賓婕，李姝梅，李麗娟

紅河衛(wèi)生職業(yè)學院

高職高專藥學專業(yè)藥物分析課程說課設(shè)計

賓婕，李姝梅，李麗娟

紅河衛(wèi)生職業(yè)學院

說課是教師針對具體課程系統(tǒng)闡述教學思路，與同行互相交流的新型教研活動。藥物分析是是藥學專業(yè)的核心課程，也是必修課程。文章從說課程設(shè)置、說課程設(shè)計、說教學實施、說教學資源、說教學效果、說課程特色及說改革思路幾個方面進行說課設(shè)計，旨在通過說課設(shè)計促進高職高專師資建設(shè)，提高教學效果。

高職高專；說課；藥物分析

說課是教師以教育教學理論為指導，在備課的基礎(chǔ)上，面對同行、教學研究人員或?qū)＜业萚1]。教師主要用口頭語言和有關(guān)的輔助手段闡述某一課程教學思路、教學設(shè)計及其依據(jù)的教學研究活動。說課對于教師業(yè)務(wù)水平的提升、教育教學理念的轉(zhuǎn)變均有很大幫助，是促進教師認真鉆研教學、提高教學質(zhì)量的一種有效途徑[2]。

1 課程設(shè)置

1.1 課程性質(zhì)與地位、作用

藥物分析是針對藥學專業(yè)第四學期開設(shè)的B類課程。本門課程是藥學專業(yè)的核心課程，也是必修課程。通過本門課程的學習，為學生畢業(yè)后從事藥品生產(chǎn)、經(jīng)營和使用過程中的藥品檢驗工作打下良好的理論基礎(chǔ)和扎實的實驗技能基礎(chǔ)，并且培養(yǎng)學生全面的藥品質(zhì)量控制的觀念。

1.2 與其他課程的關(guān)系

本課程是以中國藥典為質(zhì)量標準，對藥物及其制劑進行鑒別、檢查和含量測定的一門方法學課程。學生在學習藥物分析之前已學習過一些化學相關(guān)的基礎(chǔ)課程和藥學的專業(yè)課程，并且后面進行定崗實習、實習與相應(yīng)崗位工作。前期的課程為本課程做了理論支撐，而本課程直接形成學生的核心專業(yè)技能，又為后續(xù)頂崗實習和就業(yè)做好鋪墊工作。

1.3 培養(yǎng)目標

（1）知識目標：掌握藥品質(zhì)量標準的主要內(nèi)容，明確藥品檢驗工作基本程序及其要求；掌握中國藥典的基本組成。掌握藥物的化學結(jié)構(gòu)與藥物質(zhì)量控制所用分析方法間的關(guān)系。（2）能力目標：能熟練使用《中國藥典》；會通過藥物結(jié)構(gòu)分析出性質(zhì)最終選用分析方法；熟練應(yīng)用常用藥品檢驗方法及主要分析儀器進行藥物分析；學會各種檢驗記錄和檢驗報告的正確書寫及藥品檢驗結(jié)果的判定。（3）素質(zhì)目標：有藥品質(zhì)量第一的觀念；培養(yǎng)學生嚴謹?shù)乃幬锓治鏊季S；培養(yǎng)學生的誠信品格、團隊精神、學習能力。

2 課程設(shè)計

（1）設(shè)計理念：依據(jù)各類企事業(yè)單位的質(zhì)檢部門的崗位需要，人才培養(yǎng)目標，職業(yè)素質(zhì)。（2）設(shè)計思路：教學內(nèi)容與崗位對接、重視實驗課程、以任務(wù)驅(qū)動教學。（3）重難點解決辦法：通過引入案例、直觀教學突出重點，結(jié)合交叉學科反復強化練習突破難點。

3 教學實施

3.1 教學組織及學習情景設(shè)計

（1）理論教學部分：通過設(shè)置問題引導、實驗過程和看完視頻進行討論這三種情景來組織教學。（2）實訓教學部分：是通過小組合作、小老師演示、項目任務(wù)這三種情景進行。

3.2 教學方法

授課對象：藥學專業(yè)大二學生。學生情況：基礎(chǔ)知識薄弱、接受知識的能力存在很大差異、學習熱情普遍較高。教學方法：教學的重點在于讓學生主動學習、積極思考。教學過程中引入多種教學方法，如講授法、案例法、參觀法、討論法、情景法和PBL教學法。對于基本理論、基本概念，就用講授法，力求把深奧的理論知識盡可能地用通俗的語言表述，對于大多數(shù)學生來說只要聽得懂，就愿意學。由于學生對實驗操作有很高的熱情度，課前讓學生對儀器進行實物感官接觸，就是參觀法，并介紹它在藥品生產(chǎn)、檢驗中的用途，同時提出疑問，讓學生帶著問題去進行理論學習。這樣學生學習就很有目標性，積極性也很高。

3.3 教學手段

教學過程用到多媒體教學、錄像教學和網(wǎng)絡(luò)教學3種手段。多媒體和錄像教學更直觀，給學生視覺沖擊，讓他們更容易理解接受。

3.4 課程考核

依靠藥學職業(yè)資格考試標準，課程標準和考試大綱對學生進行考核，考核的方法方式包括了平時成績，實驗成績和期末成績。

4 教學資源

（1）教材。依據(jù)我院高職藥學的辦學定位、人才培養(yǎng)目標和教學計劃要求，我們選取的教材是衛(wèi)生部規(guī)劃教材、供高職高專藥學專業(yè)使用的由孫瑩主編的《藥物分析》教材。教材的優(yōu)點是面向高職教育，以“實用”為基礎(chǔ)；每章節(jié)有“學習目標”、“實用問題解答”、“小結(jié)”等；章節(jié)題都附有參考答案。（2）數(shù)字化教學資源。有課程標準、授課計劃、電子藥典、電子教材、教學大綱、教案、課件、各章節(jié)的習題、實訓項目、常用儀器設(shè)備的使用和維護、藥物分析工、藥士、執(zhí)業(yè)藥師考試相關(guān)資料等，教學資料齊全，符合課程設(shè)計要求。（3）實驗條件。實驗條件很優(yōu)越，校內(nèi)有藥物分析實驗室1間，準備室1間，長期合作的校外實習實訓基地37個，基本能夠滿足實驗教學需要。（4）師資隊伍。教學團隊是專兼結(jié)合。專任教師3人，研究生學歷。兼任教師1人，高級職稱。參與教學團隊1項，參編教材1部，發(fā)表科研論文3篇。

5 教學效果

為了全面保證人才培養(yǎng)質(zhì)量，形成了學院教學督導委員會、教務(wù)處的兩線監(jiān)控，及學院（教務(wù)處）、系（部）、教研室的“三級管理”教學組織機構(gòu)，構(gòu)建了領(lǐng)導、督導、同行、學生及社會的教學質(zhì)量評價體系。學生評價是調(diào)理清楚，重點突出，還能提高他們的積極性。我系還建立了畢業(yè)生調(diào)查反饋表，對畢業(yè)生質(zhì)量跟蹤調(diào)查，大部分畢業(yè)生在實習期間受到了用人單位的重用和好評，初次就業(yè)率達到90.6%，對口就業(yè)率高達100%。

6 課程特色：總結(jié)為三化

（1）課程開發(fā)共建化：聘請來自藥品經(jīng)營企業(yè)的行業(yè)專家與校內(nèi)教師合作開發(fā)課程，并融合國家職業(yè)工種鑒定考試內(nèi)容，進行課程內(nèi)容的組織，實現(xiàn)了行業(yè)企業(yè)全方位參與人才培養(yǎng)。（2）課程設(shè)計項目化：設(shè)計六個具體檢測項目，每個檢測項目都按藥品檢驗工作流程展開，將學生的學習目標與工作崗位的需要結(jié)合一起。（3）教學環(huán)境一體化：我院藥學實訓室、儀器設(shè)備與企業(yè)標準檢驗室同步，使學生處于仿真職場環(huán)境中訓練與學習，實現(xiàn)學習環(huán)境與工作環(huán)境融為一體，使工作崗位零距離對接。

7 改革思路

靈活應(yīng)用多種教學方法；加強對學生學習方法的指導，指導學生對所學知識進行及時的歸納、總結(jié)及記憶。增加實驗實訓課比例；強化實驗技能的訓練；考核方式上增加實踐能力的考核。

[1]蔣鶴生,計惠民.教師說課的意義及主要內(nèi)容[J].白求恩軍醫(yī)學院學報,2011（1）：60.

[2]王瑞英,鄭風英.培養(yǎng)青年教師的捷徑——共同“說課”[J].華北煤炭醫(yī)學院學報,2001（2）：247.

賓婕（1986-），女，云南蒙自人，碩士研究生，畢業(yè)于昆明醫(yī)科大學，助教，研究方向：藥學專業(yè)教學與研究。