王雪

【摘要】在英語教學(xué)中，要充分挖掘教材的內(nèi)容，利用英語口語交際課這一平臺，組織開展豐富多彩的英語口語交際訓(xùn)練活動，要創(chuàng)設(shè)“敢說”英語的氛圍，使他們大膽地充分的表達(dá)。訓(xùn)練“能說”英語的能力，實(shí)現(xiàn)英語口語交際訓(xùn)練的目的。培養(yǎng)“會說”英語的技巧，具體的、有重點(diǎn)的，有條理的說，全面提高學(xué)生的英語口語交際能力。

【關(guān)鍵詞】英語口語交際 敢說 能說 會說 說得好

培養(yǎng)學(xué)生的英語口語交際能力是小學(xué)英語教學(xué)的重要任務(wù)。因此，在英語教學(xué)中，要充分挖掘教材的內(nèi)容，利用英語口語交際課這一平臺，組織開展豐富多彩的英語口語交際訓(xùn)練活動，要創(chuàng)設(shè)“敢說”英語的氛圍，使他們大膽地充分的表達(dá)。訓(xùn)練“能說”英語的能力，實(shí)現(xiàn)英語口語交際訓(xùn)練的目的。培養(yǎng)“會說”英語的技巧，具體的、有重點(diǎn)的，有條理的說，全面提高學(xué)生的英語口語交際能力。下面，筆者就學(xué)生英語口語交際能力的培養(yǎng)談幾點(diǎn)做法。

一、創(chuàng)設(shè)“敢說”英語的氛圍

在口語訓(xùn)練中，我們常常看到有的學(xué)生由于受生活環(huán)境和語言環(huán)境的影響，表現(xiàn)的膽小、害羞，不敢說話，不愿交流。因此，在進(jìn)行英語口語交際訓(xùn)練的時候，應(yīng)該創(chuàng)新教學(xué)模式，運(yùn)用教學(xué)新手段來激發(fā)學(xué)生“想說”并“敢說”英語的興趣，使他們大膽地充分的表達(dá)。

要真正使學(xué)生“想說”并“敢說”英語，一是課堂上建立親近、和諧的師生關(guān)系。據(jù)調(diào)查，小學(xué)生最怕的就是老師。所以，在英語口語交際訓(xùn)練課上，英語教師要向少兒節(jié)目主持人那樣，走進(jìn)學(xué)生中，俯下身子，少一份嚴(yán)肅，多一份親近。要和善的尊重每一個小學(xué)生，從激活每一個學(xué)生的興趣、情感入手，來激發(fā)他們樂于與你聊天、討論的欲望。二是營造輕松的、積極的英語口語交際場景，激發(fā)學(xué)生“想說”并“敢說”英語的興趣。

二、訓(xùn)練“能說”英語的能力

一是抓住英語口語交際的契機(jī)，讓學(xué)生暢所欲言。教學(xué)時要處處留意挖掘生活中英語口語交際的素材，抓住英語口語交際的契機(jī)，不失時機(jī)的對學(xué)生進(jìn)行英語口語交際訓(xùn)練。例如，在學(xué)習(xí)《說說我自己》這一節(jié)口語交際課時，話題是介紹我自己。通過這次活動，不僅要提高學(xué)生的英語口語表達(dá)能力，還可以進(jìn)一步增進(jìn)同學(xué)之間的相互了解。介紹的內(nèi)容不能僅僅停留在膚淺的外表特征上，要抓住自己的特點(diǎn)來說。對如何聽別人介紹也提出了要求，要注意聽，看看有哪些補(bǔ)充。在交際時，引導(dǎo)學(xué)生介紹自己時能抓住自己的特點(diǎn)，有詳有略，把事情說完整，聽者作出評價。另外要創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)慕浑H場，讓學(xué)生進(jìn)入角色，有話可說。二是豐富英語口語交際的內(nèi)容，讓學(xué)生言之有物。例如，帶領(lǐng)學(xué)生參加課外體育活動后，讓學(xué)生用英語說一說今天的課外體育活動都有哪些活動項(xiàng)目，說一說參加課外活動的感受和體驗(yàn)。只有這樣貼近學(xué)生的生活，說他們親身經(jīng)歷的事情和場面，不僅言之有物，而且言之有情。三是英語口語交際活動的訓(xùn)練形式要多樣化。如教師用富有感染性的語言創(chuàng)設(shè)語言交流的境界，使學(xué)生積極主動地融入到英語口語交際的角色；或運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)音畫交融的情景，激發(fā)學(xué)生與英語口語交際內(nèi)容上的情感共鳴，使他們由感而發(fā)；或者干脆直接根據(jù)英語口語交際內(nèi)容讓學(xué)生進(jìn)行角色表演，使學(xué)生在人物或擬人化的角色對話中實(shí)現(xiàn)提高英語口語交際訓(xùn)練的目的。

三、培養(yǎng)“會說”英語的技巧

會說就是我們常說的“說話要說到點(diǎn)子上”，這是在“能說”英語的基礎(chǔ)上的更高要求，也是當(dāng)今乃至未來社會所需要的一種交流能力和語言技巧。

培養(yǎng)“會說”英語的技巧，首先是教師的示范作用。教師的素質(zhì)，特別是英語教師的素質(zhì)直接影響著學(xué)生的英語口語交際能力，這種影響是潛移默化的。為此，教師在英語口語交際課備課上要狠下功夫，力爭英語口語交際課的語言流暢，語氣和語速都要嚴(yán)格控制和把握好。其次，讓同學(xué)當(dāng)中說得好同學(xué)示范帶動其他同學(xué)說的效果也很好，說得好同學(xué)極有可能成為學(xué)生模仿的對象，對說得好同學(xué)來說也是一種鼓勵和鞭策。第三，經(jīng)常性的開展英語口語交際訓(xùn)練和組織英語口語交際活動也是促進(jìn)學(xué)生“會說”英語有效措施。學(xué)生只有在英語口語交際實(shí)踐中多鍛煉，才會提高會說的技巧。因此，除了重視英語口語交際課訓(xùn)練之外，還要組織開展講故事、演講、辯論會等形式的英語技能大賽，讓學(xué)生在比賽活動中逐步提高英語口語交際能力。另外，還要組織引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)社會，開展小調(diào)查、小記者采訪等社會交往實(shí)踐活動，來培養(yǎng)和提高學(xué)生的英語口語交際能力。第四，“會說”英語還要言之有序。這就要求我們在訓(xùn)練學(xué)生英語口語交際能力的時候，要提出一定的要求，不能讓學(xué)生漫無邊際的說。例如，訓(xùn)練英語口語交際的時候，主題要鮮明，要求要明確。說話要圍繞一個主題說，做到層次清晰，有一定的邏輯性。要引導(dǎo)學(xué)生抓住問題的某一方面，或事情的某一細(xì)節(jié)具體的、有重點(diǎn)的，有條理的說。

此外，開展英語口語交際能力訓(xùn)練活動，要根據(jù)不同年齡階段的學(xué)生特點(diǎn)，制訂不同的英語口語交際訓(xùn)練的要求；要尊重學(xué)生的天性和個性，貼近學(xué)生的生活，講究訓(xùn)練的方法，循序漸進(jìn)，才能達(dá)到訓(xùn)練的目的。

總之，培養(yǎng)學(xué)生的英語口語交際能力的重要任務(wù)不是一下子就能完成的，需要我們在英語教學(xué)中，組織開展豐富多彩的英語口語交際訓(xùn)練活動，充分挖掘教材的內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)“敢說”英語的氛圍，激發(fā)學(xué)生“想說”并“敢說”英語興趣，使他們大膽地充分的表達(dá)。要抓住英語口語交際的契機(jī)，挖掘課文中英語口語交際的素材，抓住英語口語交際的契機(jī)，不失時機(jī)的對學(xué)生進(jìn)行英語口語交際訓(xùn)練。要培養(yǎng)“會說”英語的技巧，要引導(dǎo)學(xué)生按照一定的要求來組織語言材料，抓住主要問題，力爭條理清晰、表達(dá)明白。

參考文獻(xiàn)：

[1]韓青辰.說真話[J].故事作文（低年級版），2016（06）.