趙悅含

南陽醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校

基于社會需求研究分析提升經(jīng)濟管理類人才培養(yǎng)

趙悅含

南陽醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校

隨著國家經(jīng)濟載體的快速運行，將各行各業(yè)的分工細化到更加細微的專業(yè)領(lǐng)域，尤其是社會市場經(jīng)濟對人才的要求，必定會隨著時代發(fā)展而不斷提高。調(diào)整高校培養(yǎng)模式并擴大應(yīng)用技能型的人才培養(yǎng)規(guī)模，其本質(zhì)特征表現(xiàn)為“學(xué)以致用，以用為主”為目標(biāo)。明確人才培養(yǎng)的培養(yǎng)途徑是推動專業(yè)學(xué)科和課程改革與體系創(chuàng)新的必然趨勢，同時強化師資隊伍建設(shè)也是實現(xiàn)經(jīng)濟管理類人才培養(yǎng)基礎(chǔ)保障。

社會需求；研究分析；經(jīng)濟管理類；人才培養(yǎng)

結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展趨勢，扎實了高校專業(yè)理論基礎(chǔ)熟練應(yīng)用操作的專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)，經(jīng)濟管理類人才成為最受市場經(jīng)濟發(fā)展需求歡迎的人才類型，每年在人才招聘現(xiàn)場都會出現(xiàn)求賢供不應(yīng)求的局面。只有同時促進學(xué)科之間交叉與融合，使高校教育完全符合經(jīng)濟社會發(fā)展的需求，才能加快制定相關(guān)人才培養(yǎng)的計劃，這也是高校就業(yè)發(fā)展亟需研究的重要工作。

一、社會需求經(jīng)濟管理類人才的內(nèi)涵建設(shè)

（一）社會需求經(jīng)濟管理類人才內(nèi)涵

社會需求對于分工的不斷細化，已經(jīng)將科學(xué)技術(shù)推動與社會需求為主的發(fā)展力，科技工作人才應(yīng)具備扎實的基礎(chǔ)知識和高水平的研發(fā)創(chuàng)新研究能力，而具備轉(zhuǎn)化專業(yè)知識為社會實踐操作的經(jīng)濟管理類人才，更是供不應(yīng)求的市場經(jīng)濟需要類型的人才，要求其專業(yè)知識牢固、實踐技能過硬的高素質(zhì)經(jīng)濟管理類人才，在科學(xué)理論和實踐中承擔(dān)著重要的橋梁作用，也是高校教學(xué)成果體現(xiàn)的價值，更是理論轉(zhuǎn)型為實踐操作的關(guān)鍵之處。

（二）經(jīng)濟管理類人才的區(qū)分

經(jīng)濟管理類人才肩負著將教學(xué)理論轉(zhuǎn)化為實踐操作的進程，工程類、技術(shù)類經(jīng)濟管理類人才通過實戰(zhàn)操作演練，將實施計劃、工程方案以及設(shè)計圖紙等信息直接轉(zhuǎn)化為具體產(chǎn)品的實戰(zhàn)型技能應(yīng)用型人才；而技術(shù)經(jīng)濟管理類人才則負責(zé)具體操作監(jiān)控的相關(guān)銜接工作，屬于技術(shù)服者人才或管理服務(wù)人才的范疇。經(jīng)濟管理類人才承擔(dān)著重要的使命責(zé)任和強大的推動作用，這都取決于高校人才培養(yǎng)教育的重要意義。多種技能型人才既有共性又存在著相對的個性差異。這就需求人才具備專業(yè)理論基礎(chǔ)和經(jīng)濟管理類人才所具備的系統(tǒng)模塊性知識基礎(chǔ)?？梢詫⒗碚摮晒D(zhuǎn)化為具體物質(zhì)形態(tài)的生產(chǎn)操作，由知識轉(zhuǎn)化為實踐能力是生產(chǎn)實踐中運用自身的專業(yè)知識與技術(shù)進行科學(xué)合理的實戰(zhàn)大比拼。

二、經(jīng)濟管理類人才培養(yǎng)模式

高校開展經(jīng)濟管理類人才培養(yǎng)，必須注重學(xué)科體系建設(shè)和應(yīng)用能力培養(yǎng)課程的設(shè)施建設(shè)等，必須進行深入進行系統(tǒng)分析研究，才能制定出行之有效的人才培養(yǎng)目標(biāo)。

（一）經(jīng)濟管理類人才培養(yǎng)的基本條件

經(jīng)濟管理類人才培養(yǎng)重視人才的崗位適應(yīng)性和職業(yè)適配性，重視行業(yè)技術(shù)知識的充分掌握與有效應(yīng)用，結(jié)合社會市場需求，培養(yǎng)學(xué)生具備扎實的專業(yè)知識和熟練的崗位操作能力、業(yè)務(wù)素養(yǎng)和良好的身體素質(zhì)、適應(yīng)市場需求變化的行業(yè)創(chuàng)新精神和專業(yè)鉆研能力，同時具備道德、誠信和社會責(zé)任感，這才是對經(jīng)濟管理類人才的基本條件。

（二）經(jīng)濟管理類人才培養(yǎng)體系

1.培養(yǎng)經(jīng)濟管理類人才體系建設(shè)

經(jīng)濟管理類人才培養(yǎng)必須有針對性的制定并實施新的培養(yǎng)計劃，建構(gòu)出經(jīng)濟管理類人才培養(yǎng)的未來前景規(guī)劃.結(jié)合國內(nèi)市場經(jīng)濟發(fā)展的實際情況，結(jié)合教學(xué)實際情況，提出了應(yīng)用型技術(shù)體系的基本架構(gòu)支撐內(nèi)容；強調(diào)“雙師”型人才培養(yǎng)計劃，以培養(yǎng)學(xué)生的行業(yè)從業(yè)和實踐能力為目的.堅持理論實踐結(jié)合校企合作的培養(yǎng)訂單模式才能達成優(yōu)秀人才培養(yǎng)的計劃。

2.實現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)課程內(nèi)容建設(shè)

強調(diào)專業(yè)技術(shù)課程內(nèi)容中的技術(shù)性、實踐性。堅實基礎(chǔ)、突出能力、強化實踐的目標(biāo)指引下，跟進社會業(yè)內(nèi)的市場經(jīng)濟需求趨勢，要求技術(shù)動態(tài)隨動發(fā)展，專業(yè)教學(xué)環(huán)節(jié)注重知識技能的可實踐性特征。

3.大興師資隊伍建設(shè)為根本

經(jīng)濟管理類人才培養(yǎng)依托于優(yōu)秀的高校師資隊伍建設(shè)，還應(yīng)強調(diào)教師首先具備一定的科研創(chuàng)新能力和教學(xué)轉(zhuǎn)化操作能力，要求教師具有行業(yè)從業(yè)經(jīng)歷，院校的師資引進其知識素養(yǎng)和市場實踐的檢驗與鍛煉，打造應(yīng)用型院校教師隊伍建設(shè)也應(yīng)該多元化、多層次化，應(yīng)大力優(yōu)化師資隊伍建設(shè)結(jié)構(gòu)的合理舉措，才能側(cè)重于將具體扎實的理論功底和教學(xué)能力直接轉(zhuǎn)化成實際操作經(jīng)驗豐富的技能型人才，高校應(yīng)聘請企業(yè)高端工程師參與學(xué)校人才培養(yǎng)的相關(guān)“工匠”傳幫領(lǐng)徒的實際操作工作。

4.提升人性化教學(xué)質(zhì)量評價體系建設(shè)

教學(xué)質(zhì)量評價體系是確保人才培養(yǎng)目標(biāo)順利實現(xiàn)、學(xué)生就業(yè)率高、提升學(xué)校精品課程、具有創(chuàng)業(yè)競爭力的決定因素，應(yīng)用型院校的質(zhì)量評價體系不僅針對學(xué)生平時的考核評價成績，應(yīng)將單門課程平時成績考核與畢業(yè)設(shè)計考核直接掛鉤，使學(xué)生在學(xué)的過程中注重知識的適用性與實效性.組建系統(tǒng)完善的考核評閱小組，確保學(xué)生對知識掌握的全面完整性。真正將理論聯(lián)系實踐進行轉(zhuǎn)化為具體落實能力，在轉(zhuǎn)變過程中強調(diào)學(xué)生的綜合應(yīng)變能力培養(yǎng)，以專業(yè)需求設(shè)為學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)，強調(diào)不同學(xué)科的內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式都可以因地制宜的創(chuàng)新轉(zhuǎn)變.以適應(yīng)社會需求和企業(yè)用人需求為重要的考核參照目標(biāo).完善教學(xué)實踐環(huán)節(jié)中的企業(yè)實習(xí)、畢業(yè)論文及畢業(yè)設(shè)計的考核標(biāo)準體系，結(jié)合和改變傳統(tǒng)評價體系的成績評定論，重視實踐操作過硬才是迎合市場競爭力的專業(yè)技能可持續(xù)發(fā)展的良好培養(yǎng)動力目標(biāo)。

5.校企合作、聯(lián)合辦學(xué)

開拓校企合作、工匠辦學(xué)、把師傅引進來、把學(xué)徒領(lǐng)出去的創(chuàng)新培養(yǎng)通道是非常重要的，利用社會需求的企業(yè)意識與學(xué)校的知識技能資源共享打造雙贏的教學(xué)辦學(xué)模式。針對專業(yè)技能型人才培養(yǎng)與市場發(fā)展接軌，專業(yè)設(shè)置中大力開展應(yīng)用型學(xué)科方向的專業(yè)素養(yǎng)與實踐水平，適應(yīng)企業(yè)跟隨市場變化所提供的行業(yè)發(fā)展和人才需求建議，進一步與企業(yè)達成人才雙向培養(yǎng)的人才培養(yǎng)協(xié)議，共享教學(xué)資源，共建大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地等校企合作的平臺，來實現(xiàn)高校教學(xué)與企業(yè)需求實踐的實時對接。

三、結(jié)語

綜上所述，高校培養(yǎng)經(jīng)濟管理類人才是處于經(jīng)濟轉(zhuǎn)型期社會發(fā)展的客觀需要、立足于適合轉(zhuǎn)型期經(jīng)濟社會發(fā)展，必須兼顧到用人單位對高校人才的需求方向，強化學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)與職業(yè)競爭能力的培養(yǎng)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生具備過硬的崗位實踐操作能力、行業(yè)適應(yīng)能力和專業(yè)創(chuàng)新研發(fā)能力，才能使經(jīng)濟管理類人才培養(yǎng)滿足社會需求的發(fā)展需要。

[1]張應(yīng)強，蔣華林.關(guān)于地方本科高校轉(zhuǎn)型發(fā)展若干問題的思考[J].現(xiàn)代大學(xué)教育，2014（06）：56-61.

[2]王玲.現(xiàn)代職業(yè)教育體系下應(yīng)用本科人才培養(yǎng)目標(biāo)定位分析[J].中國職業(yè)技術(shù)教育，2015（05）：76-81.

[3]張林，余茂軍.高校經(jīng)濟管理類專業(yè)創(chuàng)業(yè)就業(yè)為導(dǎo)向的教育模式淺析[J].中國市場，2017年第9期：132-133.