研究

《全球競(jìng)爭(zhēng)力報(bào)告》：教育仍是一個(gè)國家核心競(jìng)爭(zhēng)力重要指標(biāo)

近日，世界經(jīng)濟(jì)論壇發(fā)布了《全球競(jìng)爭(zhēng)力報(bào)告》。瑞士連續(xù)9年蟬聯(lián)全球競(jìng)爭(zhēng)力排名榜首，美國、新加坡緊隨其后，分列第二、三位。中國位居世界第27位，較去年上升一位。

在與教育和創(chuàng)新相關(guān)的一些指標(biāo)中，“初等教育”的指標(biāo)包含入學(xué)率和教育質(zhì)量兩個(gè)層面，芬蘭在該項(xiàng)指標(biāo)上再次拔得頭籌；中國的初等教育入學(xué)率仍然保持全球第一位，排名較去年有較大提升，目前排在47位。從報(bào)告中可以看出，教育、科技、文化、創(chuàng)新力仍是一個(gè)國家核心競(jìng)爭(zhēng)力的重要指標(biāo)，特別是隨著全球新一輪科技革命的發(fā)展，這些指標(biāo)的影響力將愈加凸顯。

（摘自《中國教育報(bào)》2017年10月13日 黃秦暉 劉 敏 編譯）

OECD：各國教師如何教學(xué)？

教師課堂教學(xué)實(shí)踐對(duì)教育質(zhì)量有決定性影響。9月18 日，OECD 發(fā)布了最新一期《教學(xué)關(guān)注》，并列出八項(xiàng)課堂教學(xué)實(shí)踐。OECD 將這些實(shí)踐歸為三個(gè)教學(xué)策略 ：（1）結(jié)構(gòu)化實(shí)踐，教師明確陳述學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生練習(xí)類似任務(wù)，直到每個(gè)學(xué)生理解教師呈現(xiàn)的最近學(xué)習(xí)內(nèi)容；（2）學(xué)生中心實(shí)踐，學(xué)生分小組學(xué)習(xí)，共同提出問題或任務(wù)的解決方案，教師給予存在學(xué)習(xí)困難和能夠更快發(fā)展的學(xué)生不同的學(xué)習(xí)任務(wù)；（3）提高性學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生完成至少需要一周時(shí)間的項(xiàng)目，期望學(xué)生呈現(xiàn)解釋復(fù)雜問題的思維過程，鼓勵(lì)學(xué)生提出更多解決問題的方法。

通過對(duì)各國教師三種教學(xué)策略使用的普遍程度進(jìn)行調(diào)查發(fā)現(xiàn)，結(jié)構(gòu)化教學(xué)實(shí)踐是課堂上最常使用的教學(xué)實(shí)踐，原因是教師希望構(gòu)建一個(gè)有序而明確的課堂。但是，研究指出，課堂教學(xué)時(shí)間是一項(xiàng)稀缺資源，如果過分強(qiáng)調(diào)結(jié)構(gòu)化實(shí)踐可能限制教師使用其他可能更具創(chuàng)新的策略。

（國際教育信息中心 唐科莉）

教師

日本：教師年輕化、高學(xué)歷趨勢(shì)凸顯

9月14日，日本文部科學(xué)省發(fā)布了“2016年度學(xué)校教師統(tǒng)計(jì)調(diào)查結(jié)果”中期報(bào)告書。每三年開展一次的“日本學(xué)校教師統(tǒng)計(jì)調(diào)查”致力于調(diào)查分析教師隊(duì)伍構(gòu)成、教師個(gè)人屬性、工作狀況以及流動(dòng)情況等，最新一次調(diào)查結(jié)果顯示，伴隨老教師的大批退休，持續(xù)增補(bǔ)錄用的年輕教師不斷增加，日本小學(xué)和初中的在職教師正逐步年輕化。此外，調(diào)查結(jié)果還顯示，幾乎所有學(xué)段具備碩士學(xué)歷的日本教師比例均有增加，創(chuàng)下歷史新高。具備碩士學(xué)歷的教師比例分別為公立幼兒園1.1%、私立幼兒園1%、公立小學(xué)4.6%、公立初中7.5%、公立高中15.2%、私立高中18.4%。

（國際教育信息中心 李冬梅）

美國：華盛頓特區(qū)教師評(píng)價(jià)制度“要么優(yōu)秀要么退出”

教師評(píng)價(jià)是教師質(zhì)量保障的重要環(huán)節(jié)，完善的教師評(píng)價(jià)系統(tǒng)有助于促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展、提升教育教學(xué)質(zhì)量。美國華盛頓特區(qū)的教師評(píng)價(jià)是全美各州效仿的典范，其中從2012年開始實(shí)施的IMPACT教師評(píng)價(jià)制度，更是為紐約等地區(qū)教師評(píng)價(jià)實(shí)踐提供了重要啟發(fā)。

該評(píng)價(jià)制度主要從課堂觀察、學(xué)生考試成績、教師對(duì)學(xué)校的承諾三個(gè)方面對(duì)教師的工作進(jìn)行量化賦分（100-400分）。在賦分之后，教師也會(huì)因其評(píng)價(jià)結(jié)果而面臨不同的獎(jiǎng)懲：得分優(yōu)秀

的教師可能會(huì)收獲高達(dá)25000美元的年度獎(jiǎng)金，得分較低的教師則可能會(huì)面臨被開除的風(fēng)險(xiǎn)。因此，業(yè)內(nèi)普遍認(rèn)為華盛頓特區(qū)的IMPACT評(píng)價(jià)制度是美國第一個(gè)將教師績效與工資掛鉤的教師評(píng)價(jià)制度。然而，人們對(duì)這一教師評(píng)價(jià)制度也褒貶不一。有反對(duì)聲音稱，生源是決定教師教學(xué)成效的一個(gè)關(guān)鍵因素，這種評(píng)價(jià)結(jié)果仍然會(huì)帶來不公正。贊賞這一教師評(píng)價(jià)制度的教育改革者聲稱，盡管IMPACT并不是一項(xiàng)完美的教師評(píng)價(jià)工具，但它是當(dāng)下最好的選擇，它為華盛頓特區(qū)教師創(chuàng)造了巨大的機(jī)會(huì)，要么繼續(xù)進(jìn)取達(dá)到優(yōu)秀，要么選擇退出。

（摘自《世界教育動(dòng)態(tài)》時(shí)晨晨 編譯）

管理

澳大利亞：校長抱怨處理學(xué)校行政事務(wù)太耗時(shí)

據(jù)澳大利亞《布里斯班時(shí)報(bào)》報(bào)道，新南威爾士州教育部委托的一項(xiàng)調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，近四分之三的校長表示目前的工作量“不可能實(shí)現(xiàn)”，因?yàn)樗麄円ㄙM(fèi)40%的時(shí)間用于行政管理。比如尋找工匠修理水管、組織清潔、處理小額資產(chǎn)，等等。絕大多數(shù)校長認(rèn)為，維持學(xué)校運(yùn)行的工作所耗時(shí)間太多，導(dǎo)致沒有心思和時(shí)間踏踏實(shí)實(shí)地想怎么做教育。

新州教育部長羅伯·斯托克斯表示，學(xué)?？梢云刚?qǐng)業(yè)務(wù)經(jīng)理照管日常的運(yùn)作，校長應(yīng)花更多時(shí)間在真正的教育事業(yè)上，比如課程規(guī)劃、學(xué)生進(jìn)步、教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生福祉。

（北京師范大學(xué)國際與比較教育研究院 劉 浩 編譯）

信息化

國際掃盲日：數(shù)字世界的掃盲

據(jù)聯(lián)合國網(wǎng)站報(bào)道，每年的9月8日是國際掃盲日，今年國際掃盲日的主題是“數(shù)字世界的掃盲”。聯(lián)合國教科文組織于9月7日-8日在巴黎總部舉行為期兩天的特別活動(dòng)，探討有效的掃盲政策和計(jì)劃，應(yīng)對(duì)日益數(shù)字化媒介化的社會(huì)，并表彰、鼓勵(lì)世界各地優(yōu)秀的掃盲實(shí)踐。獲獎(jiǎng)項(xiàng)目之一的約旦“我們喜歡閱讀”項(xiàng)目，是一個(gè)虛擬社區(qū)計(jì)劃，為家長提供在線朗讀培訓(xùn)，動(dòng)員志愿者在社區(qū)空間為兒童朗讀，并通過數(shù)字圖書館提供適合兒童相應(yīng)年齡的學(xué)習(xí)材料。由中國政府支持的聯(lián)合國教科文組織“孔子掃盲獎(jiǎng)”也設(shè)置了三項(xiàng)獎(jiǎng)項(xiàng)，旨在鼓勵(lì)農(nóng)村人口和校外青年，特別是女童和婦女福利的工作。哥倫比亞亞美尼亞市信息通信技術(shù)秘書處的AdulTICoProgram 項(xiàng)目因向老年人教授數(shù)字能力獲得了該獎(jiǎng)項(xiàng)。

（北京師范大學(xué)國際與比較教育研究院 謝燕妮 編譯）