薛新強

摘要：應重視寫作教學，及時發(fā)現(xiàn)現(xiàn)有教學方式中存在的不足，并尋找相應的措施來改進。

關鍵詞：寫作教學； 改進不足

小學語文中的寫作，是學生最早用筆和紙來抒發(fā)自我情感和表達自我意愿的一種方式，不僅可以培養(yǎng)學生的語言表達能力及與他人的交流能力，還可以提高學生的各項綜合素質(zhì)。所以在小學語文教學中，學校和教師應高度重視對學生寫作能力的培養(yǎng)，即應重視寫作教學，及時發(fā)現(xiàn)現(xiàn)有教學方式中存在的不足，并尋找相應的措施來改進。

1、小學語文寫作教學中的不足

1.1教學方法過于傳統(tǒng)

傳統(tǒng)理念里，作文的優(yōu)秀與否一般取決于文中的用詞和語句，華麗的詞匯與優(yōu)美的語句越多，作文的質(zhì)量就越高，寫得就越好。一些小學語文教師喜歡套用這些理念，教導學生多背些優(yōu)美的詞句和名言警句，以便寫作時借用。但是，由于受到年齡水平和理解能力的限制，小學生并不理解其中的內(nèi)涵，更不會巧妙地引用，導致寫出來的文章更像各種詞句的疊加，內(nèi)容過于空洞，只是流于形式。如果教師在教學過程中不能運用靈活的教學方法來激發(fā)學生的寫作興趣，那么學生的作文水平和綜合素質(zhì)就很難顯著提高。

1.2寫作思路的培養(yǎng)不夠重視

小學語文寫作教學的重點在于培養(yǎng)學生描述一件事情的邏輯思維能力。學生拿到作文題目，首先應該有一條大概的寫作思路，知道先寫什么再寫什么，這樣寫出來的文章才能表達出其內(nèi)心深處的真實想法和對生活的直觀感受。然而由于小學生的生活經(jīng)歷少，閱讀量有限，各種領悟能力還比較差，面對作文題目時很難找到一條合適的思路，這在很大程度上阻礙了學生提高寫作水平。如果教師在教學過程中忽視了這個問題，沒有及時幫學生打開思路，就會使學生的寫作閉塞，不管遇到什么題目都只會照搬同一種寫作手法和思路，毫無邏輯性可言。

1.3批改工作不夠到位

作文批改是寫作教學中一個非常重要的環(huán)節(jié)，不僅是對學生寫作水平的檢驗，也是對教師教學水平的考察。一般小學教師會堅持對每一篇作文進行批改，但是即使這樣依然存在問題：小學教師批改作文的目的好像只是為了尋找?guī)灼獌?yōu)秀作文當做范本，以供學生學習借鑒，對作文中存在的問題，很少去標示。這會導致學生拿到改后的作文，只能看到成績和評語，看不到寫作中存在的問題，因而也不知道需要改正的地方。這樣一來，學生失去了修改、推敲的鍛煉機會，也會錯誤地認為作文只要寫完就算任務完成了。顯然這種做法不利于提高學生的寫作水平，犯過的錯誤和表達的缺陷，會始終存在。

2、改進方法

2.1教學方法的創(chuàng)新

小學語文教師應充分了解小學生的思想文化水平和理解能力，認清學生寫作過程中存在的不足與弊端，摒棄傳統(tǒng)的教學理念，采用創(chuàng)新的教學方法來授課。對學生的寫作要求，少一些空洞、生硬的華麗詞匯和語句，多些學生的真實想法和細膩描述。適當增加生活中常見的作文題目，鼓勵學生根據(jù)自身情況，從細節(jié)出發(fā)加以描述。遇到與自然有關的作文題目時，教師可以先組織學生進行出游，充分感受大自然的美麗與舒適后，讓學生把自己眼中的自然描述下來，這樣寫出來的文章不僅真實，而且有內(nèi)容可言，學生的寫作手法和技巧也會不斷提高。繪本是低年級學生增強語感、積累語言的最好范本，是訓練低年級學生寫話的極佳載體，于是我就把它請進了寫話教學中。通過借用繪本，提高低年級學生寫話能力。

2.2寫作思路的培養(yǎng)

一篇作文的流暢性取決于作者的思路夠不夠清晰，在小學語文寫作教學中，教師應格外重視對學生寫作思路的培養(yǎng)。拿到作文題目時，提醒學生不要急于動筆開始寫，首先要充分理解題目的含義，接著進行思路整理，并對自己作文內(nèi)容的安排進行一個初步的規(guī)劃，最后再開始動筆寫。此外，在語文教學過程中，教師還要善于設置問題，來培養(yǎng)學生的獨立思考能力和想象力。適當開展豐富多樣的語言活動和經(jīng)驗交流會，以便學生有更多相互學習、相互借鑒的機會，不但可以豐富學生的知識量，還可以幫助其拓寬寫作思路，激發(fā)學生對寫作的潛意識。

2.3批改工作的到位

作文的批改不僅是為了發(fā)現(xiàn)其中的優(yōu)秀文章，更重要的是幫學生改正寫作中常犯的錯誤和不足之處。當教師批改作文時，對其中的精華之處要加以備注，讓學生繼續(xù)保持；對其中的不足，也要給出相應的修改意見，并追蹤學生的修改結果。總之，教師在作文批改中要把握一個宗旨：犯過錯的地方不能再犯；優(yōu)秀的地方要不斷保持并升華。只有這樣，才能確保作文批改工作的有效性。

培養(yǎng)小學生的寫作能力是在為以后打基礎，沒有一個良好的開始，以后的寫作之路將會走得很艱難。所以，針對小學語文寫作教學中存在的不足，學校、教師以及學生家長都應給予高度的重視，并一同尋找最合適的方法來改進。小學生的生活是多姿多彩的，寫話教學的形式也不該一成不變，應該是靈活多樣的。繪本，它是訓練學生寫話的極佳載體。將繪本閱讀與寫話完全地整合在一起，才能充分發(fā)揮繪本的功能，才能讓孩子們體會到寫話的快樂。只有這樣，才能讓小學生在寫作起步階段打下一個堅實的基礎，具備良好的表達能力和語言組織能力，才能使以后的寫作更加順暢，對事物的觀點和理解才會更加全面。endprint