謝靜然

英語課前的熱身活動用英語說是“Warm up”，或稱之為“Lead in”，顧名思義課前熱身活動應達到兩個目的：調動學生積極性和導入新課。新課開始，良好的開端十分重要，教師在較短的時間里能夠調動學生的積極性，吸引學生的注意力，并使學生迅速進入學習狀態(tài)是教學成功的關鍵。另外，教師也能通過課前熱身活動復習鞏固舊的知識，對新的知識點起到鋪墊作用。

下面就我校初中部英語課堂的課前熱身運動的開展形式做一個匯總歸納。我校初中部英語課堂的課前熱身運動的形式主要有以下幾種：

一、歌謠熱身

目前我校使用的仁愛英語教材基本上每個話題都會配一兩個歌謠，教師可以在熱身環(huán)節(jié)使用配套光盤，在歡快的音樂伴奏下與學生齊唱歌謠。另外也可選擇一些歌詞簡單的歐美流行歌曲作為激發(fā)學生興趣的方式。筆者每一到兩個星期都會選擇一首歌曲，利用課前5分鐘播放給學生欣賞，有時會根據教學內容，帶領學生學習歌詞中的從句或詞組，長期下來收效頗多。

二、聽力熱身

每天給學生規(guī)定一個話題，如“My favourite season”、“My family”、“My school”等。讓學生提前準備，每天選出一至二名學生站在臺前向大家介紹。這種方法可以有效地提高學生英語口語水平，培養(yǎng)學生語感，更能有效訓練臺下學生的聽力能力。教師在匯報者匯報完后，根據其匯報內容提問臺下學生，或讓學生們互問互答，對匯報者和回答者進行打分，更能提高學生積極性。目前，我校初一、初二年許多班級都堅持采用這一熱身形式。

三、談話熱身

這種方法能夠直接拉近師生的距離，相互問好之后，教師走到學生身邊親切的詢問一些生活中的話題，針對當天或近期的教學內容，交談相關的話題。如飲食、服裝、天氣、做運動、心情等，這種方法簡單快捷，無需太多的準備，而且隨意性較強，可以復習到多種句型，大多數老師常用這一方法。

四、情境熱身

有時候根據教學內容的需要，我們可以提前布置教室，讓學生走進教室時身臨其境。如進行Food Festival這一單元的；練習時可將教室布置成一個美食節(jié)現(xiàn)場，學生扮演來賓、售貨員、廚師等練習買賣用語。但這種形式實際操作起來有一定困難，因此我校教師在實際教學中多以課前短劇表演的形式，讓學生無實物表演，同樣也能成功創(chuàng)設情境達到教學目的。高年級的同學則可根據課文內容改編，自寫劇本，小組合作進行課前表演。

我校教師十分注重課前熱身活動的開展，開展中筆者也總結歸納出了一些保證課前熱身有效進行的經驗。

一、活動要有目的性

任何教學活動的設計都應該明確其目的，課前熱身活動也不例外，雖然它是正式上課之前的環(huán)節(jié)，但其目的是通過活動達到使學生快速進入學習狀態(tài)，更好地導入新課的效果，因此也不可偏離教學內容。

比如，根據教材內容制定相應的值日報告題目，如教授仁愛英語七年級下冊Unit5 Our School Life這一單元時，教師就可以讓當天的匯報學生描述自己的學校生活是怎樣的。教授八上Unit1 Sports and Games這一單元時，可以讓學生談一談自己或周圍的朋友所喜歡的運動。與正課內容有關的課前熱身活動更有助于稍后學生對新課的接受。

另如教師是借班上課或上公開課等情況，則可以采用談話熱身的方式，以達到與陌生的學生或聽課人之間拉近距離的目的。

二、活動設計要有梯度、有可操作性

活動設計的梯度性是指在活動內容和形式上體現(xiàn)一定層次，根據學生年齡層次和知識水平設計難易度適當的課前導入。比如初一年級的學生可以以簡單、順口且節(jié)奏性強的歌謠作為課前熱身活動，學生參與演唱的積極性依然很高。但初二或初三的學生就已經不再滿足于歌謠了，此時給他們提供一些歐美流行歌曲更能調動他們的積極性。

設計活動時要由簡到繁、由易到難，循序漸進、層層深入，既要調動學生的學習熱情，又要面對全體學生，要讓學生嘗到“跳跳就能摘到葡萄”的成就感。比如在聽力熱身中，可以給同個班級不同知識水平的學生采取不一樣的問題設置：讓優(yōu)等生回答“Why”，讓學困生回答“Yes或No”。

三、活動內容要豐富，貼近學生，形式應具多樣性

不論采取哪一種形式的課前熱身，都不能長期一成不變地使用，如果每天的熱身活動都是一成不變地，學生就失去了興趣，所以在活動設計時，要充分考慮其趣味性和多樣性，最好是每種形式交替進行，并且要優(yōu)先選取學生熟悉的題材。

以八年級仁愛英語教材為例，當教授Unit3 Topic2 What sweet music！這一課時，筆者采用了歌謠熱身的形式，播放了Celine Dion的歌曲My Heart Will Go On. 因為這首歌耳熟能詳，許多學生都能跟著唱出來。當教授Unit4 Topic1 Plants and animals are important to us.這一課時，筆者采用了情境熱身的形式，為學生們播放了CCTV《動物世界》的一段視頻，很快將學生的積極性引到新課上來。當教授Unit5Topic3 Welcome to our food festival！這一課時，筆者同樣采取創(chuàng)設情境的方式，讓幾名學生表演了一個參加美食節(jié)的短劇。

四、活動設計應注意活潑性和組織性相結合

有些老師一味的追求課堂的活躍而忽視了課堂紀律的控制；而有些教師則一上課就進入正統(tǒng)的教授環(huán)節(jié)，從而導致學生上課積極性不高。因此注意活潑性和組織性相結合是十分必要的。我們組織學生做課前熱身活動時，要充分調動學生的積極性，在活動中隨時注意組織課堂紀律，發(fā)現(xiàn)問題要及時糾正。

總之，英語課前的熱身活動如果做得好，不僅可以使學生情緒調到最高點而且還能鞏固舊知識引出新課題，我們應該在課前活動上多下些功夫。