洪本學(xué)

【摘要】在初中英語教學(xué)過程中，聽力教學(xué)是重點(diǎn)內(nèi)容之一。想要提升學(xué)生的英語綜合能力，教師就應(yīng)該注重教會(huì)學(xué)生基本的英語知識(shí)和技能，使學(xué)生能夠更加有效地掌握聽力知識(shí)。本文以初中英語聽力教學(xué)中的若干問題與對(duì)策為題，展開了較為深入的探討與分析，希望能對(duì)大家有所幫助和啟發(fā)。

【關(guān)鍵詞】初中英語 聽力教學(xué) 問題 對(duì)策

引言

在使用英語進(jìn)行交流的過程中，聽是非常重要的交際手段。訓(xùn)練學(xué)生的英語聽力有利于提高學(xué)生的英語綜合交際能力，使學(xué)生更加有效地開展英語交流。隨著新課標(biāo)的實(shí)施，初中英語教師越來越注重開展聽力教學(xué)，注重提升學(xué)生的聽力水平。但是，當(dāng)前，在初中英語聽力教學(xué)過程中，還存在著一定的問題，學(xué)生的語音辨別能力比較低，尤其是學(xué)生缺乏猜字的技巧，導(dǎo)致學(xué)生難以抓住主要內(nèi)容和重點(diǎn)信息。同時(shí)，學(xué)生也缺乏良好的聽力習(xí)慣，導(dǎo)致學(xué)生難以更好地理解背景知識(shí)，學(xué)生的聽力水平難以得到有效提升。

一、初中英語聽力教學(xué)存在的問題

1.語言知識(shí)方面。在初中英語聽力教學(xué)過程中，由于學(xué)生在語言知識(shí)方面的理解存在著一定的障礙，直接導(dǎo)致學(xué)生難以更加有效地掌握語音、詞匯和語法等方面知識(shí)。在語音學(xué)習(xí)過程中，一些學(xué)生對(duì)于音標(biāo)和單詞的發(fā)音知識(shí)掌握的不夠準(zhǔn)確，這個(gè)時(shí)候?qū)W生在聽到單詞的時(shí)候掌握的就會(huì)出現(xiàn)偏差。例如，在聽力材料中聽到Sheep和ship的時(shí)候，學(xué)生就不能夠辨別出來。還有一些學(xué)生對(duì)于句子中的意群理解不夠好，單詞的重讀和弱讀掌握的不夠扎實(shí)。在語法學(xué)習(xí)方面，在聽力材料中一旦遇到一些復(fù)雜的語法結(jié)構(gòu)，學(xué)生就會(huì)感覺到與漢語邏輯表達(dá)有一定的沖突，學(xué)生就會(huì)感覺到存在著障礙。

2.聽力技巧方面。許多學(xué)生在接觸到聽力材料的時(shí)候，都沒有快速閱讀的意識(shí)。這樣就會(huì)導(dǎo)致在聽力進(jìn)行的過程中，學(xué)生比較緊張，對(duì)每道題都不夠熟悉。往往在播音考試后，一些學(xué)生在聽的過程中快速讀題，這樣就會(huì)給問題答案的準(zhǔn)確性帶來一定的影響。許多學(xué)生在聽力的過程中不善于掌握篇章大意，一旦遇到?jīng)]有聽清楚的詞句的時(shí)候就會(huì)出現(xiàn)停滯不前的情況。這樣就會(huì)跟不上錄音，影響聽力的有效性。還有的學(xué)生不善于一邊聽一邊做記錄，難以抓住主要的信息。存在這樣問題的主要原因就是學(xué)生缺少聽力技巧，難以保證聽力教學(xué)的有效性。

3.心理素質(zhì)方面。在初中英語學(xué)習(xí)的的過程中，一些學(xué)生聽力存在著一定的問題，與學(xué)生心理素質(zhì)有著重要的關(guān)系。一些學(xué)生缺乏信心，在聽力的時(shí)候會(huì)存在著害怕聽不懂和容易慌亂的情況。尤其是在一些比較復(fù)雜的聽力環(huán)境下，學(xué)生更加不同意聽懂，最終導(dǎo)致學(xué)生的大腦一片空白。一些學(xué)生的聽力比較好，所以在聽一些簡單的內(nèi)容的時(shí)候往往會(huì)比較粗心，在聽到難點(diǎn)的內(nèi)容的時(shí)候又會(huì)感到比較焦慮，最終導(dǎo)致聽力存在一定的問題。正是由于受到學(xué)生心理素質(zhì)方面因素的影響，直接導(dǎo)致學(xué)生的聽力出現(xiàn)一定的問題。

4.文化知識(shí)背景。對(duì)于初中生來說，獲取信息的途徑比較少，所以學(xué)生的課外閱讀面相對(duì)來說比較狹窄。許多初中生對(duì)于英語國家相關(guān)的文化背景知識(shí)不夠了解，對(duì)于英美國家人文生活環(huán)境了解不多。這樣就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在聽到一些涉及到相關(guān)內(nèi)容的知識(shí)的時(shí)候，對(duì)于聽力會(huì)造成一定的影響。例如，有的聽力題中，要求學(xué)生聽一段對(duì)話，然后讓學(xué)生寫出聽力中人名的family name，許多學(xué)生都會(huì)寫成名字，但是其實(shí)表達(dá)的是姓氏。

二、解決初中英語聽力教學(xué)存在問題的策略

1.打好語言知識(shí)基礎(chǔ)。想要解決當(dāng)前英語聽力教學(xué)中存在的問題，打好英語聽力基礎(chǔ)，教師應(yīng)該注重讓學(xué)生掌握語音和詞匯以及語法等相關(guān)的知識(shí)。在日常教學(xué)過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生多讀書，在朗讀的過程中對(duì)于英語的語音和語調(diào)有很好的掌握。通過朗讀，可以使學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的朗讀錯(cuò)誤，使學(xué)生更好地糾正自己的語音和語調(diào)。朗讀英語也可以使學(xué)生掌握更多的詞匯和短句，從而使學(xué)生掌握單詞的準(zhǔn)確發(fā)音，很好地推動(dòng)聽力學(xué)習(xí)。

2.教會(huì)學(xué)生聽力方法和技巧。在初中英語聽力教學(xué)過程中，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生掌握聽力學(xué)習(xí)的方法和技巧。教師要讓學(xué)生在掌握語言知識(shí)的基礎(chǔ)上，還能夠掌握有效的聽力學(xué)習(xí)方法和技巧。例如，在聽力錄音播放前，教師要引導(dǎo)學(xué)生抓緊時(shí)間瀏覽題目和選項(xiàng)，獲取有效的信息。然后，教師還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生善于捕捉信息，能夠找到聽力材料中隱藏的信息。通過這樣的方式，才能夠使學(xué)生的聽力能力得到很好的提高。

3.鍛煉學(xué)生的心理素質(zhì)，讓學(xué)生了解英語國家的相關(guān)文化背景。培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，可以使學(xué)生在聽力考試和學(xué)習(xí)的過程中有更多的自信心，能夠讓學(xué)生更加有效地開展聽力學(xué)習(xí)活動(dòng)。同時(shí)，教師還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生閱讀一些英語國家相關(guān)文化背景的素材，讓學(xué)生對(duì)于英美國家人們生活的方式和習(xí)慣有一定的了解。通過這樣的方式，學(xué)生會(huì)更好地掌握英語聽力知識(shí)，學(xué)生的聽力能力會(huì)得到有效的提升。這樣也就會(huì)使學(xué)生的英語綜合素養(yǎng)得到有效提升，起到很好的教學(xué)效果。

三、結(jié)語

綜上所述，在初中英語教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的聽力能力，對(duì)于提升學(xué)生的英語綜合能力有著重要的作用。所以，這就需要教師對(duì)于當(dāng)前初中英語教學(xué)過程中存在的問題有清楚的認(rèn)識(shí)，能夠結(jié)合教學(xué)的實(shí)際內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況開展英語教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生的英語綜合能力得到更加有效的提升。教師應(yīng)該注重教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的技巧，使學(xué)生能夠更加有效開展學(xué)習(xí)。教師要培養(yǎng)學(xué)生良好的猜字能力，使學(xué)生可以了解更多的英語國家的文化背景，從而充分保證英語教學(xué)的實(shí)效性，提升學(xué)生的英語綜合素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王紅.新形勢下初中英語聽力教學(xué)面臨的問題與解決對(duì)策[J].中國校外教育，2016，（15）：113.