任金榮

摘要：隨著社會(huì)的發(fā)展，傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)階段我國(guó)教育發(fā)展的要求。多元化的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法已經(jīng)在全面提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)水平和質(zhì)量方面有很大的促進(jìn)作用，從而使得小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)工作可以順利、高質(zhì)量完成。多元化的教學(xué)方法要求教師利用多種方式進(jìn)行數(shù)學(xué)的教學(xué)，從而對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)方法進(jìn)行豐富，提高教學(xué)質(zhì)量。本文主要是針對(duì)多元化的教學(xué)方法在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用進(jìn)行探究，從而找出適合的途徑提升教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：多元化；小學(xué)數(shù)學(xué)；應(yīng)用探討

多元化的教學(xué)方法要求教師利用多種方式進(jìn)行數(shù)學(xué)的教學(xué)，從而對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)方法進(jìn)行豐富，提高教學(xué)質(zhì)量。本文主要是針對(duì)多元化的教學(xué)方法在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用進(jìn)行探究，從而找出適合的途徑提升教學(xué)效果。

1 多元化的教學(xué)方法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的必要性

目前，小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)的教學(xué)要求教師應(yīng)該在發(fā)揮各種課程的資源前提下，改變傳統(tǒng)死板的教學(xué)方式，采用多元化的教學(xué)方法，培養(yǎng)多元化的教學(xué)模式。所以，教師應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)，積極引導(dǎo)學(xué)生對(duì)相關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題進(jìn)行討論、交流和實(shí)踐，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。并且教師還應(yīng)該提升自身的素養(yǎng)，豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提升教學(xué)的實(shí)效性。

在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中采用多元化的教學(xué)方法，不僅是新課標(biāo)教學(xué)要求的需要，而且是現(xiàn)實(shí)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該偏重培養(yǎng)學(xué)生多元化的思想，樹(shù)立多元化的理念，通過(guò)多元化的教學(xué)手段提升數(shù)學(xué)課堂的實(shí)效性。

2 多元化教學(xué)方法應(yīng)用的實(shí)踐

2.1合作學(xué)習(xí)法

在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，教師可以應(yīng)用合作學(xué)習(xí)法。所謂的合作學(xué)習(xí)法就是學(xué)生通過(guò)相互交流、互相合作的探討的方式來(lái)解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，教師對(duì)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的過(guò)程進(jìn)行指導(dǎo)，并幫助學(xué)生解決過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題。在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中采用合作學(xué)習(xí)法有很大的優(yōu)勢(shì)，其不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并且增加了學(xué)生和教師密切配合的程度，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。在進(jìn)行合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生可以結(jié)合自身的實(shí)際情況，與小組成員進(jìn)行討論和交流，從而加深自己對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，提升合作學(xué)習(xí)的效果。所以，合作學(xué)習(xí)方法的應(yīng)用不僅能夠提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，還能夠促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

2.2多媒體教學(xué)法

由于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容比較多，若是教師一直靠板書(shū)的方式進(jìn)行講解，長(zhǎng)期下去學(xué)生就會(huì)感到厭煩，從而導(dǎo)致學(xué)生對(duì)知識(shí)的印象不是很深也不是很全面。針對(duì)這樣的情況，教師可以利用多媒體設(shè)備展示教學(xué)內(nèi)容，將教學(xué)內(nèi)容和多媒體技術(shù)進(jìn)行結(jié)合。例如，教師可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)查找一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的知識(shí)，但是要力求使用的教學(xué)資源多元化，可以搜索一些圖片、視頻等等。此外，教師還可以根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好制作一些課件，在課堂上通過(guò)對(duì)教學(xué)課件的展示，將數(shù)學(xué)知識(shí)通過(guò)多樣的方式展現(xiàn)出來(lái)，提高學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的水平。

2.3情景教學(xué)法

教師還可以應(yīng)用情境教學(xué)的方法來(lái)展開(kāi)教學(xué)工作。情景教學(xué)法指的就是教師根據(jù)課本內(nèi)容創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情景，但是對(duì)于教學(xué)情景的要求就是其必須是學(xué)生感興趣的、所熟悉的，這樣學(xué)生才能夠以較快的速度進(jìn)入情景之中。教師根據(jù)實(shí)際創(chuàng)設(shè)情景，例如，教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際生活創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的故事情景、游戲情境等等，吸引學(xué)生的注意力，這樣學(xué)生就會(huì)以比較快的速度進(jìn)入情景，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。另外，教師還可以把教學(xué)情景實(shí)際化，與生活中的問(wèn)題進(jìn)行密切結(jié)合，讓學(xué)生真正做到學(xué)以致用。

2.4學(xué)案導(dǎo)學(xué)法

在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，可以應(yīng)用學(xué)案導(dǎo)學(xué)的方法進(jìn)行教學(xué)。教師可以根據(jù)數(shù)學(xué)內(nèi)容的具有教學(xué)要求設(shè)計(jì)合理的教學(xué)學(xué)案，學(xué)案的設(shè)計(jì)應(yīng)該以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力和認(rèn)知能力為出發(fā)點(diǎn)，并且學(xué)案難度的設(shè)置也應(yīng)該合理，避免出現(xiàn)過(guò)于簡(jiǎn)單或過(guò)難的問(wèn)題，這樣就會(huì)大大降低教學(xué)學(xué)案的質(zhì)量。教師將設(shè)計(jì)好的學(xué)案發(fā)給每一位學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)學(xué)案的內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)，對(duì)于自己弄不懂的問(wèn)題先進(jìn)行標(biāo)注，在課上認(rèn)真聽(tīng)老師講解，或者是課下向同學(xué)和老師請(qǐng)教，這樣就可以及時(shí)解決學(xué)生遇到的問(wèn)題，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量，使得教師的教學(xué)工作順利開(kāi)展。

2.5重視教學(xué)方法的創(chuàng)新

創(chuàng)新是一切發(fā)展的動(dòng)力源泉。在教學(xué)數(shù)學(xué)多元化的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教師和學(xué)生應(yīng)該牢固創(chuàng)新意識(shí)，提高創(chuàng)新能力，在實(shí)踐中不斷進(jìn)行創(chuàng)新。也就是說(shuō)，數(shù)學(xué)教學(xué)不應(yīng)該僅僅局限于多種教學(xué)方法的結(jié)合，還應(yīng)該對(duì)其進(jìn)行改革，從而樹(shù)立先進(jìn)的教學(xué)理念，讓學(xué)生學(xué)到數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，提高創(chuàng)新能力，不斷提升學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。

3 結(jié)語(yǔ)

本篇文章主要是針對(duì)多元化的數(shù)學(xué)教學(xué)方式進(jìn)行探討和分析，通過(guò)本篇文章對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué)方法的舉例，我們可以明確認(rèn)識(shí)到，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，教師可以綜合運(yùn)用合作學(xué)習(xí)法、多媒體教學(xué)法、情景教學(xué)法、學(xué)案導(dǎo)學(xué)法等多種方法，從而全面提高教師的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，使得數(shù)學(xué)教學(xué)順利進(jìn)行，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。endprint