周娜

中學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)是提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣的重要途徑，也是提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。教師在課堂上如何教，學(xué)生在課堂上怎樣學(xué)，一直是研究者探討的重要問(wèn)題。近年來(lái)，中學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)經(jīng)過(guò)了改革和總結(jié)，收到了較好的效果，但目前由于受社會(huì)環(huán)境、教學(xué)條件及教師素質(zhì)等多方面因素的影響，和城市相比，農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)還存在一定的差距。初中英語(yǔ)教學(xué)在教材、教學(xué)方法及教師素質(zhì)等方面都還存在著許多值得我們關(guān)注的問(wèn)題。根據(jù)自己對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)工作的認(rèn)識(shí)，談?wù)勣r(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題及解決這些問(wèn)題的對(duì)策。

一、農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)中存在的主要問(wèn)題

當(dāng)前初中英語(yǔ)教學(xué)工作中主要存在以下問(wèn)題：

1、興趣轉(zhuǎn)移

“興趣是最好的老師?！迸d趣的高低直接影響到學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞。目前，有不少學(xué)生對(duì)英語(yǔ)失去了興趣，有相當(dāng)一部分學(xué)生把學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣轉(zhuǎn)移到理科上面，究其原因主要有以下三個(gè)方面。

1）部分學(xué)校在教初一英語(yǔ)的師資配備上相對(duì)弱于初二、初三年級(jí)，有不少學(xué)校歷年來(lái)往往把有較強(qiáng)能力的英語(yǔ)教師安排在初三年級(jí)，因而形成了初一英語(yǔ)基礎(chǔ)相對(duì)不夠扎實(shí)的局面。

2）初一教師在英語(yǔ)起始教學(xué)中對(duì)音標(biāo)教學(xué)和如何記單詞不夠重視，造成了學(xué)生單詞記不牢、英語(yǔ)難學(xué)的畏難情緒。因而失去了學(xué)英語(yǔ)的興趣。

2. 農(nóng)村中學(xué)班級(jí)人數(shù)較多，不適應(yīng)“任務(wù)型”教學(xué)

農(nóng)村中學(xué)由于師資配置不合理、校舍不足等原因?qū)е掳嗉?jí)偏大，班級(jí)人數(shù)偏多。加上學(xué)生英語(yǔ)水平參差不齊，課堂教學(xué)任務(wù)繁重，而新課程倡導(dǎo)“任務(wù)型”教學(xué)，要求多開(kāi)展活動(dòng)，多布置任務(wù)。班級(jí)偏大，班級(jí)人數(shù)偏多導(dǎo)致“任務(wù)型”教學(xué)很難開(kāi)展，教師難以組織教學(xué)活動(dòng)，這樣，學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力提升較慢。

3、農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)研究跟不上

教師缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)精神，不能積極吸收他人的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，不能及時(shí)為自己充電，固步自封，自身英語(yǔ)水平和執(zhí)教能力難以適應(yīng)現(xiàn)代中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)。學(xué)校英語(yǔ)教研組的校本教研活動(dòng)開(kāi)展還不夠扎實(shí)，研究方向不夠明確，研究層次存在局限性，各校不能形成適合本校實(shí)際的科學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)模式。部分教師往往就教材講教材，缺乏對(duì)教材應(yīng)有的挖掘，知識(shí)得不到有效拓展，學(xué)法指導(dǎo)跟不上。學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法欠妥，學(xué)生英語(yǔ)技能難以得到有效培養(yǎng)，學(xué)生英語(yǔ)水平整體不高。

4、學(xué)生缺乏必要的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍

農(nóng)村初中教師普遍工作量重，教師的大部分時(shí)間和精力都投放在備課、上課、批改和輔導(dǎo)上，就很少有時(shí)間和精力去組織和開(kāi)展課外英語(yǔ)興趣小組和校園英語(yǔ)角等活動(dòng)，不能積極為學(xué)生營(yíng)造必要而有益的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，不能為學(xué)生拓展知識(shí)視野，學(xué)生所有的英語(yǔ)學(xué)習(xí)就只能在課堂上和試卷上，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的語(yǔ)言技能沒(méi)有得到應(yīng)有的培養(yǎng)。由于缺乏必要的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)就會(huì)變得被動(dòng)，所接受的只能是死板的、教條的課本知識(shí)。

二、農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)中存在問(wèn)題的對(duì)策

1、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教師在加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)的同時(shí)，還要注意不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，努力使學(xué)生保持高昂的學(xué)習(xí)熱情，這是學(xué)生今后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能否順利發(fā)展下去的前提之一。計(jì)算機(jī)多媒體也走進(jìn)課堂，成為輔助教學(xué)和幫助學(xué)習(xí)的手段，并且得到越來(lái)越多的人的認(rèn)可和歡迎。多媒體的介入，沖擊著原有的教學(xué)模式，改變著人們業(yè)已習(xí)慣了的教學(xué)方式方法，給教學(xué)帶來(lái)無(wú)限生機(jī)，使教學(xué)內(nèi)容更富表現(xiàn)層面，更加生動(dòng)直觀，使課堂效果大大增益。因而能使教學(xué)所涉內(nèi)容生動(dòng)化、形象化、具體化，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。

2、豐富課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。

教師要使自己的教學(xué)活動(dòng)獲得成功，就要在教學(xué)活動(dòng)中遵循課程標(biāo)準(zhǔn)，發(fā)揚(yáng)創(chuàng)新精神。首先，要編寫(xiě)與授課有關(guān)的對(duì)話，讓全體學(xué)生在聽(tīng)和說(shuō)的基礎(chǔ)上，教師引入本課句型，加快訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生參與興趣；其次，“任務(wù)型”教學(xué)以人為本，既能有效培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的基本能力，又充分體現(xiàn)教師尊重學(xué)生的實(shí)際需求，所以，教師的任務(wù)布置要貼近現(xiàn)實(shí)生活，讓學(xué)生感覺(jué)任務(wù)離他們并不遙遠(yuǎn)，從而促使他們?cè)缸?，能做，?lè)做。再次，布置任務(wù)后，教師不能簡(jiǎn)單地讓同桌或前后桌組成一組展開(kāi)討論，而要讓每個(gè)學(xué)生承擔(dān)一定的任務(wù)，明確自己的任務(wù)，這樣，就避免了一些不勞而獲的“搭車行為”，同時(shí)也是對(duì)學(xué)困生的鼓勵(lì)。第四，“趣”是吸引學(xué)生的關(guān)鍵，教師要善于圍繞“趣”設(shè)計(jì)教學(xué)方案，組織課堂教學(xué)，多引人一些生動(dòng)有趣的表演活動(dòng)，適時(shí)增添多樣的游戲、智力競(jìng)賽等，豐富課堂教學(xué)，提高課堂效率和教學(xué)質(zhì)量。

3、提高教師自身素質(zhì)

素質(zhì)教育的直接實(shí)施者是教師。英語(yǔ)教師的思想素質(zhì)、英語(yǔ)水平素質(zhì)、英語(yǔ)教學(xué)能力素質(zhì)和身心素質(zhì)，特別是英語(yǔ)水平素質(zhì)的好壞，是決定外語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量高低的一個(gè)極為重要的因素。人們常說(shuō)，教師要給學(xué)生一杯水，自己首先要備一桶水。外語(yǔ)教師要熟練地掌握教材，駕駛教材，超越教材，不僅要掌握所授學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)、基本理論，而且對(duì)這門(mén)學(xué)科的歷史、現(xiàn)狀、未來(lái)發(fā)展、社會(huì)功能以及與鄰近學(xué)科的關(guān)系等等都要有較多的了解和相當(dāng)?shù)难芯?。并在教學(xué)過(guò)程中不斷對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行反思，要運(yùn)用其它行之有效的教學(xué)方法、手段、技能、技巧，最大限度的引導(dǎo)幫助學(xué)生逐漸掌握外語(yǔ)，使其學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)英語(yǔ)，并努力使自己成為具有創(chuàng)新精神的研究型教師。

4、倡導(dǎo)學(xué)校積極創(chuàng)造條件，為學(xué)生營(yíng)造良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍。

在農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)中，教師要結(jié)合學(xué)校實(shí)際，在班級(jí)開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)小組成員互幫互助，共同提高。課堂上要盡可能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)貼近現(xiàn)實(shí)生活的語(yǔ)言情境，為學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)營(yíng)造良好氛圍。利用班班通，及時(shí)接收和播放豐富多彩的英語(yǔ)電視節(jié)目。利用校園廣播播送英文廣播稿，培養(yǎng)和提高學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力水平。努力創(chuàng)建校園英語(yǔ)角，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，使其大膽張口說(shuō)英語(yǔ)，提高英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力。通過(guò)開(kāi)展英語(yǔ)書(shū)法比賽和英語(yǔ)作文比賽，規(guī)范學(xué)生英語(yǔ)書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，全面提高學(xué)生的英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)能力。使學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，從而全面提高初中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。

綜上所述是本人對(duì)現(xiàn)在農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)的較為突出的幾個(gè)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)和分析，以及我認(rèn)為能夠行之有效的解決這些問(wèn)題的對(duì)策。相信隨著教師素質(zhì)的不斷提高、教學(xué)方法不斷改進(jìn)，在所有教育工作者共同努力下，我們一定會(huì)取得更輝煌的成績(jī)。endprint