劉崇善

霧，好大的霧，

遮住房屋，遮住樹，

學校在何處？

路上一輛輛汽車，

放慢行駛的速度，

我們上學去，

照舊在跑步。

心是指南針，

迷不了路，

我們在教室坐下，

哈哈，霧終于認輸！

老師：自然萬物都可成詩。不管是隨處可見的小草，還是需要急用的蠟燭，它們的存在都讓我得到啟示、受到教育，像這首《霧天》，看似在寫天氣，實則在歌頌我們的生活。

學生：這首詩是從學生的角度出發(fā)，描寫了孩子們不受濃霧阻撓，按時到校上課的場景。

老師：全詩以樸實無華的語言客觀地描繪霧天的景象。如果只是停留在這樣的描寫上，那詩也就顯得平淡無奇，詩味也不濃，而詩人想象新奇，運用“心是指南針”這一比喻，來表現(xiàn)孩子們的行為和決心，就貼切、生動多了。

學生：詩的結尾更是含蓄，耐人尋味——“哈哈，霧終于認輸”，把消散的霧當作在孩子們的行為面前“認輸”。這樣的描寫使得語言詼諧風趣，同時也反映了孩子們堅決、樂觀、自豪的精神風貌。