李月峰

摘要：智能手機行業(yè)呈爆發(fā)性增長，手機系統(tǒng)軟件測試類人才需求激增，而相關人才培養(yǎng)相對滯后。探索通過“校中廠”人才培養(yǎng)新模式，建立適應智能手機系統(tǒng)軟件測試人才特點的人才培養(yǎng)模式，改革傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式，從提升學生能力和素質方面入手，從課程體系、課程資源建設、課程教學等方面進行“校中廠”人才培養(yǎng)模式實踐，取得了良好的效果。

關鍵詞：人才培養(yǎng)；校中廠；模式；智能手機；測試

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1009-3044（2017）14-0117-02

1背景

1.1智能手機行業(yè)現(xiàn)狀

近幾年以來，智能手機行業(yè)的發(fā)展十分迅速?！懊绹袌鲅芯抗尽钡囊环菅芯繄蟾嬷赋?，2013年全世界智能手機全球的出貨量已經(jīng)達到了驚人的10.042億部，與上一年（2012年）相比增長了38.4%。

我國的智能手機行業(yè)也發(fā)展迅猛。據(jù)“中國國際金融有限公司”預測，2015年，國內移動互聯(lián)網(wǎng)用戶將首次超過8億，與之相關的產(chǎn)業(yè)產(chǎn)值將超過100億元，這其中還不含流量費和互聯(lián)網(wǎng)接入費用。如此巨大的市場，無疑需要大量的具體相關專業(yè)知識的人才來支撐。

1.2智能手機系統(tǒng)軟件測試人員需求現(xiàn)狀

國內智能手機行業(yè)的蓬勃發(fā)展使得移動互聯(lián)網(wǎng)專業(yè)人才需求激增，據(jù)有關部門調查，我國將在很長的一段時間內保持移動應用開發(fā)人才需求的快速增長，在未來的幾年，這種增長速度可能會達到20%以上。另外據(jù)工信統(tǒng)計，在可預見的兩到三年內，我國軟件開發(fā)類人才需求將達到100萬以上，其中智能手機軟件開發(fā)、測試與維護等移動互聯(lián)網(wǎng)人才45萬左右。面對如此巨大的人才需求，培養(yǎng)符合社會需求、企業(yè)要求的高技能專業(yè)智能手機開發(fā)、測試人才已經(jīng)成為整個社會，特別是高校、高科技公司等的共識。

1.3目前人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

近幾年移動互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)快速成長，相關專業(yè)人才的需求非常旺盛，大部分高校都開設了相關專業(yè)，高職高專院校主要定位為培養(yǎng)應用型人才，而移動應用開發(fā)類應用型人才大量缺乏，所以大部分高職院校都開設了移動應用開發(fā)類專業(yè)，部分緩解了移動互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)的人才需求，但是按照以往國外的經(jīng)驗，開發(fā)類人才與測試類人才在需求上大概應該在1：1左右，而目前大部分高職院校并未開設移動應用開發(fā)測試類專業(yè)，這導致人才相對缺乏。

2人才培養(yǎng)

2.1智能手機軟件測試人才培養(yǎng)的特點和要求

全球最具權威的IT研究與顧問咨詢公司Gartner公司在2014年8月發(fā)布的研究報告認為：移動應用需求的復雜性和移動設計的多樣性，使得曾經(jīng)用于定義和開發(fā)桌面應用的傳統(tǒng)方法不再適用于移動應用開發(fā)。移動應用軟件開發(fā)與傳統(tǒng)桌面軟件開發(fā)的不同之處主要包括平臺的多樣性、移動應用的項目周期短、移動應用軟件更新頻繁等，這些特點給移動應用軟件的測試帶來了挑戰(zhàn)，這些挑戰(zhàn)包括：

1）快速了解包括移動設備使用方法、UI設計規(guī)范、平臺內置App之間的交互等在不同平臺上的表現(xiàn)特性；

2）在自動化測試中，使用的測試工具和腳本語言隨自動化測試工具改變而改變；

3）在某些支持多語言的App中，是否自帶多語言包也需要我們重點了解，以便在測試過程中能更快速的制定策略，適應具體要求，以確保最終的軟件產(chǎn)品質量。

2.2智能手機系統(tǒng)軟件測試高技能人才培養(yǎng)思路

智能手機系統(tǒng)軟件測試對人才培養(yǎng)提出了新的要求，必須改變傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式，與移動互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)進行深度合作，接受新思維，適應新變化，改變教學方式，進行教學模式改革，積極推進校企合作、工學結合的人才培養(yǎng)模式改革，通過與冠博軟件技術（蘇州）有限公司合作，實踐“校中廠”的教學模式，進行智能手機系統(tǒng)軟件測試人才定向培養(yǎng)的探索，取得了一定的成績。

1）“校中廠”模式下的學生能力和素質培養(yǎng)

“校中廠”首先是一個“廠”，它是完全按市場機制運營的獨立體，直接參與市場競爭，生產(chǎn)真實的“產(chǎn)品”的，它必須采用最新的技術，最現(xiàn)代的管理方法以適應市場的競爭。通過與“廠”共同教學，將學生直接放到真實的生產(chǎn)環(huán)境中進行現(xiàn)場教學，不但使學生能接觸到最新的專業(yè)知識，同時，也提高了學生將所學的理論知識直接應用到實際工作中的能力。這些都大大提高學生的動手能力，是真正的素質教學。

2）“校中廠”模式下的課程體系設計

如何將企業(yè)中的工作任務落實到教學計劃和課程體系中，落實到具體的課程中是實施“校中廠”教學模式的關鍵。通過將企業(yè)中的工作任務與教學計劃相結合，使之既符合教學規(guī)律，又與實際工作緊密結合是“校中廠”模式課程體系設計的關鍵。以“智能手機系統(tǒng)軟件測試”課程體系建設為例，通過對智能手機軟件測試過程中的典型任務進行分解，依據(jù)每個任務的工作內容設計課程內容，將整個測試課程體系分為四個模塊：移動通信技術模塊、智能手機系統(tǒng)軟件模塊、谷歌Android操作系統(tǒng)模塊、軟件測試模塊，每個模塊又具體細分為各個知識點，如下圖1所示。

3）“校中廠”模式下的課程資源建設

通過校企合作，進行“校中廠”教學模式改革，推進課程資源建設，實現(xiàn)校企資源共建共享。通過搭建信息化學習平臺，將企業(yè)的培訓資料，項目資料通過整理加工，放入學習平臺，實現(xiàn)教師、企業(yè)員工、學生三方互動。注重收集企業(yè)在工作過程中產(chǎn)生的典型案例和素材及管理流程，通過專業(yè)教師與企業(yè)專家共同合作，將這些內容整理成適合教學的經(jīng)典案例。在“智能手機系統(tǒng)軟件測試”課程資源建設方面，校企雙方一起合作建設了包括課程標準、實訓指導手冊、電子教案、網(wǎng)絡教學視頻等教學資源，還將崗位工作任務提煉成“手機測試專業(yè)英語500句案例教程”并植入課程教學中。

4）“校中廠”模式下的課程教學

“校中廠”的教學模式側重解決工作中的實際問題，以培養(yǎng)學生職業(yè)能力為目標。在課程教學中，需要改變傳統(tǒng)被動式的教學方法，變注入式為參與式，通過結合實際項目情況，利用案例分析法、問題討論法、角色扮演法、情境模擬法等進行教學。課程內容的組織也與傳統(tǒng)組織方法不同，而是以項目為主體，采用項目驅動、任務引領的教學方法，以學生為主體、教師為主導進行課程教學。

“校中廠”模式下的教學可以分為兩部分，一部分為課堂教學，一部分為“廠”中教學。課堂教學中，學校教師與企業(yè)員工共同配合，一起進行課堂教學，企業(yè)員工與學校教師相互學習，相互補充。這種方式不但提高了課堂教學質量，同時也提升了教師的實踐能力，提升了企業(yè)員工的理論知識?！皬S”中教學時學生直接進入企業(yè)，學生就是員工，將學生直接安排到智能手機系統(tǒng)軟件測試工作崗位上，按工作崗位進行分組，直接由企業(yè)員工進行指導。在進行崗位工作之間，首先對學生進行軟件測試、手機軟件測試等相關專業(yè)知識的講授，同時，對學生進行公司制度等方面的培養(yǎng)。通過培養(yǎng)，學生不但掌握了智能手機系統(tǒng)軟件測試的專業(yè)知識，而且學到了一定的職場經(jīng)驗，為學生未來的發(fā)展奠定了很好的基礎。

在課程考核方面，通過使用廣泛的綜合評價體系來評估學生的成績。一方面，結合具體的課程和工作崗位，從學生所掌握的專業(yè)知識、項目完成情況等作為評價指標；另一方面，與“校中廠”的人力資源管理考核機制相結合，將學生作為企業(yè)員工進行考核，考核內容主要有出勤、工作效率（包括文檔產(chǎn)出率、用例產(chǎn)出率、需要覆蓋率）等方面的內容，使學生更多地體會工作場所的氣氛，以培養(yǎng)出與企業(yè)用人需求相一致的人才。

3取得的成績

依托高博教育集團的企業(yè)資源，我院軟件工程系與冠博軟件技術（蘇州）有限公司進行深度校企合作，借助冠博公司在智能手機軟件測試方面的專長，與冠博公司合作進行“校中廠”模式下人才培養(yǎng)探索，通過共同開發(fā)課程體系、共同組建教學團隊、電子資源共同建設、學生實習等合作方式，實現(xiàn)了雙方的共贏。通過“校企合作”，企業(yè)借助學校的優(yōu)勢資源，實現(xiàn)了效益的增長，特別是通過將人職培訓與課堂實踐相結合，大大減少了企業(yè)人力資源成本，減輕了企業(yè)招聘難，招聘成本高等問題。學校通過“校企合作”，在課程建設、實踐教學、人才培養(yǎng)、學生就業(yè)、師資隊伍建設方面也取得了突破性成就。目前，“校企合作、校中廠”建設，已經(jīng)獲“2014-2015年度蘇州市高技能人才培養(yǎng)研發(fā)”課題立項，另外還編寫了《智能手機測試實踐操作手冊》等教學講義。另有共計有200多位學生進入冠博公司工作實習。