楊藍(lán)

【微法聚焦點(diǎn)】

對(duì)比閱讀，指導(dǎo)偵察報(bào)告寫(xiě)作。

【微法的特點(diǎn)及作用】

對(duì)課文中四篇偵察報(bào)告進(jìn)行對(duì)比閱讀，總結(jié)寫(xiě)偵察報(bào)告的三把金鑰匙，指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作偵察報(bào)告。

【微法設(shè)計(jì)】

1.學(xué)情分析：

五年級(jí)的學(xué)生，已經(jīng)具備了一定的分析能力、概括能力，能提煉文章的重點(diǎn)。在寫(xiě)作方面，已經(jīng)具備了謀篇布局的能力，在表達(dá)上能比較清楚完整地記敘一件事情，部分學(xué)生還能運(yùn)用多種描寫(xiě)手法進(jìn)生動(dòng)的描寫(xiě)。本課任務(wù)要求學(xué)生用第一人稱比較生動(dòng)地創(chuàng)作一篇關(guān)于環(huán)境污染的偵察報(bào)告，學(xué)生的難點(diǎn)在于對(duì)偵察報(bào)告的三個(gè)基本要素還不明確，對(duì)環(huán)境污染的現(xiàn)狀了解不夠。因此，這節(jié)課讓學(xué)生通過(guò)對(duì)比閱讀尋找寫(xiě)作報(bào)告的金鑰匙，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)寫(xiě)作熱情，適當(dāng)?shù)匮a(bǔ)充關(guān)于環(huán)境污染的圖片、音響視頻資料，能彌補(bǔ)學(xué)生認(rèn)知上的不足，儲(chǔ)備創(chuàng)作素材。

2.教材呈現(xiàn)：四份偵察報(bào)告

【教學(xué)目標(biāo)】

1.用對(duì)比閱讀的方法，總結(jié)寫(xiě)作偵察報(bào)告的三要素。

2.能結(jié)合自己收集的資料，用第一人稱比較生動(dòng)地寫(xiě)一篇偵察報(bào)告。

3.讓學(xué)生深切地感受到環(huán)境被破壞給鳥(niǎo)兒及生態(tài)平衡造成的危害，提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

【教學(xué)流程】

一、閱讀與發(fā)現(xiàn)——解決怎么寫(xiě)的問(wèn)題

師：孩子們，今天我們要學(xué)習(xí)寫(xiě)偵察報(bào)告。怎么寫(xiě)偵察報(bào)告呢？（生沉默）

師：不知道的，就是我們這節(jié)課要去學(xué)習(xí)的?！而B(niǎo)兒的偵察報(bào)告》中有四份偵察報(bào)告，我們用對(duì)比閱讀的方法，去尋找寫(xiě)偵察報(bào)告的金鑰匙。

（一）出示文中四份報(bào)告，對(duì)比閱讀，發(fā)現(xiàn)共同點(diǎn)

師：打開(kāi)書(shū)第104頁(yè)，讀讀文中的四份偵察報(bào)告，找找它們有什么共同的地方。

生：每份偵察報(bào)告都有一個(gè)小標(biāo)題。

師：其他孩子發(fā)現(xiàn)了嗎？我們一起來(lái)讀這幾個(gè)小標(biāo)題。（PPT出示小標(biāo)題，生齊讀）

師：從這幾個(gè)小標(biāo)題，你發(fā)現(xiàn)了什么？

生：小標(biāo)題概括了文章的內(nèi)容。

師：還可以怎么取小標(biāo)題？

生：可以是文章描寫(xiě)的對(duì)象，我們剛學(xué)習(xí)的課文《雅魯藏布大峽谷》就是這樣的。

生：還可以直接點(diǎn)明中心，比如《我愛(ài)故鄉(xiāng)的楊梅》。

師：標(biāo)題是文章的眼睛，眼睛醒目傳神就能吸引人?，F(xiàn)在，誰(shuí)能總結(jié)寫(xiě)偵察報(bào)告的第一把金鑰匙呢？

生：寫(xiě)偵察報(bào)告要有一個(gè)好的標(biāo)題。

（PPT出示：金鑰匙一：寫(xiě)好偵察報(bào)告，首先要擬定一個(gè)醒目的小標(biāo)題。）

師：誰(shuí)能找到寫(xiě)作偵察報(bào)告的第二把金鑰匙呢？

生：我發(fā)現(xiàn)每份報(bào)告都寫(xiě)了偵察到的情況，分析造成情況的原因，最后還有總結(jié)。

師：是這樣的嗎？我們以第一份報(bào)告為例看看。（PPT）這份報(bào)告哪些內(nèi)容是偵察到的情況？哪些是在探究原因？得出了什么結(jié)論？用不同的符號(hào)勾畫(huà)下來(lái)。（生勾畫(huà)）

師：誰(shuí)來(lái)匯報(bào)一下你的勾畫(huà)。

（生讀勾畫(huà)的句子）

師：用一句話概括這三部分。

生：偵察到情況是野雞媽媽孵不出小野雞，原因是吃了噴農(nóng)藥的草籽，得出的結(jié)論是讓鳥(niǎo)兒也受到了傷害。（板書(shū)：情況—原因—結(jié)論）

師（小結(jié)）：這份偵察報(bào)告思路很清晰，先寫(xiě)偵察情況，再寫(xiě)原因探究，最后得出結(jié)論。后面三份報(bào)告是不是也這樣？快速瀏覽后三份報(bào)告，能找出偵察到的情況，造成的原因和結(jié)論嗎？找到了試著用一句話概括出來(lái)。（學(xué)生瀏覽自學(xué)）

生：第二份報(bào)告，偵察到的情況是燕子中毒死亡，原因是農(nóng)藥濫用，得出的結(jié)論是農(nóng)藥讓鳥(niǎo)兒中毒的情況越來(lái)越多。

師：原因和第一份報(bào)告一樣，農(nóng)藥濫用。（板書(shū)：農(nóng)藥濫用）

生：《飛翔》這份報(bào)告?zhèn)刹斓降那闆r是海鷗不能飛，原因是輪船石油泄露。結(jié)論是石油污染讓鳥(niǎo)兒們不能飛翔了。（板書(shū)：石油泄漏）

師：這份偵察報(bào)告先描述了造成的原因，再寫(xiě)偵察的情況和結(jié)果，順序打亂，但同樣具備“情況—原因—結(jié)論”三個(gè)部分。

生：第四份偵察報(bào)告情況是鳥(niǎo)兒呼吸困難，原因是空氣污染，結(jié)論是大氣污染讓鳥(niǎo)兒迷失了方向。（板書(shū)：空氣污染）

師：孩子們觀察得很細(xì)致，的確這四份偵察報(bào)告都具備了這三個(gè)部分。寫(xiě)偵察報(bào)告的第二把金鑰匙，你找到了嗎？

生：寫(xiě)偵察報(bào)告時(shí)，要寫(xiě)清楚偵察到的情況，造成情況的原因，最后得出結(jié)論。

（PPT：金鑰匙二：偵察報(bào)告三個(gè)重要的組成部分：情況—原因—結(jié)論）

師：對(duì)偵察到的情況及得出的結(jié)論，作者是怎么寫(xiě)的呢？我們來(lái)看一看。

（PPT：①它卻很憂郁地回答說(shuō)：“別祝賀了，看樣子我的小野雞是孵不出來(lái)了?！雹谝凰掖笥痛诤＿呑采弦粔K大礁石，漏油了。黑色的石油浮在海水上，把幾百千米的海面都給污染了。③這霧使我呼吸困難，心跳加快，十分難受。）

師：讀一讀句子，讀后你有什么體會(huì)？（生讀句子）

生：第一句我讀完后很傷心。因?yàn)橐半u媽媽?xiě)n郁地說(shuō)，它孵不出野雞寶寶了。

師：這句話用了什么描寫(xiě)？

生：神態(tài)和語(yǔ)言描寫(xiě)。

師：誰(shuí)來(lái)談?wù)労竺鎯删浣o你的感受呢？

生：第二句是環(huán)境描寫(xiě)，看到大海這樣被污染，我很痛心。

生：第三句讓我感受到霧使小鳥(niǎo)很難受，這是心理描寫(xiě)。

師（PPT：神態(tài)、語(yǔ)言、環(huán)境、心理）：這些描寫(xiě)放在文章中有什么好處呢？

生：我覺(jué)得用上了心理描寫(xiě)，很形象，讓我能體會(huì)到鳥(niǎo)兒的感受。

生：加上了神態(tài)和語(yǔ)言，讓我就像看到了鳥(niǎo)兒的可憐樣，我就更同情它的遭遇了。

師：你找到寫(xiě)偵察報(bào)告的第三把金鑰匙了嗎？

生：有了神態(tài)、語(yǔ)言、心理等的描寫(xiě)，報(bào)告會(huì)更生動(dòng)。

（PPT：設(shè)身處地描寫(xiě)，真情實(shí)感打動(dòng)人。）

（二）對(duì)比閱讀，找出四份報(bào)告不同的地方

師：找到四份報(bào)告的共同點(diǎn)，讓我們收獲了三把寫(xiě)作金鑰匙，看一看，四份報(bào)告有什么不同點(diǎn)嗎？對(duì)我們的寫(xiě)作有什么啟發(fā)呢？

生：都是寫(xiě)的環(huán)境污染給鳥(niǎo)兒造成的災(zāi)難。

師：這是相同的地方，再看看板書(shū)。

生：原因不同，造成鳥(niǎo)兒災(zāi)難的具體原因不同。

【評(píng)析：語(yǔ)文課，讀不能少，這一環(huán)節(jié)是指導(dǎo)學(xué)生“讀文本”。通過(guò)對(duì)比閱讀的方法，讓學(xué)生在四份文本材料中找共同點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)寫(xiě)作偵察報(bào)告的三把金鑰匙，解決了“怎么寫(xiě)”的問(wèn)題。寫(xiě)作指導(dǎo)，不脫離課本，隨文學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)總結(jié)寫(xiě)作方法，水到渠成，效果明顯。對(duì)比閱讀找不同點(diǎn)，為引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)什么埋下伏筆?！?/p>

二、收集與交流——解決寫(xiě)什么的問(wèn)題

師：環(huán)境污染，四份報(bào)告只寫(xiě)了三種，現(xiàn)實(shí)生活中遠(yuǎn)不止這些，你還知道哪些污染，它會(huì)帶給鳥(niǎo)兒，其他動(dòng)物、人類什么樣的災(zāi)難呢？

生：空氣污染，產(chǎn)生霧霾，人們外出就得戴口罩，生活很不方便。

生：垃圾扔到河里，小魚(yú)吃了就會(huì)死亡，人們吃了中毒的小魚(yú)，也會(huì)得病或者死亡。

師：孩子們了解得真不少，我也收集了一些，一起來(lái)看看、聽(tīng)聽(tīng)。（PPT出示圖片資料： 空氣污染、水域污染、固體廢物污染、土壤污染、噪音污染的音頻）

師：你看到了什么？聽(tīng)到了什么？這些污染對(duì)鳥(niǎo)兒或者其他生物及人類會(huì)有什么危害？

生：我看到那么多垃圾堆積在一起，它們會(huì)發(fā)出惡臭，小動(dòng)物們快被臭氣熏死了。

生：我看到工廠的污水，生活中的垃圾，各種油污都排放到河里，水被污染。我擔(dān)心我們今后再也喝不到干凈的水了，大家都會(huì)生病，有些動(dòng)物還會(huì)滅絕。

生：我聽(tīng)到刺耳的裝修聲、喇叭聲，太難受了，如果是小動(dòng)物們聽(tīng)到，它們那么脆弱，肯定會(huì)被嚇?biāo)?，不被嚇?biāo)蓝湟矔?huì)聾的。

生：我今天才知道土壤也會(huì)被污染，各種垃圾進(jìn)入土壤，就不能長(zhǎng)出莊稼和植物，我們今后吃什么呀！沒(méi)有植物，整個(gè)世界都要遭殃了。

……

【評(píng)析：第一環(huán)節(jié)解決了學(xué)生怎么寫(xiě)的問(wèn)題。學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)缺乏，寫(xiě)作素材很有限，寫(xiě)什么成了寫(xiě)作的難點(diǎn)。這一環(huán)節(jié)教師引導(dǎo)學(xué)生“讀多媒體資料”，收集大量素材，解決學(xué)生寫(xiě)什么的問(wèn)題。通過(guò)學(xué)生的回憶，大量圖片、音頻資料的補(bǔ)充，再讓學(xué)生將自己看到的、聽(tīng)到的、想到的進(jìn)行交流，對(duì)寫(xiě)作素材梳理、重組，做足了寫(xiě)的準(zhǔn)備。學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)言之有物，自然會(huì)滔滔不絕了?！?/p>

三、創(chuàng)作與評(píng)價(jià)——解決怎么寫(xiě)好的問(wèn)題

師：今天我們了解了各種環(huán)境污染，也推想到了這些污染帶給各種動(dòng)物、植物甚至人類的災(zāi)難。我們有責(zé)任把我們看到的、聽(tīng)到的、想到的告訴大家，喚起大家的重視，讓我們拿起手中的筆，也寫(xiě)一份偵察報(bào)告。讓更多的人的來(lái)關(guān)注我們環(huán)境污染的問(wèn)題。

（出示：寫(xiě)作要求：以鳥(niǎo)兒的口吻，寫(xiě)一份關(guān)于環(huán)境污染的偵察報(bào)告。1.有醒目的小標(biāo)題。2.結(jié)構(gòu)：情況-原因-結(jié)論3.描述：具體生動(dòng)，融入情感。）

（學(xué)生寫(xiě)作，師巡視指導(dǎo)。）

師：讓我們來(lái)看看孩子們的作品吧！大家都是小評(píng)委們。用上三把金鑰匙，可得80分，哪個(gè)地方特別出彩，就加分，加分不封頂。

（學(xué)生讀作品）

生：我給她85分，她不但用上了三把金鑰匙，而且描寫(xiě)還比較生動(dòng)。

師：哪里生動(dòng)，找出加分依據(jù)。

生：她把污染的水描寫(xiě)得很形象，“紅紅綠綠的水從臟臟的管子里流出，一會(huì)兒河水就變得紅紅綠綠了，還發(fā)出陣陣臭氣。”讓我們讀了，就像看到了這樣的水污染，很受觸動(dòng)。

生：我給她90分，她用了三把金鑰匙。加分是因?yàn)榈诙呀痂€匙用得特別好，把偵察的情況、原因和結(jié)論寫(xiě)得很清楚，還詳略得當(dāng)，結(jié)論引用了廣告語(yǔ)：“無(wú)知的人類，你們?cè)龠@樣繼續(xù)污染我們的生命之源，最后一滴水將是你自己的眼淚。”讓人很受震撼。

……

師：孩子們寫(xiě)得好，小評(píng)委評(píng)得也有水平，把三把金鑰匙用得很充分。希望今天展示的作品和點(diǎn)評(píng)能給大家?guī)?lái)修改的啟發(fā)。下課后繼續(xù)你的創(chuàng)作和修改。

師：老師想了解一下，這節(jié)課你們有什么收獲？

生：環(huán)境污染太可怕了，我們應(yīng)該愛(ài)護(hù)環(huán)境。保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)。

生：我今天學(xué)會(huì)了寫(xiě)偵察報(bào)告，非常高興，不過(guò)下來(lái)還要繼續(xù)修改我的報(bào)告。

師：看到你們有收獲我很高興，最后送給你們一個(gè)寫(xiě)作報(bào)告的小錦囊。（PPT：偵察報(bào)告并不難，小標(biāo)題，要醒目，結(jié)構(gòu)有，三要素，設(shè)身處地有描述。）

（生齊讀）

【評(píng)析：前兩個(gè)環(huán)節(jié)是在做儲(chǔ)備，這一環(huán)節(jié)就是迸發(fā)。如果說(shuō)學(xué)生創(chuàng)作是在畫(huà)龍，對(duì)學(xué)生作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)則是點(diǎn)睛。指導(dǎo)學(xué)生用三把金鑰匙做標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，指向明確，哪一把鑰匙用得好還要加分，有基本要求也有提升。學(xué)生當(dāng)評(píng)委，既調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，也檢驗(yàn)了學(xué)習(xí)效果。最后寫(xiě)作小錦囊使用很巧妙，把今天所學(xué)的內(nèi)容用兒歌的方式，讓孩子暢讀記憶，寓教于樂(lè)。】

【板書(shū)】

鳥(niǎo)兒的偵察報(bào)告

1.小標(biāo)題：醒目

2.結(jié)構(gòu)：情況—原因—結(jié)論

3.描述：具體生動(dòng)，融入情感