李希貴

黨的十九大報(bào)告的高瞻遠(yuǎn)矚、浩瀚深邃已為黨政軍民學(xué)各界所樂(lè)道，大家普遍認(rèn)為，整個(gè)報(bào)告立足兩個(gè)一百年尤其是奪取中國(guó)特色社會(huì)主義偉大勝利、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興、把我國(guó)建成富強(qiáng)民主文明和諧美麗的社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)的奮斗目標(biāo)，既有遠(yuǎn)景規(guī)劃、戰(zhàn)略安排，又有任務(wù)分解、具體要求；既高屋建瓴、酣暢淋漓，又耳提面命、囑托叮嚀。其內(nèi)容的博大精深需要我們?cè)诋?dāng)前和今后一個(gè)時(shí)期認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)，予以貫徹落實(shí)。

黨的十九大期間，許多代表提出報(bào)告本身就是一部教科書(shū)，我們可以全方位學(xué)到許多。在此，僅就報(bào)告里方法論層面受到的啟示談一點(diǎn)初步體會(huì)。

一、重新定義新時(shí)代社會(huì)主要矛盾，以主要矛盾為主線系統(tǒng)串聯(lián)各項(xiàng)戰(zhàn)略性任務(wù)

報(bào)告開(kāi)篇，在第一部分“過(guò)去五年的工作和歷史性變革”中，習(xí)近平總書(shū)記開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，明確提出“經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期努力，中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入了新時(shí)代，這是我國(guó)發(fā)展新的歷史方位”，繼而開(kāi)宗明義順勢(shì)提出“我國(guó)社會(huì)主要矛盾已經(jīng)轉(zhuǎn)化為人民日益增長(zhǎng)的美好生活需要和不平衡不充分的發(fā)展之間的矛盾”。

對(duì)新時(shí)代社會(huì)主要矛盾的重新定義，是黨的十九大報(bào)告最為智慧的理論創(chuàng)新。正是社會(huì)主要矛盾的轉(zhuǎn)化，進(jìn)入新時(shí)代才有了現(xiàn)實(shí)依據(jù)，而動(dòng)員全黨全國(guó)各族人民共同面對(duì)并進(jìn)而解決這個(gè)主要矛盾便順理成章。

在解決主要矛盾與矛盾雙方互動(dòng)的過(guò)程中，必然涉及全黨全國(guó)各族人民的戰(zhàn)略性任務(wù)，習(xí)近平總書(shū)記的報(bào)告以此展開(kāi)，緊緊圍繞主要矛盾的解決，提出了新時(shí)代堅(jiān)持和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義的基本方略，進(jìn)一步強(qiáng)化了以人民為中心的根本宗旨，凸顯了供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革在消化主要矛盾中的戰(zhàn)略意義，確立了實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興兩個(gè)階段戰(zhàn)略安排的著眼點(diǎn)和立足點(diǎn)，當(dāng)然也為當(dāng)前工作的全面展開(kāi)提供了行動(dòng)指南。

從中國(guó)特色社會(huì)主義基本方略中“堅(jiān)持黨對(duì)一切工作的領(lǐng)導(dǎo)”“堅(jiān)持以人民為中心”的宗旨到“堅(jiān)持全面從嚴(yán)治黨”，處處體現(xiàn)了黨的建設(shè)在解決社會(huì)主要矛盾中的偉大意義。

新時(shí)代社會(huì)主要矛盾的轉(zhuǎn)化，體現(xiàn)在教育領(lǐng)域，表現(xiàn)在校園里，我們應(yīng)該如何進(jìn)一步明確人民對(duì)美好生活的需要和教育領(lǐng)域不平衡不充分發(fā)展的具體內(nèi)涵，并以解決主要矛盾作為工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，既頂層設(shè)計(jì)、系統(tǒng)規(guī)劃，又目標(biāo)明確、先急后緩，以黨的十九大報(bào)告為行動(dòng)綱領(lǐng)，形成新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義教育事業(yè)的路線圖，具有十分重要的意義。

二、善于發(fā)現(xiàn)并緊盯矛盾的主要方面，撬動(dòng)油門(mén)系統(tǒng)解決問(wèn)題

黨的十九大報(bào)告在論述四個(gè)“偉大”的關(guān)系時(shí)指出，“偉大斗爭(zhēng)，偉大工程，偉大事業(yè)，偉大夢(mèng)想，緊密聯(lián)系、相互貫通、相互作用，其中起決定性作用的是黨的建設(shè)新的偉大工程”。一語(yǔ)中的，直擊要害，讓全黨同志十分清醒地認(rèn)識(shí)到自身建設(shè)的重要性，當(dāng)然也從側(cè)面為每一個(gè)黨員的自我涵養(yǎng)提出了要求。

新時(shí)代社會(huì)主要矛盾的轉(zhuǎn)化，不可避免地給各個(gè)地區(qū)、各個(gè)領(lǐng)域帶來(lái)了全新的挑戰(zhàn)，傳統(tǒng)的增長(zhǎng)方式、老舊的指標(biāo)體系、扭曲的意識(shí)觀念都已經(jīng)無(wú)法應(yīng)對(duì)未來(lái)。習(xí)近平總書(shū)記在報(bào)告中第一次提出“創(chuàng)新是引領(lǐng)發(fā)展的第一動(dòng)力”，并明確要求加強(qiáng)國(guó)家創(chuàng)新體系建設(shè)，倡導(dǎo)創(chuàng)新文化。事實(shí)上，在這樣一個(gè)全新的時(shí)代，也只有通過(guò)創(chuàng)新才有可能解決我們面臨的系統(tǒng)性挑戰(zhàn)。應(yīng)該說(shuō)，習(xí)近平總書(shū)記正是以此引導(dǎo)全黨在矛盾的主要方面著手解決問(wèn)題。

另外，像“轉(zhuǎn)換增長(zhǎng)動(dòng)力”“動(dòng)力變革”都是撬動(dòng)油門(mén)，緊盯主要矛盾解決問(wèn)題的樣板。

而這些關(guān)鍵性工作，落腳點(diǎn)都事關(guān)人才，加強(qiáng)黨對(duì)人才工作的領(lǐng)導(dǎo)，堅(jiān)持黨管人才原則，才能聚天下英才而用之，才能加快建設(shè)人才強(qiáng)國(guó)。

教育事業(yè)作為新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的重要組成部分，應(yīng)該說(shuō)任務(wù)非常繁重，工作千頭萬(wàn)緒。目前就學(xué)校來(lái)說(shuō)，教師隊(duì)伍建設(shè)、課程教學(xué)改革、信息技術(shù)助力仍然任重道遠(yuǎn)；就區(qū)域而言，幼有所育、城鄉(xiāng)義務(wù)教育差異、鄉(xiāng)村教師穩(wěn)定存在很多問(wèn)題，我們?nèi)绾螐狞h的十九大報(bào)告中學(xué)習(xí)解決問(wèn)題的方法論，立足于撬動(dòng)油門(mén)而不是推輪子，善于發(fā)現(xiàn)并抓住矛盾的主要方面，是擺在我們面前的重大挑戰(zhàn)。

三、大格局高站位融合矛盾雙方，化現(xiàn)實(shí)問(wèn)題為思想資源，彰顯黨的哲學(xué)思想的巨大威力

100%的使命感，100%的從容不迫。在會(huì)場(chǎng)聆聽(tīng)習(xí)近平總書(shū)記報(bào)告，很容易被震撼、被感染，每一位代表的使命感、緊迫感油然而生；然而，報(bào)告中處處透露出來(lái)的從容淡定、理性平和，讓我們又不至于盲目冒進(jìn)、輕率浮躁。這種融合性的智慧不著痕跡。

100%的系統(tǒng)思考，100%的問(wèn)題導(dǎo)向。系統(tǒng)思考是整個(gè)報(bào)告的突出特征，而問(wèn)題導(dǎo)向則是報(bào)告的另一個(gè)突出特點(diǎn)，在論述“堅(jiān)持新發(fā)展理念”時(shí)，把“新型工業(yè)化、信息化、城鎮(zhèn)化、農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化”相并列，在報(bào)告的決議中把“實(shí)體經(jīng)濟(jì)、科技創(chuàng)新、現(xiàn)代金融、人力資源協(xié)同發(fā)展”作為工作重點(diǎn)。單純從表面的邏輯看，似乎沒(méi)有多少聯(lián)系，但正是這些領(lǐng)域，在現(xiàn)階段既存在諸多問(wèn)題，又充滿(mǎn)無(wú)限機(jī)遇。

100%面向未來(lái)改革創(chuàng)新，100%不忘本來(lái)審慎穩(wěn)妥。這一點(diǎn)在報(bào)告中可以說(shuō)俯拾皆是。諸如，“深化農(nóng)村集體產(chǎn)權(quán)制度改革”又要“保持土地承包關(guān)系穩(wěn)定并長(zhǎng)久不變”，“瞄準(zhǔn)國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)”“促進(jìn)我國(guó)產(chǎn)業(yè)邁向全球價(jià)值鏈中高端”又要加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，等等。

習(xí)近平總書(shū)記報(bào)告中哲學(xué)思想的輻射力，無(wú)疑是我們黨的建設(shè)的新的力量。

教育事業(yè)的改革發(fā)展有其內(nèi)在規(guī)律，其百年樹(shù)人的育人特征，決定了教育工作的特殊性，不允許失敗的社會(huì)性期待，很容易讓長(zhǎng)期從事教育工作的人謹(jǐn)小慎微，甚至于拒絕改變。如何在創(chuàng)新與守正、改革與繼承之間智慧地找到平衡，以問(wèn)題為導(dǎo)向推動(dòng)教育改革前行，我們完全可以從習(xí)近平總書(shū)記的報(bào)告里找到答案。

四、登高望遠(yuǎn)，策略而精準(zhǔn)地選擇切入點(diǎn)解決難題，把黨的意志化為人民群眾的自覺(jué)

早在2014年5月，習(xí)近平總書(shū)記在北京市海淀區(qū)民族小學(xué)主持召開(kāi)座談會(huì)時(shí)就指出，“這一段，我集中強(qiáng)調(diào)了培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀問(wèn)題。今年2月，中央政治局專(zhuān)門(mén)就培育和弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀進(jìn)行了集體學(xué)習(xí)，我作了講話(huà)，對(duì)全社會(huì)提了要求。‘五四'青年節(jié)，我到北京大學(xué)去，對(duì)大學(xué)生講了這個(gè)問(wèn)題。最近，又到上海去，對(duì)領(lǐng)導(dǎo)干部講了這個(gè)問(wèn)題。今天，想對(duì)小學(xué)生講講這個(gè)問(wèn)題”。

習(xí)近平總書(shū)記為何如此重視核心價(jià)值觀的培育，從黨的十九大報(bào)告里，我們可以得到更加清晰的答案。報(bào)告提出，“文化自信是一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族發(fā)展中更基本、更深沉、更持久的力量。必須堅(jiān)持馬克思主義，牢固樹(shù)立共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想和中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想，培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀”。

應(yīng)該承認(rèn)，一個(gè)時(shí)期內(nèi)，我們?cè)谌绾斡霉伯a(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想引領(lǐng)人民群眾方面，確實(shí)心存迷茫，很難找到一個(gè)切入點(diǎn)。今天，習(xí)近平總書(shū)記智慧地把共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想、中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想用社會(huì)主義核心價(jià)值觀貫徹，使之成為一個(gè)同心圓，非常策略地解決了這個(gè)難題。

當(dāng)前，我們?cè)趯W(xué)校工作中經(jīng)常遇到一些教師在教育目標(biāo)上遭遇個(gè)別家長(zhǎng)綁架的現(xiàn)象，甚至出現(xiàn)某些學(xué)校不自覺(jué)地過(guò)分迎合家庭目標(biāo)的問(wèn)題。這時(shí)候，急功近利、分?jǐn)?shù)至上常常成為學(xué)校的最終追求，家庭目標(biāo)代替國(guó)家目標(biāo)、學(xué)校目標(biāo)成為一些地區(qū)和學(xué)校的選擇，全面落實(shí)黨的教育方針僅僅成為空洞的口號(hào)。如何協(xié)調(diào)國(guó)家目標(biāo)、學(xué)校目標(biāo)和家庭目標(biāo)，就成為學(xué)校管理者的重要課題。如果我們能夠從黨的十九大報(bào)告中找到類(lèi)似方法論的鑰匙，選準(zhǔn)切入點(diǎn)，就完全可以將三者形成一個(gè)同心圓，以調(diào)動(dòng)各方面的積極性，參與到全方位育人的偉大工程中。