提出解決高職院校招生問(wèn)題的有效策略。

一、高職院校招生工作存在的問(wèn)題

近年來(lái)，我國(guó)雖然非常重視高職院校的發(fā)展，但隨著高考學(xué)生人數(shù)的逐年下降，高職院校招生難已然成為從事高職招生工作者的共同感受，諸如生源危機(jī)日益凸顯、生源質(zhì)量令人擔(dān)憂、招生過(guò)程的違紀(jì)違規(guī)現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生、招生供給不平衡等問(wèn)題已經(jīng)充分暴露出來(lái)。

（一）高職院校招生人數(shù)占高等教育本專(zhuān)科招生人數(shù)的比例不斷縮小

從目前我國(guó)高考的情況來(lái)看，高考的競(jìng)爭(zhēng)性已然降低，考上大學(xué)的學(xué)生比例越來(lái)越高，使上大學(xué)變得相對(duì)容易，這導(dǎo)致選擇就讀高職院校的學(xué)生比例相對(duì)降低，從而影響了高職院校的招生規(guī)模。據(jù)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)顯示2012年高職院校1297所，招生人數(shù)占高等教育本專(zhuān)科招生總數(shù)的42.1%；2013年高職院校1321所，比上年增長(zhǎng)了24所，招生人數(shù)卻只占到了高等教育本專(zhuān)科招生總數(shù)的41.9%，比上年降低了0.2個(gè)百分點(diǎn)；2014年高職院校1327所，比上年增長(zhǎng)了6所，招生人數(shù)為占高等教育本專(zhuān)科招生總數(shù)的39.5.9%，比上年降低了1.6%，占高等教育本專(zhuān)科的比重越來(lái)越小。

（二）高職院校普遍存在生源質(zhì)量差

大多數(shù)高職院校的學(xué)生來(lái)自于縣鄉(xiāng)一級(jí)的高中、職中或者中等職業(yè)學(xué)校，學(xué)生成績(jī)一般是中等或中等以下的學(xué)生，大部分學(xué)生存在嚴(yán)重的偏科現(xiàn)象，文化課成績(jī)普遍不高。與之相適應(yīng)的是高職院校的錄取分?jǐn)?shù)每年在不斷降低，如江蘇省2008年二次填報(bào)志愿高職院校的最低標(biāo)準(zhǔn)線為180分，到2010年則降為160分；2008年高職院校專(zhuān)一錄取分為248分，專(zhuān)二為180分，到2010年專(zhuān)一錄取分降到了200分，專(zhuān)二降到了120分[1]。

（三）高職院校招生買(mǎi)賣(mài)現(xiàn)象突出

很多高職院校為了應(yīng)付生源危機(jī)，爭(zhēng)取生源，往往需要爭(zhēng)取高中、中專(zhuān)、職中班主任的配合和支持，為此他們常常會(huì)給對(duì)方高額的回扣。為了實(shí)現(xiàn)這樣的交易，高職院校就必須不斷地提高收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，將部分學(xué)費(fèi)作為回扣還給高中、中專(zhuān)、職中的班主任，讓他們?yōu)楦呗氃盒５恼猩鷮W(xué)校宣傳，為院校招收更多的生源。

二、高職院校招生困境的原因分析

當(dāng)前高職院校已經(jīng)面臨了招生難的困境，有關(guān)部門(mén)和人員必須加以認(rèn)真地分析和理性思考，深入探討高職院校招生難題的癥結(jié)所在，以為解決當(dāng)前高職院校招生困境提供思考的依據(jù)和基礎(chǔ)。

（一）社會(huì)輿論導(dǎo)向不正確

一方面許多高職院校以應(yīng)試教育為教育目的，注重學(xué)科知識(shí)的傳授，嚴(yán)重忽視了德育、體育、美育和勞動(dòng)技術(shù)教育，制約了學(xué)生的全面發(fā)展，違背了教育規(guī)律，對(duì)教師的教育教學(xué)行為產(chǎn)生了負(fù)面作用。另一方面，一些家長(zhǎng)以上名校、好大學(xué)來(lái)要求自己的小孩，并以此來(lái)激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，讓學(xué)生都專(zhuān)注于書(shū)本知識(shí)的學(xué)習(xí)，而忽略了實(shí)踐應(yīng)用能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致了學(xué)生的片面發(fā)展。

（二）高職院校招生宣傳單一

許多高職院校的招生宣傳雷同，大都介紹專(zhuān)業(yè)設(shè)置、培養(yǎng)目標(biāo)、就業(yè)范圍、辦學(xué)成績(jī)、優(yōu)秀校友的情況。這樣的招生宣傳目標(biāo)模糊、定位不準(zhǔn)、缺乏特色、缺少競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，無(wú)法吸引優(yōu)秀的生源報(bào)考[2]。當(dāng)考生面對(duì)千篇一律的招生宣傳時(shí)，容易產(chǎn)生厭倦甚至抵觸情緒，導(dǎo)致高職院校的招生目標(biāo)無(wú)法實(shí)現(xiàn)。

（三）高職院校相對(duì)新建地方本科院校而言競(jìng)爭(zhēng)力弱

新建地方本科院校具有較高的教學(xué)科研能力，區(qū)域優(yōu)勢(shì)明顯，教師教育教學(xué)水平高，專(zhuān)業(yè)設(shè)置完善，學(xué)生家長(zhǎng)的認(rèn)同度高等優(yōu)勢(shì)。尤其是近年來(lái)，國(guó)家出臺(tái)了一系列的教育教學(xué)改革文件，致力于推動(dòng)新建地方本科院校向應(yīng)用技術(shù)大學(xué)轉(zhuǎn)型發(fā)展，為新建地方本科院校提供了發(fā)展壯大的機(jī)遇。因此，新建地方本科院校較之高職院校而言，競(jìng)爭(zhēng)力更為強(qiáng)勁，能吸引大批高考生源。然而高職院校的教育大都是專(zhuān)科層次的教育，在許多學(xué)生和家長(zhǎng)看來(lái)，學(xué)歷層次太低，將來(lái)的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力弱，不能滿足他們受教育的需求[3]。

參考文獻(xiàn)：

[1]郝志剛.生源危機(jī)背景下高職院校招生策略分析：基于2011級(jí)新生的調(diào)查[J].職業(yè)技術(shù)教育，2012（27）：58-60.

[2]吳穎哲，梁榕.基于拉斯韋爾“五W”模式的高職院校招生宣傳有效性探索[J].中國(guó)成人教育，2015（10）：80-82.

[3]曹斌，吳植，姜波，等.生源危機(jī)背景下農(nóng)業(yè)高職院校招生的SWOT分析[J].黑龍江畜牧獸醫(yī)，2015（20）：28-30.