劉海燕

摘 要：近幾年，學(xué)習(xí)困難學(xué)生的增多成為很多高校的普遍現(xiàn)象，高校逐漸將針對(duì)學(xué)困生的幫扶工作納入教學(xué)、管理主要工作中。學(xué)困生問(wèn)題的解決不單需要政策、人員的支持，還要從根本上找到存在困難學(xué)生的原因，然后根據(jù)這些原因制定出相應(yīng)的教育辦法。文章從一個(gè)案例入手，引入針對(duì)性開(kāi)展學(xué)業(yè)輔導(dǎo)工作的思考。

關(guān)鍵詞：學(xué)業(yè)困難；學(xué)業(yè)輔導(dǎo)；幫扶工作

中圖分類(lèi)號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1.案例分析

小李，是一名2015年入學(xué)的學(xué)生，身高將近1.8米的他陽(yáng)光帥氣，喜歡運(yùn)動(dòng)。但是，入學(xué)后，他同許多學(xué)業(yè)困難的學(xué)生一樣，因?yàn)閷?duì)大學(xué)生活的不適應(yīng)，目標(biāo)不明確，出現(xiàn)了比較嚴(yán)重的厭學(xué)現(xiàn)象。如曠早讀、曠課、上課睡覺(jué)、玩手機(jī)。班主任和我找他談話(huà)，但收效甚微。每次談話(huà)的結(jié)果都是在談話(huà)后一周內(nèi)上課出勤、聽(tīng)講情況均有所改善，但是一周過(guò)后他又我行我素。大一的第一學(xué)期，他的主干課程掛了三科。第二學(xué)期，他的學(xué)習(xí)狀態(tài)依舊沒(méi)有改變?？菰锏恼勗?huà)方式不能有效激發(fā)他的學(xué)習(xí)興趣，如果換個(gè)思路呢？

我又重新對(duì)小李的情況進(jìn)行整理，并對(duì)他的平時(shí)表現(xiàn)進(jìn)行全面了解。他陽(yáng)光開(kāi)朗，入學(xué)成績(jī)排名靠前，群眾基礎(chǔ)好，是校、院籃球隊(duì)的主力隊(duì)員，能夠積極參加籃球隊(duì)的所有活動(dòng)，并且對(duì)籃球隊(duì)的組織管理工作有一定的想法。通過(guò)談話(huà)不難發(fā)現(xiàn)，對(duì)于喜歡和感興趣的項(xiàng)目，他會(huì)自己花時(shí)間去完成，而且做得很好。通過(guò)談話(huà)發(fā)現(xiàn)，小李對(duì)大學(xué)生活沒(méi)有目標(biāo)，沒(méi)有定位從而失去學(xué)習(xí)動(dòng)力。但是，他的入學(xué)成績(jī)好，還是有很好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的。如果從他的興趣點(diǎn)出發(fā)來(lái)嘗試激發(fā)他的動(dòng)力呢？我決定試一試。在新的談話(huà)中，我對(duì)他在籃球隊(duì)的表現(xiàn)表示充分的肯定，并推薦他擔(dān)任學(xué)院籃球隊(duì)的組長(zhǎng)，表達(dá)出希望他成為下一屆籃球隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)的想法。當(dāng)然，要成為社團(tuán)負(fù)責(zé)人，首先要保證學(xué)習(xí)成績(jī)達(dá)標(biāo)。他聽(tīng)完我的表述后若有所思。這一次長(zhǎng)的談話(huà)后，他變了，是一次徹底的改變，早讀、上課缺勤名單里慢慢地不再有他。我也沒(méi)有忘記后續(xù)工作，聯(lián)系了一名學(xué)生黨員開(kāi)展幫扶工作，幫他把前面空缺的基礎(chǔ)知識(shí)補(bǔ)回來(lái)。終于，在學(xué)習(xí)上，他又重新“充滿(mǎn)陽(yáng)光”。

2.學(xué)業(yè)困難學(xué)生形成原因探討

學(xué)業(yè)困難學(xué)生由于環(huán)境或者自身的學(xué)習(xí)方法、個(gè)人心態(tài)以及意志等原因造成其學(xué)習(xí)成績(jī)下降，學(xué)習(xí)成績(jī)逐漸明顯落后于其他同學(xué)，不能完成學(xué)校規(guī)定的培養(yǎng)計(jì)劃內(nèi)容。學(xué)困生的存在已經(jīng)成為各大高校普遍關(guān)注的問(wèn)題。究其存在的原因，大學(xué)生學(xué)習(xí)困難成因更多元化和多樣化，影響的因素趨于復(fù)雜化。如社會(huì)發(fā)展多元化的影響，導(dǎo)致學(xué)生專(zhuān)注于學(xué)習(xí)的能力減弱；受家庭教育環(huán)境的影響，部分學(xué)生的大學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度不太端正；受社會(huì)環(huán)境的影響，學(xué)生的學(xué)習(xí)目的不再純粹、單一；還有部分學(xué)生由于自理能力差，不能合理安排自己的大學(xué)生活，進(jìn)而影響到學(xué)業(yè)。學(xué)困生的消極情緒常常會(huì)影響周?chē)瑢W(xué)，尤其是同宿舍同學(xué)。同時(shí)，學(xué)困生的隱性心理問(wèn)題不容忽視。因此，針對(duì)學(xué)業(yè)困難學(xué)生開(kāi)展幫扶和實(shí)踐行動(dòng)，重新激發(fā)他們對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)生活的熱情，形成教育合力，才能達(dá)到真正的效果。

3.針對(duì)學(xué)業(yè)困難學(xué)生的幫扶措施

學(xué)業(yè)輔導(dǎo)是以學(xué)生個(gè)體或團(tuán)體為單位，對(duì)學(xué)生開(kāi)展的以完成學(xué)業(yè)、提升能力為導(dǎo)向的輔導(dǎo)咨詢(xún)工作。針對(duì)學(xué)業(yè)困難學(xué)生的幫扶措施是學(xué)業(yè)輔導(dǎo)工作的重要部分。在解決學(xué)困生問(wèn)題的過(guò)程中，需要做好以下工作：①建立學(xué)業(yè)預(yù)警機(jī)制，盡早發(fā)現(xiàn)學(xué)業(yè)問(wèn)題學(xué)生。根據(jù)掛科嚴(yán)重程度，分別安排班主任、輔導(dǎo)員、學(xué)生工作副院長(zhǎng)與學(xué)生談話(huà)，必要時(shí)請(qǐng)家長(zhǎng)一起了解學(xué)生的學(xué)業(yè)情況，以期盡早地發(fā)現(xiàn)學(xué)業(yè)困難學(xué)生，并有針對(duì)性地進(jìn)行輔導(dǎo)。②與學(xué)困生建立信任關(guān)系。③學(xué)會(huì)肯定學(xué)困生的優(yōu)點(diǎn)。學(xué)困生在學(xué)業(yè)方面有著自卑、逃避心理。教師在學(xué)業(yè)輔導(dǎo)過(guò)程中要善于找到學(xué)困生的特長(zhǎng)，并予以積極肯定，激發(fā)他們的自信心。④多方聯(lián)系溝通。在輔導(dǎo)學(xué)困生的過(guò)程中，要長(zhǎng)期與家長(zhǎng)、任課教師、班干部等保持聯(lián)系，隨時(shí)掌握情況。⑤采取靈活多樣的學(xué)業(yè)輔導(dǎo)方式。針對(duì)學(xué)困生的幫扶工作要采取靈活的方式，可以聯(lián)系任課教師進(jìn)行學(xué)困生小群體補(bǔ)課，也可以采取引導(dǎo)學(xué)困生學(xué)習(xí)優(yōu)秀學(xué)生的方式有針對(duì)性地開(kāi)展幫扶工作。

在對(duì)學(xué)業(yè)困難學(xué)生的幫扶過(guò)程中，高校要堅(jiān)持以人為本的教育理念，根據(jù)不同的學(xué)困生群體特點(diǎn)進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)工作，最終能夠使學(xué)生學(xué)有所成，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展，早日成為一名新時(shí)代的復(fù)合型人才。

參考文獻(xiàn)：

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