鄺華彩

湖南省郴州市永興縣第五中學(xué)小學(xué)部

淺談小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)過(guò)程中解題能力的培養(yǎng)

鄺華彩

湖南省郴州市永興縣第五中學(xué)小學(xué)部

我們?cè)诤苄∫婚_(kāi)始接收教育的時(shí)候就會(huì)接觸到數(shù)學(xué)，一直到大學(xué)畢業(yè)數(shù)學(xué)都會(huì)在我們的學(xué)習(xí)課程中，可見(jiàn)，數(shù)學(xué)這門學(xué)科在教學(xué)中所占的重要地位。本文旨在對(duì)我國(guó)小學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)解題的情況進(jìn)行了分析。并且對(duì)小學(xué)生數(shù)學(xué)解題能力的提高提出了個(gè)人的看法建議。

數(shù)學(xué)；小學(xué)生；解題能力

對(duì)于小學(xué)的數(shù)學(xué)來(lái)講，在教學(xué)的過(guò)程中需要根據(jù)數(shù)學(xué)的特征來(lái)進(jìn)行教學(xué)工作，從而有效的促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展，培養(yǎng)他們對(duì)數(shù)學(xué)的喜愛(ài)程度，讓他們?cè)诮忸}的時(shí)候能夠有的放矢，也是當(dāng)下小學(xué)數(shù)學(xué)的重要研究方向。

一、制約小學(xué)生數(shù)學(xué)解題能力的因素

在小學(xué)的數(shù)學(xué)中，應(yīng)用題占據(jù)著舉足輕重的地位。該種題型對(duì)于小學(xué)生來(lái)講，如果個(gè)別同學(xué)沒(méi)有很好的掌握解題的方式，常常會(huì)因此失去興趣。更有甚者，當(dāng)小學(xué)生無(wú)法順利的解答出問(wèn)題時(shí)，就會(huì)影響到他們的學(xué)習(xí)，產(chǎn)生出一定的恐懼心理。

1.個(gè)性因素

對(duì)于不同的兒童來(lái)講，由于他們?cè)趥€(gè)性上有著很大的差別，這也造成了其在思維上存在著區(qū)別。比如一部分的兒童在個(gè)性上較為精細(xì)，在做事情上便會(huì)考慮的較為全面；而有些學(xué)生則較為粗心，常常會(huì)出現(xiàn)顧此失彼的情況。

2.知識(shí)儲(chǔ)備

對(duì)于問(wèn)題解答，都是要建立在深厚的理論知識(shí)前提下。假若小學(xué)生沒(méi)能夠掌握該門課程的相應(yīng)理論知識(shí)，就很難理解該題目，無(wú)法真正解答出該問(wèn)題。

二、優(yōu)化小學(xué)生數(shù)學(xué)審題能力的策略

1.優(yōu)化審題方法

一定要將教學(xué)工作的重點(diǎn)放在解題習(xí)慣的培養(yǎng)上，讓每一位學(xué)生都能夠養(yǎng)成良好的審題、析題與解題的習(xí)慣。需要讓學(xué)生能夠了解該題目的解題方法與步驟。在解答的過(guò)程中，注重培養(yǎng)每一位學(xué)生耐心讀題與析題的習(xí)慣，使他們能夠真正的了解該題目的意義，并有針對(duì)性的了解該題目題干部分所對(duì)應(yīng)的意思。比如在讀題的過(guò)程中，一定要多問(wèn)自己“設(shè)置的這些條件是做什么用的？”，“不同的條件之間存在著什么樣的聯(lián)系？”等問(wèn)題，通過(guò)自己?jiǎn)栕约簡(jiǎn)栴}的方式能夠很好的幫助學(xué)習(xí)對(duì)題目進(jìn)行更深層次的理解。

2.強(qiáng)化審題技能

為了進(jìn)一步的提升每一位學(xué)生的審題能力，教師應(yīng)當(dāng)有計(jì)劃的對(duì)他們進(jìn)行專項(xiàng)的訓(xùn)練學(xué)習(xí)，讓他們能夠進(jìn)一步強(qiáng)化自己的審題能力，從而提升數(shù)學(xué)能力。比如對(duì)于一些行程類題目時(shí)，一定要引導(dǎo)學(xué)生找出題目中的變量，可以構(gòu)成什么樣的等式等等，這些準(zhǔn)備工作做好之后便能夠有效的提升解題的能力與效率。

三、提高小學(xué)生數(shù)學(xué)解題能力的課堂教學(xué)有效性的方法

（一）激發(fā)學(xué)生興趣

1.尊重學(xué)生的個(gè)體差異

對(duì)于繁重的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，如果要每一位學(xué)生都能夠拿到理想的成績(jī)，很重要的一點(diǎn)便是需要注重培養(yǎng)每一位學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。特別是對(duì)于那些天生就十分活潑的學(xué)習(xí)，讓他們能夠真正的喜愛(ài)上枯燥的數(shù)學(xué)是一件十分不易的事情。所以，教師應(yīng)當(dāng)與家庭相配合，注重對(duì)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。學(xué)習(xí)興趣是獨(dú)立學(xué)習(xí)中的支柱因素。因此，相關(guān)學(xué)者通過(guò)研究都指出，在對(duì)兒童進(jìn)行教育的賽程中，應(yīng)當(dāng)更加注重對(duì)每一位兒童個(gè)性的培養(yǎng)，讓他們能夠在學(xué)習(xí)上產(chǎn)生興趣。引導(dǎo)每一位學(xué)生去積極的進(jìn)行探索，讓他們能夠進(jìn)行自主的判斷。

2.提高應(yīng)用性

教師在教學(xué)的過(guò)程中，在數(shù)學(xué)的應(yīng)用性方面也應(yīng)當(dāng)注重，讓每一位學(xué)習(xí)體會(huì)到數(shù)學(xué)所具有的應(yīng)用性后，才能夠真正的建立起對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。比如在日常的教學(xué)過(guò)程中，不應(yīng)當(dāng)只講解課本上的東西，應(yīng)當(dāng)將課本上的內(nèi)容與實(shí)際生活相結(jié)合，讓他們真正的了解到數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用。比如：在教學(xué)的過(guò)程中，講到面積的計(jì)算時(shí)，可以讓學(xué)生對(duì)教室進(jìn)行簡(jiǎn)單的測(cè)量，之后告訴他們粉刷一平方米的墻面需要多少錢，引導(dǎo)他們來(lái)計(jì)算整個(gè)教室粉刷所需要的花費(fèi)。通過(guò)這種理論與實(shí)踐的結(jié)合能夠有效的促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)方面的興趣。

（二）培養(yǎng)逆向思維

1.在概念教學(xué)中誘導(dǎo)學(xué)生逆向思維

在教學(xué)的過(guò)程中，使用逆向思維也十分重要，該方法主要應(yīng)用在概念的認(rèn)知上。當(dāng)一些概念較難理解時(shí)，可以帶領(lǐng)學(xué)生使用排除的方法來(lái)一層一層的將錯(cuò)誤的認(rèn)知排除掉，最重理解到該概念的真諦。另外，也可以使用橫向思維的方式。在教學(xué)的過(guò)程中，首先使用與該概念相近的一些材料，讓學(xué)生能夠?qū)⑦@兩個(gè)物體聯(lián)系在一起。不過(guò)這兩個(gè)思維方法都只是輔助性的，還需要學(xué)習(xí)能夠通過(guò)自己的認(rèn)知去真正了解概念的本質(zhì)來(lái)。

2.在計(jì)算教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生逆向思維

在數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，運(yùn)算定律的使用是十分普遍的，教師在講解運(yùn)算定律的時(shí)候，也可以使用逆向思維的方法，這樣有助于學(xué)生更好的理解與掌握該定律。該方法在講解加法和乘法的分配率時(shí)，有著很好的效果。

四、總結(jié)

應(yīng)用題的學(xué)習(xí)需要與之前的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行緊密的結(jié)合，而一些做應(yīng)用題并不好的學(xué)生，很多情況下都是由于某一環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)知識(shí)不夠所造成的。因此，教師在日常的教學(xué)過(guò)程中，一定要注意題目與知識(shí)的聯(lián)系，根據(jù)一個(gè)題目做到舉一反三，這樣便于學(xué)生更好的對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行補(bǔ)救，便于今后更好的使用。

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[4]賀中杰.談?wù)勚袑W(xué)生數(shù)學(xué)解題能力的培養(yǎng).陜西教育學(xué)院學(xué)報(bào)，1996（12）：102-104