北京開放大學(xué)地平線報(bào)告K12項(xiàng)目組譯

《2017地平線報(bào)告（基礎(chǔ)教育版）》聚焦最有可能影響今后五年（2017-2021）技術(shù)規(guī)劃和決策制定的六項(xiàng)主要趨勢(shì)、可能阻礙新技術(shù)采用的六個(gè)關(guān)鍵挑戰(zhàn)、基礎(chǔ)教育應(yīng)用的六項(xiàng)重要技術(shù)進(jìn)展（創(chuàng)客空間、分析技術(shù)、人工智能、機(jī)器人、虛擬現(xiàn)實(shí)、物聯(lián)網(wǎng)），為我們描述了未來(lái)基礎(chǔ)教育的重要發(fā)展圖景。多年來(lái)，地平線系列報(bào)告對(duì)于我國(guó)基礎(chǔ)教育信息化發(fā)展尤其是推動(dòng)技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用具有重要參考價(jià)值。

《2017地平線報(bào)告（基礎(chǔ)教育版）》由美國(guó)新媒體聯(lián)盟正式授權(quán)北京開放大學(xué)地平線報(bào)告項(xiàng)目組翻譯并發(fā)布。本文摘錄報(bào)告的精要內(nèi)容。

基礎(chǔ)教育的發(fā)展動(dòng)向

通過(guò)對(duì)地平線報(bào)告的六大趨勢(shì)、六個(gè)挑戰(zhàn)和六項(xiàng)技術(shù)進(jìn)行元分類，可以從六個(gè)方面反映基礎(chǔ)教育的發(fā)展動(dòng)向。

（一）增加學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和便捷性

人們希望能夠隨處學(xué)習(xí)和工作，不斷地獲取學(xué)習(xí)資料，彼此之間建立聯(lián)系。學(xué)校在為教職員工、學(xué)生創(chuàng)建更多的學(xué)習(xí)方法和平臺(tái)方面取得了很大進(jìn)步，師生可以隨時(shí)隨地進(jìn)行合作，提高了工作效率。

實(shí)時(shí)聯(lián)網(wǎng)設(shè)備的出現(xiàn)，為隨時(shí)隨地的學(xué)習(xí)提供了更大的靈活性，許多學(xué)校也相應(yīng)升級(jí)了他們的IT基礎(chǔ)設(shè)施。雖然移動(dòng)和數(shù)字學(xué)習(xí)策略現(xiàn)在有了很大的發(fā)展，但是高速寬帶接人的不同情況以及不同學(xué)生群體（社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位、性別等）之間的差距，促使學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者不斷評(píng)估其學(xué)習(xí)內(nèi)容和產(chǎn)品的成本、機(jī)會(huì)與質(zhì)量。

（二）激勵(lì)教學(xué)創(chuàng)新

如果教育被視為推動(dòng)全球經(jīng)濟(jì)發(fā)展的工具，那么它必須要像北極星一樣引領(lǐng)社會(huì)進(jìn)人下一個(gè)大事件，照亮新的思想，以解決當(dāng)前緊迫的挑戰(zhàn)，創(chuàng)造機(jī)會(huì)，塑造美好未來(lái)。

從這個(gè)意義上說(shuō)，基礎(chǔ)教育機(jī)構(gòu)也可以成為培養(yǎng)發(fā)明和發(fā)展的孵化器，不僅可以促成積極趨勢(shì)的形成，更重要的是對(duì)所有人形成最重要的影響。

（三）開展實(shí)景體驗(yàn)學(xué)習(xí)

無(wú)論是基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)、基于挑戰(zhàn)的學(xué)習(xí)，還是基于能力的學(xué)習(xí)，這些教學(xué)法上的發(fā)展趨勢(shì)為學(xué)生創(chuàng)造了更豐富、更具有實(shí)操性、更接近真實(shí)世界的體驗(yàn)。當(dāng)學(xué)校把主動(dòng)學(xué)習(xí)置于死記硬背之上時(shí)，學(xué)生自身的作用也得到了重新認(rèn)識(shí)。

學(xué)生曾經(jīng)被認(rèn)為只是知識(shí)學(xué)習(xí)的參與者和消費(fèi)者，而創(chuàng)客文化在基礎(chǔ)教育巾的應(yīng)用使他們成為知識(shí)生態(tài)系統(tǒng)的積極貢獻(xiàn)者。他們通過(guò)體驗(yàn)、實(shí)踐和創(chuàng)造進(jìn)行學(xué)習(xí)，以更具體和創(chuàng)造性的方式展示新獲得的技能。學(xué)生不必等到畢業(yè)才去改變世界。然而，要在傳統(tǒng)實(shí)踐所形成的空間和范式上創(chuàng)造這些機(jī)會(huì)，教育機(jī)構(gòu)將持續(xù)面臨挑戰(zhàn)。

（四）跟蹤和評(píng)估學(xué)業(yè)進(jìn)展數(shù)據(jù)

如果結(jié)果沒(méi)有經(jīng)過(guò)仔細(xì)的測(cè)量和分析，也未能根據(jù)結(jié)果調(diào)整教育教學(xué)，新方法或技術(shù)的推廣還有什么意義？教育機(jī)構(gòu)越來(lái)越擅長(zhǎng)擷取程序化數(shù)據(jù)。這一原則已被應(yīng)用于跟蹤學(xué)生的成就、參與情況和行為，并利用這些數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)教育機(jī)構(gòu)各部門、各學(xué)校的決策提供信息。這些信息還通過(guò)白適應(yīng)學(xué)習(xí)工具促進(jìn)更加個(gè)性化的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，分析需要改進(jìn)的領(lǐng)域，并相應(yīng)地為每個(gè)學(xué)生提供定制化內(nèi)容。

隨著這種數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)的話題在基礎(chǔ)教育中激增，領(lǐng)導(dǎo)者必須考慮如何分析利用數(shù)據(jù)，以更全面的方式展現(xiàn)學(xué)生的成就，打破數(shù)據(jù)孤島，擁抱共享文化。同時(shí)，堅(jiān)持道德和隱私標(biāo)準(zhǔn)，是利用數(shù)據(jù)最重要的原則。

（五）促進(jìn)教學(xué)專業(yè)化

更多地強(qiáng)調(diào)親身實(shí)踐、技術(shù)增強(qiáng)的學(xué)習(xí)已經(jīng)影響了校園生活的方方面面，而教學(xué)是其中的核心推動(dòng)力。隨著學(xué)生能夠經(jīng)常開展創(chuàng)新、迭代和協(xié)作，教師角色已經(jīng)發(fā)生了改變，從“講臺(tái)上的圣人轉(zhuǎn)變成了“身邊的向?qū)А薄W(xué)生在解決復(fù)雜問(wèn)題、探索新領(lǐng)域和獲得具體技能時(shí)，需要教師相應(yīng)的輔導(dǎo)和指導(dǎo)。

從以學(xué)生為主體的課堂討論深入學(xué)習(xí)內(nèi)容日寸.教師必須采用巧妙有效的方法平衡以學(xué)生為中心的教學(xué)模式。學(xué)校有必要啟動(dòng)相應(yīng)項(xiàng)目對(duì)積極的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行認(rèn)可和大規(guī)模推廣。此外，正如需要提高學(xué)生的數(shù)字素養(yǎng)一樣，教師也必須在教育機(jī)構(gòu)的支持下參與持續(xù)的專業(yè)發(fā)展。

（六）普及數(shù)字化素養(yǎng)

技術(shù)和數(shù)字工具已經(jīng)變得無(wú)處不在，但是當(dāng)它們沒(méi)有以有意義的方式被納入學(xué)習(xí)過(guò)程時(shí)，可能會(huì)起反作用。高等教育和當(dāng)代職場(chǎng)需要精通數(shù)字化技術(shù)的職工，他們可以很容易地將新出現(xiàn)的各類媒體和技術(shù)應(yīng)用到工作中。

促進(jìn)這種高級(jí)素養(yǎng)的一個(gè)主要因素是人們認(rèn)識(shí)到僅僅了解如何使用設(shè)備或某些軟件是不夠的，教職工和學(xué)生必須能夠在工具和預(yù)期成果之間建立聯(lián)系，以創(chuàng)新的方式利用技術(shù)，能夠根據(jù)各種不同環(huán)境使用合適的技術(shù)。這項(xiàng)舉措必須由教育機(jī)構(gòu)的各個(gè)部門協(xié)同開展與支持，因?yàn)閿?shù)字化素養(yǎng)是貫穿教與學(xué)各個(gè)方面的主線。

在接下來(lái)的報(bào)告中，前兩部分著重分析了驅(qū)動(dòng)技術(shù)決策和規(guī)劃的關(guān)鍵趨勢(shì)，以及可能阻礙新技術(shù)采用的挑戰(zhàn)。每一部分都明確討論了趨勢(shì)或挑戰(zhàn)對(duì)基礎(chǔ)教育組織的政策、領(lǐng)導(dǎo)力和實(shí)踐的影響。將政策、領(lǐng)導(dǎo)力以及實(shí)踐這三個(gè)要素納入進(jìn)來(lái)意味著將管理、愿景和行動(dòng)結(jié)合起來(lái)，從而促進(jìn)積極的趨勢(shì)和克服緊迫的挑戰(zhàn)。

報(bào)告的第三部分重點(diǎn)介紹了消費(fèi)者技術(shù)、數(shù)字化策略、使能技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、學(xué)習(xí)技術(shù)、社交媒體技術(shù)和可視化技術(shù)的重大進(jìn)展，這些技術(shù)將在未來(lái)S年內(nèi)影響基礎(chǔ)教育。

驅(qū)動(dòng)學(xué)校應(yīng)用教育技術(shù)的重要趨勢(shì)

（一）遠(yuǎn)期趨勢(shì)

未來(lái)5年乃至更長(zhǎng)時(shí)間驅(qū)動(dòng)基礎(chǔ)教育應(yīng)用技術(shù)的關(guān)鍵要素。

1.推動(dòng)創(chuàng)新文化

學(xué)校的創(chuàng)新日益關(guān)注以學(xué)習(xí)者為中心的教學(xué)范式，學(xué)生在模擬現(xiàn)實(shí)世界的環(huán)境中建立批判性思維能力。STEAM的實(shí)踐發(fā)展催生了旨在推動(dòng)學(xué)習(xí)者合作、創(chuàng)新能力發(fā)展的項(xiàng)目學(xué)習(xí)。重視學(xué)校文化是這一長(zhǎng)期趨勢(shì)的關(guān)鍵。

許多教育家認(rèn)為，學(xué)校的使命必須幫助那些思維敏捷、善于協(xié)作的學(xué)習(xí)者健康成長(zhǎng)，才能保持持續(xù)的創(chuàng)新。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者正以強(qiáng)有力的使命和愿景作為學(xué)校發(fā)展的方向，從而轉(zhuǎn)變學(xué)校的文化、課程設(shè)置和運(yùn)作方式，以支持學(xué)校的創(chuàng)新模式。

2.深度學(xué)習(xí)策略

深度學(xué)習(xí)方法旨在培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維、解決問(wèn)題、協(xié)作和自主學(xué)習(xí)能力。教育范式從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，才可以幫助學(xué)生發(fā)展原創(chuàng)思想、提高信息保持能力、建立高階思維技能。

這些教學(xué)方法包括基于問(wèn)題的學(xué)習(xí)、基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)、基于挑戰(zhàn)的學(xué)習(xí)和基于探究的學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)創(chuàng)造性解決問(wèn)題并積極實(shí)施解決方案。教師必須承認(rèn)學(xué)生先前的經(jīng)驗(yàn)，幫助學(xué)生將知識(shí)整合和轉(zhuǎn)移到新的情境中，支持學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)能力有充分的認(rèn)識(shí)，獲得解決問(wèn)題的信心。

（二）中期趨勢(shì)

未來(lái)3-5年內(nèi)驅(qū)動(dòng)基礎(chǔ)教育應(yīng)用技術(shù)的關(guān)鍵要素。

1.注重學(xué)習(xí)測(cè)量

這一趨勢(shì)主要關(guān)注各種測(cè)評(píng)工具和方法的使用，教育者可以用來(lái)評(píng)估、測(cè)量和記錄學(xué)生的學(xué)業(yè)準(zhǔn)備、學(xué)習(xí)進(jìn)度、技能獲取和學(xué)業(yè)成就。過(guò)分強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生成績(jī)的測(cè)評(píng)通常占用了大量教學(xué)時(shí)間，對(duì)教師和學(xué)生的精神造成不必要的壓力。

“學(xué)習(xí)分析”是基礎(chǔ)教育巾測(cè)量學(xué)習(xí)進(jìn)展的一項(xiàng)重要技術(shù)。學(xué)習(xí)分析對(duì)學(xué)習(xí)者及其背景資料進(jìn)行收集、分析和報(bào)告，學(xué)校通過(guò)學(xué)習(xí)分析優(yōu)化教育環(huán)境、改善學(xué)生學(xué)習(xí)。此外，“基于能力的學(xué)習(xí)”提供了一種很有前景的替代終結(jié)性測(cè)評(píng)的方法，通過(guò)數(shù)字檔案袋和真實(shí)性評(píng)價(jià)，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)世界的環(huán)境中執(zhí)行任務(wù)或項(xiàng)目，來(lái)評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。

2.重構(gòu)學(xué)習(xí)空間

有效的學(xué)習(xí)空間應(yīng)具備移動(dòng)、靈活、多樣化和相互連接的特點(diǎn)，因此桌子、中心臺(tái)、線路要優(yōu)于空間硬件的考慮。此外，建筑和空間規(guī)劃的創(chuàng)新理念正在影響新學(xué)?；A(chǔ)設(shè)施的設(shè)計(jì)和施工，新設(shè)計(jì)重在節(jié)約能源，提升學(xué)習(xí)舒適度，從而大大改善學(xué)生學(xué)習(xí)。

新的學(xué)習(xí)空間與傳統(tǒng)教室不同，要以模塊化的排列組合代替?zhèn)鹘y(tǒng)的一排排座椅，支持各種形式的學(xué)習(xí)。這些新的學(xué)習(xí)空間必須從過(guò)去的產(chǎn)業(yè)模式轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心的學(xué)習(xí)模式。他們的設(shè)計(jì)應(yīng)該更加支持協(xié)作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)以及探究和創(chuàng)造。

（三）近期趨勢(shì)

未來(lái)1-2年內(nèi)驅(qū)動(dòng)基礎(chǔ)教育應(yīng)用技術(shù)的關(guān)鍵要素。

1.編程作為—項(xiàng)專業(yè)素養(yǎng)

許多教育工作者認(rèn)為，編程可以幫助孩子了解計(jì)算機(jī)的工作原理，通過(guò)結(jié)構(gòu)和邏輯表達(dá)自己的想法，進(jìn)行批判性思考，在日益數(shù)字化的工作環(huán)境中取得成功。計(jì)算機(jī)科學(xué)仍然是全球增長(zhǎng)最快的行業(yè)之一，做好人力資源儲(chǔ)備是未來(lái)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)鍵。編程素養(yǎng)在所有行業(yè)中變得越來(lái)越必要，特別是在數(shù)據(jù)分析、市場(chǎng)營(yíng)銷、網(wǎng)絡(luò)開發(fā)等領(lǐng)域，更需要某種形式的編碼能力。

基礎(chǔ)水平的編程素養(yǎng)可以幫助學(xué)生建立可遷移的技能。編程還能培養(yǎng)解決問(wèn)題的能力、協(xié)作能力，甚至可以通過(guò)與游戲、機(jī)器人和動(dòng)畫的互動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2. STEAM學(xué)習(xí)興起

為了回應(yīng)對(duì)STEM學(xué)習(xí)的重視，許多教育者主張將藝術(shù)、設(shè)計(jì)和人文科學(xué)整合到srrEM課程中，這對(duì)理解力和創(chuàng)造力的構(gòu)建至關(guān)重要。這種理念促進(jìn)了科學(xué)、技術(shù)、工程、藝術(shù)和數(shù)學(xué)（ STEAM）項(xiàng)目的開展，其中A代表“藝術(shù)+”。

STEAM、多學(xué)科、交叉學(xué)科和跨學(xué)科等術(shù)語(yǔ)反映了將校內(nèi)課程與現(xiàn)實(shí)世界環(huán)境整合的趨勢(shì)。學(xué)生從一個(gè)全局視角開始，通過(guò)自己的調(diào)研探索和知識(shí)分享，設(shè)計(jì)問(wèn)題的答案，創(chuàng)造性提出解決問(wèn)題的方法。

影響學(xué)校應(yīng)用教育技術(shù)的重要挑戰(zhàn)

（一）可解決的挑戰(zhàn)

我們可以理解，且知道解決之道的挑戰(zhàn)。

1.怎樣開展實(shí)景體驗(yàn)式學(xué)習(xí)

“實(shí)景體驗(yàn)式學(xué)習(xí)”是指那些可以讓學(xué)生直接接觸現(xiàn)實(shí)問(wèn)題和真實(shí)工作場(chǎng)景的學(xué)習(xí)活動(dòng)。它可以為許多重要的教學(xué)策略提供有效支撐，并擁有巨大的潛力讓學(xué)習(xí)者融人那些可以獲取終身學(xué)習(xí)技能的學(xué)習(xí)環(huán)境。

越來(lái)越多的學(xué)校開始與眾多社區(qū)組織和機(jī)構(gòu)合作，幫助學(xué)生在知識(shí)學(xué)習(xí)與實(shí)踐應(yīng)用之間建立有效的橋梁。通過(guò)與本地組織的積極合作，學(xué)習(xí)者可以體驗(yàn)未來(lái)的社會(huì)，發(fā)展步入社會(huì)的基本技能。通過(guò)“實(shí)習(xí)項(xiàng)目”“基于社區(qū)的實(shí)踐項(xiàng)目”“學(xué)徒項(xiàng)目”“職業(yè)學(xué)校”等方法應(yīng)對(duì)和解決這一挑戰(zhàn)。

2.如何提升數(shù)字化素養(yǎng)

為了挖掘科技的生產(chǎn)力，以及順利地適應(yīng)新知識(shí)、合作創(chuàng)建數(shù)字內(nèi)容，學(xué)生必須深入理解數(shù)字化環(huán)境。信息素養(yǎng)的重要元素就是如何尋找、獲取和使用數(shù)字內(nèi)容的能力。

學(xué)校所要面臨的挑戰(zhàn)是如何為學(xué)生提供機(jī)會(huì)，讓他們創(chuàng)建自己的數(shù)字內(nèi)容，這樣學(xué)生可以親自體驗(yàn)并理解知識(shí)是如何產(chǎn)生和傳播的。學(xué)生分析能力隨著概念化、組織化以及數(shù)據(jù)合成的需要而得到不斷強(qiáng)化，這些技能又能幫助學(xué)生處理更加復(fù)雜的社會(huì)問(wèn)題。由于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)字化素養(yǎng)跨越了學(xué)科和年級(jí)，學(xué)校需要全力以赴嵌入教學(xué)大綱中，這樣可以確保學(xué)生掌握適應(yīng)瞬息萬(wàn)變的信息世界的能力。

（二）有難度的挑戰(zhàn)

主要指那些我們可以理解，但還沒(méi)有找到解決方案的挑戰(zhàn)。

1.怎樣重構(gòu)教師角色

現(xiàn)在教師需要更多地關(guān)注對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)造成重要影響的社會(huì)因素和情緒因素，給學(xué)生提供合適的指導(dǎo)，示范其如何成為負(fù)責(zé)任的全球公民，激勵(lì)和培養(yǎng)他們形成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣等。這些與時(shí)俱進(jìn)的期望，正在改變教師自己的專業(yè)發(fā)展和繼續(xù)教育。

為了適應(yīng)新角色，教師需要不斷研究學(xué)習(xí)方法，而學(xué)校必須建立機(jī)制讓教師可以跟蹤相應(yīng)的進(jìn)展，并收集建設(shè)性的反饋意見。教師在課堂上的創(chuàng)新證據(jù)可以納入相應(yīng)的研究，而成功實(shí)踐又可以幫助其他同事提升他們的課堂教學(xué)。

2.如何發(fā)展計(jì)算思維

計(jì)算思維是一項(xiàng)基本技能，這種能力可以表述為：“在理解和解決問(wèn)題的過(guò)程中，運(yùn)用技術(shù)形成和驗(yàn)證解決方案是否正確有效的能力”?！坝?jì)算思維”應(yīng)該是閱讀、寫作、計(jì)算之外的另外一項(xiàng)需要熟練掌握的基本技能。

但是，“計(jì)算思維”基本處于起步階段，所以專家還是把它歸為有難度的挑戰(zhàn)。因?yàn)樵谟?jì)算機(jī)科學(xué)領(lǐng)域之外，國(guó)際公認(rèn)的定義現(xiàn)在還沒(méi)有建立起來(lái)，而且還缺乏把這樣的概念與各級(jí)各類教育進(jìn)行有效融合的成功案例。

這一挑戰(zhàn)的另外一面是教師還沒(méi)有準(zhǔn)備好把“計(jì)算思維”融人他們的教學(xué)中。研究人員認(rèn)為，教師的職前教育需要增加更多的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法以及教學(xué)策略，讓“計(jì)算思維”變得更具實(shí)效。

（三）嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)

那些非常復(fù)雜、很難解決的挑戰(zhàn)。

1.怎樣彌合學(xué)業(yè)成績(jī)差距

“學(xué)業(yè)成績(jī)差距”是指特定學(xué)生群體之間出現(xiàn)的學(xué)業(yè)績(jī)效的明顯差距，而這些“差距”是因?yàn)樗麄兊牡赜?、社?huì)經(jīng)濟(jì)地位、種族、民族、性別等引起的。學(xué)生身處一個(gè)充滿偏見和消極影響的學(xué)習(xí)環(huán)境時(shí)，不僅會(huì)影響學(xué)業(yè)成績(jī)，而且還會(huì)阻礙其潛能的發(fā)展。

教師的偏見在課堂上也會(huì)表現(xiàn)為不同的教學(xué)行為。美國(guó)教育研究協(xié)會(huì)的研究發(fā)現(xiàn)，小學(xué)教師認(rèn)為那些與男孩取得一樣成績(jī)的女生，一定是她們比男孩更加努力，而且表現(xiàn)比男孩更好的情況下才有可能。這樣的觀念就會(huì)影響女生對(duì)自身能力的認(rèn)知，從而加大STEM領(lǐng)域職業(yè)的性別差距。

教育工作者和領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)該更好地研究和理解哪些因素可以產(chǎn)生積極的影響，并且設(shè)計(jì)有效的教學(xué)指導(dǎo)和激勵(lì)策略來(lái)彌合這些差距。

2.如何在領(lǐng)導(dǎo)的變更中保持持續(xù)創(chuàng)新

“領(lǐng)導(dǎo)層對(duì)提升標(biāo)準(zhǔn)、改善教學(xué)和學(xué)習(xí)是最重要的影響力”。領(lǐng)導(dǎo)的變更會(huì)導(dǎo)致很多“大有前途”的計(jì)劃失去驅(qū)動(dòng)力。

學(xué)校如果想要實(shí)施新的教學(xué)方法，穩(wěn)定性是取得長(zhǎng)期成功的關(guān)鍵因素，尤其當(dāng)外部因素比如資金和領(lǐng)導(dǎo)層發(fā)生變化的時(shí)候。眾多證據(jù)顯示，一位新校長(zhǎng)需要至少5年時(shí)間來(lái)實(shí)現(xiàn)一個(gè)新的愿景，實(shí)施新的政策和舉措從而在學(xué)生身上產(chǎn)生積極的影響，而管理團(tuán)隊(duì)的穩(wěn)定性直接影響創(chuàng)新舉措的穩(wěn)定性。學(xué)校必須開發(fā)一個(gè)成功的策略，消除領(lǐng)導(dǎo)變更對(duì)創(chuàng)新項(xiàng)目所產(chǎn)生的不良影響，或者通過(guò)采取一些防止項(xiàng)目停擺的措施讓學(xué)生取得更大的成功。

進(jìn)入主流應(yīng)用的教育技術(shù)進(jìn)展

（一）近期：1年以內(nèi)

1.創(chuàng)客空間

“創(chuàng)客空間”是指為培養(yǎng)實(shí)踐操作能力和創(chuàng)造能力所營(yíng)造的實(shí)際環(huán)境，一般會(huì)配有各種新興的技術(shù)?；A(chǔ)教育越來(lái)越關(guān)注培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生21世紀(jì)所需要的技能，創(chuàng)客空間作為重要的橋梁，為學(xué)生搭建適應(yīng)全球知識(shí)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的平臺(tái)。

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)正在將“創(chuàng)造”（making）寫進(jìn)課程表，以此鼓勵(lì)學(xué)生和教師把生活中的創(chuàng)意帶進(jìn)來(lái)，并探索設(shè)計(jì)思維的方法。創(chuàng)客空間也為學(xué)生在技術(shù)學(xué)科和形成創(chuàng)業(yè)思維方式方面提供接觸的機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)者通過(guò)創(chuàng)新的方式使用創(chuàng)客技術(shù)回應(yīng)世界范圍內(nèi)的緊迫問(wèn)題。

2.機(jī)器人

機(jī)器人技術(shù)指的是對(duì)機(jī)器人一一即能夠完成一系列活動(dòng)的自動(dòng)化機(jī)器的設(shè)計(jì)和應(yīng)用。為了應(yīng)對(duì)未來(lái)的不確定性，應(yīng)提前為學(xué)生做好職業(yè)規(guī)劃，基礎(chǔ)教育的教育工作者利用對(duì)機(jī)器人的研究來(lái)提升學(xué)生的批判性思維和計(jì)算思維，同時(shí)在sTEEM學(xué)科及其他領(lǐng)域培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。

機(jī)器人競(jìng)賽為學(xué)習(xí)者提供了探索STEM挑戰(zhàn)的機(jī)會(huì)，并將他們的技能應(yīng)用于全球重大問(wèn)題的解決方案中。教師還使用機(jī)器人加強(qiáng)課堂教學(xué)，提高學(xué)生的參與率。同時(shí)，編程作為一種素養(yǎng)也將有助于機(jī)器人在基礎(chǔ)教育中獲得更多的關(guān)注。

（二）中期：未來(lái)2-3年

1.分析技術(shù)

分析技術(shù)包括各種工具及應(yīng)用程序，可將數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化為可執(zhí)行的信息。在過(guò)去的20年中，衡量學(xué)生的學(xué)習(xí)指標(biāo)發(fā)生了很大的變化，過(guò)去以學(xué)期或季度成績(jī)、年級(jí)升學(xué)和畢業(yè)率等被動(dòng)的、潛在的指標(biāo)作為標(biāo)準(zhǔn)，如今已發(fā)展到滿足學(xué)生需求的交互式和實(shí)時(shí)性指標(biāo)為標(biāo)準(zhǔn)，教師可以根據(jù)指標(biāo)及時(shí)調(diào)整課程和教學(xué)法。了解如何使用新的數(shù)據(jù)工具，開發(fā)分析技術(shù)，對(duì)推進(jìn)教育環(huán)境中大數(shù)據(jù)的使用很有必要。

數(shù)據(jù)可以用來(lái)預(yù)測(cè)學(xué)生的成果，加強(qiáng)干預(yù)或調(diào)整課程，甚至制定有利于促進(jìn)學(xué)生成功的新方式或策略。利用分析技術(shù)是實(shí)現(xiàn)最佳學(xué)習(xí)模式的關(guān)鍵。

2.虛擬現(xiàn)實(shí)

虛擬現(xiàn)實(shí)指的是在計(jì)算機(jī)生成的環(huán)境中，模擬實(shí)際存在的人或物體并獲得身臨其境的感官體驗(yàn)。該技術(shù)主要以3D圖像的形式出現(xiàn)，用戶通過(guò)計(jì)算機(jī)界面進(jìn)行交互和操作。以學(xué)生為中心的學(xué)習(xí)方式正席卷全球，渚如虛擬現(xiàn)實(shí)這樣可以增加更多學(xué)習(xí)體驗(yàn)的工具日益得到重視。

虛擬現(xiàn)實(shí)模型可以使用各種CAD軟件進(jìn)行創(chuàng)建，如Tinkercard、Unilty以及Sketchfab。用戶所用的這些內(nèi)容創(chuàng)作工具可以使學(xué)習(xí)更真實(shí)，如身臨其境，進(jìn)一步增加學(xué)生的參與度。 （三）遠(yuǎn)期：未來(lái)4-5年

1.人工智能

在人工智能領(lǐng)域，計(jì)算機(jī)科學(xué)正在創(chuàng)造更像人類的智能機(jī)器。在其他方面，人工智能還包含機(jī)器學(xué)習(xí)，即電腦通過(guò)大量數(shù)據(jù)集和自然語(yǔ)言的處理形成決策和預(yù)測(cè)的能力，旨在幫助人類與機(jī)器之間的互動(dòng)，如同人類之間的互動(dòng)一樣。

人工智能在教學(xué)方面的應(yīng)用具有積極的影響，能夠提高學(xué)生的元認(rèn)知能力，并能夠減輕教師的煩瑣工作。隨著人工智能基礎(chǔ)技術(shù)的不斷發(fā)展與普及，教育工作者必須讓學(xué)生接觸人工智能，以應(yīng)對(duì)將來(lái)工作環(huán)境的變化，同時(shí)以批判性思維解決應(yīng)用人工智能所產(chǎn)生的倫理問(wèn)題。

2.物聯(lián)網(wǎng)

物聯(lián)網(wǎng)由具有計(jì)算能力的處理器或內(nèi)置傳感器的物件組成，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)傳遞信息。這些連接能夠?qū)崿F(xiàn)遠(yuǎn)程管理、狀態(tài)監(jiān)控、跟蹤及報(bào)警。隨著物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在教育領(lǐng)域應(yīng)用的推進(jìn)，學(xué)校將加強(qiáng)追蹤學(xué)習(xí)者信息的能力，從而了解影響學(xué)生成績(jī)的行為表現(xiàn)。

此外，學(xué)校也開始探索物聯(lián)網(wǎng)的潛在應(yīng)用。美國(guó)康涅狄格州的柴郡公立學(xué)校（ Cheshire Puhlic School）安裝了能滿足日光條件的智能照明系統(tǒng)，晚上自動(dòng)關(guān)閉，因此該區(qū)的電費(fèi)降低了84%。