武榮

【摘要】小學(xué)生的注意多為無意注意，而課堂活動設(shè)計作為教師課堂管理的一部分以及引起學(xué)生無意注意的重要因素，小學(xué)英語課堂的活動設(shè)計對提高課堂的有效性就顯得尤為重要。所以作為一名英語教師，在課前就必須精心組織和設(shè)計課堂活動，只有這樣才能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和積極性，充分發(fā)掘?qū)W生學(xué)習(xí)的內(nèi)在潛力，同時使課堂實施達(dá)到預(yù)期效果，使教學(xué)達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語 課堂活動

一、簡介

英語作為一門語言，不同的人對語言有不同的認(rèn)識和理解，其中主要觀點有：語言是一個系統(tǒng)，并且是個生成系統(tǒng)，它有著自身的結(jié)構(gòu)；語言是一種交際的工具。隨之在外語教學(xué)法中，歷史上產(chǎn)生了不同的流派，接著，這些流派又產(chǎn)生出了不同的教學(xué)方法，對于小學(xué)生英語教學(xué)，最為常用便是TPR全身心反應(yīng)教學(xué)法。在心理學(xué)上，小學(xué)時期的兒童的注意多為無意注意，表現(xiàn)為多動，注意力不集中，因此需要教師對課堂活動進(jìn)行精心設(shè)計，充分利用兒童無意注意，通過課堂活動最大限度地激起兒童學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮其最大潛能。因此，在新課標(biāo)中明確指出，小學(xué)英語課堂更多要以活動教學(xué)為主，通過設(shè)計形式多樣的課堂活動來激發(fā)小學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造寓教于樂的課堂環(huán)境力。

二、課堂活動設(shè)計要處理好幾個重要的關(guān)系

需要注意的是，教師設(shè)計課堂活動必須根據(jù)學(xué)生的心理特點設(shè)計，不同的課堂活動在不同年級的孩子中間的受歡迎程度也是不同的，除此之外，在進(jìn)行英語課堂活動時要處理好下列關(guān)系：

1.處理好活動形式和活動內(nèi)容的關(guān)系。許多沒有經(jīng)驗的教師由于缺乏課堂實踐，其對于課堂活動的認(rèn)識只停留于書本上所介紹的那樣，因此，在設(shè)計課堂活動的時候不免出現(xiàn)一種形式活動。兒童在課堂上大部分的時間被用來活動，雖然兒童的興趣保持的很好，但是卻學(xué)不到知識，課堂達(dá)不到預(yù)期的效果，教學(xué)目標(biāo)也很難實現(xiàn)。

2.處理好教學(xué)活動中設(shè)計邏輯性的關(guān)系。凡事都要求邏輯，教學(xué)活動的設(shè)計也應(yīng)如此，例如，在設(shè)計教學(xué)活動時，應(yīng)遵循先易后難的原則逐級進(jìn)行。如，本堂課的主題是：“Whats the time is it”，教師不能直接就該題目進(jìn)行活動設(shè)計，在該活動之前，教師可以先圍繞英語時間的表達(dá)設(shè)計活動讓學(xué)生練習(xí)。一方面，進(jìn)行有趣的導(dǎo)入；另一方面，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)搭建一個橋梁。只有活動的逐級設(shè)計才能讓課堂有邏輯性的進(jìn)行，學(xué)生才可以由淺入深的去學(xué)習(xí)、消化新知識。

3.處理好師生之間的關(guān)系。在進(jìn)行外語課堂活動時，教師起著導(dǎo)演的作用，學(xué)生起著演員的作用。“導(dǎo)演”的作用就在于他有計劃系統(tǒng)地組織課堂活動。尤其活動的目的要明確，要有針對性，什么樣的活動適合何種教學(xué)內(nèi)容，什么樣的活動適合學(xué)生的實際情況，深受學(xué)生的歡迎等，這些都需要計劃。同時，導(dǎo)演在排練戲劇時，往往在語言表情動作上，要向演員做以師范。外語教師，作為外語課堂活動中的導(dǎo)演，誠然在一些動作上，行為上，乃至表情上都要做些示范，但更重要的是在語言上做示范，在語音語調(diào)上，詞句運用上，連貫的語言上等方面要做出示范。

三、課堂活動設(shè)計

1.興趣性和積極性。在英語課堂中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和積極性，教學(xué)就要適合學(xué)生的年齡特征、班級情況和教學(xué)內(nèi)容。下面是經(jīng)常采用的一些方法：

（1）滿足學(xué)生的成功欲。小學(xué)生的求知欲是相當(dāng)強的，因此，教師在教學(xué)中要設(shè)法讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中取得一定的成就，而這種成就感往往要在日常生活或具體的交際情景中才能獲得。

（2）在課堂活動中提出一些啟發(fā)性的要求。小學(xué)生的好奇心一般都是比較強的。他們經(jīng)常希望在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)一些新東西，這一點對我們的啟發(fā)式教學(xué)非常有利。教師在設(shè)計課堂活動時多考慮到啟發(fā)的作用，提出一些啟發(fā)性較強的要求，讓學(xué)生的思維活動處于積極活躍的狀態(tài)。因此，教師的提問要靈活多樣，要向全班提出要求，然后個別活動，要多運用意義操練和交際操練。

2.實踐性和交際性。外語教學(xué)是實踐性和交際性很強的一門學(xué)科，這是外語教學(xué)本身的職能和我國社會需要所決定的。在教學(xué)改革不斷深入的前提下，外語教學(xué)改革也在同時進(jìn)行，如今，圍繞“聽說領(lǐng)先，讀寫跟上”的教學(xué)原則，同時，未來中考聽力將會占到40%的比重，可見外語教學(xué)的實踐性和交際性越發(fā)重要。

實踐性和交際性是是外語教學(xué)的幾基本特征，而且它不同于其它學(xué)科，不能僅僅滿足于一般的實踐性，如重復(fù)，模仿，套用，改寫等，而要利用外語進(jìn)行交際和模仿的實際。因此，在課堂教學(xué)活動中要設(shè)計較大量的、經(jīng)常的意義操練和交際操練，如：值日生匯報、學(xué)生分組交談等，以培養(yǎng)學(xué)生的外語交際能力。學(xué)生外語交際能力的培養(yǎng)絕不可能一蹴而就，而要經(jīng)常耐心地、有計劃地組織教學(xué)活動。根據(jù)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，恰當(dāng)靈活多樣地在各個教學(xué)環(huán)節(jié)中安排意義操練和交際操練活動，讓課堂變得豐富多彩。

3.鞏固性和發(fā)展性。外語教學(xué)的過程就是和遺忘作斗爭的過程。遺忘確是外語教學(xué)中的一個重要問題，因此我們在課堂活動的設(shè)計過程中貫徹鞏固性原則。但是，單是消極的鞏固往往不能達(dá)到滿意的效果，而應(yīng)在教學(xué)中不斷發(fā)展學(xué)生的外語實踐能力，也就是在發(fā)展中達(dá)到鞏固，以鞏固求發(fā)展。

總之，隨著課改的不斷深入，在小學(xué)英語教學(xué)中，課堂活動在轉(zhuǎn)變英語教學(xué)方式上起著關(guān)鍵作用，同時也是師生之間良好互動的紐帶，同時對培養(yǎng)養(yǎng)小學(xué)生的語言交際能力，提高小學(xué)生綜合素養(yǎng)能力都有著實實在在的意義。所以，作為小學(xué)英語教師，我們要充分了解。

參考文獻(xiàn)：

[1]盧福波.小學(xué)英語教學(xué)活動設(shè)計[M].北京大學(xué)出版社，2005.

[2]何廣堅.英語教學(xué)法教程理論與實踐[M].暨南大學(xué)出版社， 2012.