吳 陽

（文山學(xué)院體育學(xué)院，云南 文山 663000）

理論與方法探索

簡(jiǎn)析高校體育社團(tuán)的教育生態(tài)意義

吳 陽

（文山學(xué)院體育學(xué)院，云南 文山 663000）

本文采用文獻(xiàn)資料法等研究方法，對(duì)高校體育社團(tuán)實(shí)施教育生態(tài)的意義展開研究。研究認(rèn)為，將教育生態(tài)運(yùn)用到高校體育社團(tuán)中，能有效提升高校體育教學(xué)效率，促進(jìn)高校體育社團(tuán)的長(zhǎng)足發(fā)展，在當(dāng)前高校體育教學(xué)中值得推行。

高校體育社團(tuán)；教育生態(tài)；意義

如今環(huán)境問題越來越受重視，“生態(tài)”一詞興起并應(yīng)用，高校體育社團(tuán)也興起了教育生態(tài)化。教育生態(tài)是可變的，教師在教學(xué)過程中，會(huì)結(jié)合教學(xué)的特點(diǎn)，進(jìn)行調(diào)整，以達(dá)到更好的教學(xué)狀態(tài)。高校體育會(huì)建立社團(tuán)，這樣就可以使高校體育不斷壯大，同時(shí)接觸社會(huì)，使學(xué)生更早地適應(yīng)社會(huì)，促進(jìn)其以后的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

1 高校體育社團(tuán)教育生態(tài)概述

1.1 高校體育社團(tuán)的特征和前景

高校體育社團(tuán)是學(xué)生自己創(chuàng)建的一個(gè)組織，學(xué)生可以根據(jù)自身愛好選擇是否參加，在這個(gè)組織中大家可以一起鍛煉，強(qiáng)身健體；同時(shí)還可以一起交流、分享快樂、交朋友等。當(dāng)然這個(gè)組織也是由學(xué)生自己管理操作，主要就是鼓勵(lì)更多熱愛運(yùn)動(dòng)的人加入其中，一起鍛煉。由于這個(gè)組織的不斷壯大，逐漸形成一個(gè)體育社團(tuán)，社團(tuán)中學(xué)生與學(xué)生之前可以比賽，同時(shí)各個(gè)高校體育社團(tuán)之間也可以進(jìn)行比拼，以此引導(dǎo)和鼓勵(lì)更多的學(xué)生參與到這個(gè)組織中來。

最近幾年，體育社團(tuán)在高等院校中興起并且社團(tuán)數(shù)量大幅度增加，現(xiàn)在基本上每個(gè)大學(xué)都會(huì)有體育社團(tuán)，只不過有的規(guī)模小，有的規(guī)模大，并且各個(gè)體育社團(tuán)中鍛煉的體育科目也不盡相同，它為高校社團(tuán)活動(dòng)注入新的活力，并且由于體育社團(tuán)的不斷發(fā)展壯大，體育社團(tuán)中各個(gè)事項(xiàng)逐漸完善，管理也越來越正規(guī)。現(xiàn)在體育社團(tuán)的學(xué)生不僅可以跟自己學(xué)校的同學(xué)一起鍛煉，同時(shí)各個(gè)高校的體育社團(tuán)之間還可以一起鍛煉，或者進(jìn)行比賽，這樣可以促進(jìn)高校體育社團(tuán)向著更健康的方向發(fā)展，同時(shí)帶動(dòng)更多的學(xué)生加入體育鍛煉中來，提高學(xué)生的身體素質(zhì)。

1.2 教育生態(tài)概述

在20世紀(jì)初期，生態(tài)學(xué)就已形成為一門學(xué)科，但因?yàn)楫?dāng)時(shí)的生態(tài)理論剛剛完整，很少有人理解，經(jīng)過很長(zhǎng)一段時(shí)間的發(fā)展，人們才開始慢慢地接受，最終人們將其運(yùn)用到與之相關(guān)的許多領(lǐng)域，同時(shí)為教育領(lǐng)域帶來新思路，推動(dòng)教育生態(tài)的產(chǎn)生和發(fā)展。在國內(nèi)和國外人們對(duì)教育生態(tài)學(xué)的研究方向并不相同，但是雙方都認(rèn)為教育生態(tài)就是將環(huán)境生態(tài)學(xué)中的思想運(yùn)用到教育中。將教育生態(tài)運(yùn)用到教育中，就是分析教育中存在的一系列的問題，并且根據(jù)這些問題找出有效的對(duì)策，協(xié)調(diào)各種教育資源，同時(shí)充分利用各種教育資源，實(shí)現(xiàn)教育資源的最優(yōu)化。

2 高校體育社團(tuán)實(shí)施教育生態(tài)的意義

教育生態(tài)系統(tǒng)從整體上來看，各部分之間存在聯(lián)系性，具體體現(xiàn)在教育生態(tài)中各個(gè)組成元素之間的聯(lián)系性以及教育系統(tǒng)和社會(huì)之間的聯(lián)系性。

2.1 高校體育社團(tuán)教育生態(tài)系統(tǒng)的組成豐富了高校體育教育的內(nèi)容

教育系統(tǒng)的組成元素之間都存在一定的關(guān)聯(lián)性，它們分別在教育系統(tǒng)中占有一定的比例，并且各個(gè)組成元素達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)比例，才能保證教育系統(tǒng)的協(xié)調(diào)發(fā)展。其表現(xiàn)在教育形式中就是各個(gè)教育形式之間協(xié)調(diào)發(fā)展、相互補(bǔ)充、相互關(guān)聯(lián)，最終共同推動(dòng)教育發(fā)展。

在高校體育教育生態(tài)中，體育教育的關(guān)聯(lián)性表現(xiàn)在體育社團(tuán)展現(xiàn)自身文化和利用自身資源的過程。在高校中體育教師進(jìn)行的體育教育是非常重要的，一般高校體育教師在體育方面懂得比較多的體育知識(shí)，因此體育課成為學(xué)生們學(xué)習(xí)體育知識(shí)的重要渠道。然而從另一個(gè)角度來看，體育教師進(jìn)行體育教育的時(shí)候會(huì)受各種因素的限制。例如，學(xué)校的體育場(chǎng)地有限、體育設(shè)備數(shù)量不夠或者設(shè)備沒能及時(shí)更新等，使得學(xué)生不能充分進(jìn)行體育鍛煉。同時(shí)，在高等院校進(jìn)行體育教育時(shí)，一般一位教師需要教很多學(xué)生，所以教師很難能結(jié)合每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)程度和興趣愛好進(jìn)行相應(yīng)的體育教育。因此，課外進(jìn)行體育鍛煉顯得就尤為重要了。而高校體育社團(tuán)的成立目地，主要就是以學(xué)生自身的興趣愛好為基礎(chǔ)，在學(xué)習(xí)以外的時(shí)間組織的體育活動(dòng)，這樣可以為學(xué)生更好地參與體育活動(dòng)提供機(jī)會(huì)，而且大部分活動(dòng)都是學(xué)生自己聯(lián)合舉行的，這樣學(xué)生與學(xué)生之間可以共同交流體育知識(shí)，互相學(xué)習(xí)各項(xiàng)體育技能，幫助學(xué)生深入掌握各項(xiàng)體育知識(shí)。

所以，大學(xué)通過參與高校體育社團(tuán)中體育活動(dòng)，既能彌補(bǔ)教師課堂教學(xué)的不足之處，同時(shí)學(xué)生們通過自己組織體育活動(dòng)，還可以提高他們的組織能力。教師在體育課堂上的講解和學(xué)生自己在課外時(shí)間組織的體育活動(dòng)是相互關(guān)聯(lián)的，兩者相互依存、相互促進(jìn)、共同進(jìn)步。教師在體育課堂上的講解為學(xué)生在課外組織體育活動(dòng)奠定了基礎(chǔ)，教師進(jìn)行體育知識(shí)講解的好壞將直接影響學(xué)生組織的體育活動(dòng)的質(zhì)量，同時(shí)學(xué)生課外組織的體育活動(dòng)的好壞將直接影響教師在體育課堂講解知識(shí)的發(fā)展和提升。換句話說，就是教師在體育課堂上的講解讓學(xué)生了解了體育方面的相關(guān)知識(shí)和技能，而學(xué)生組織的高校體育社團(tuán)活動(dòng)，能讓讓學(xué)生進(jìn)行體育的交流學(xué)習(xí)，從而對(duì)教師課堂講解的體育知識(shí)有深入的理解和掌握。其次，高校體育社團(tuán)不僅能夠彌補(bǔ)體育教師課上講課的不足，而且這些體育課外活動(dòng)都是在學(xué)生的課外時(shí)間，既不會(huì)耽誤學(xué)生的學(xué)習(xí)，同時(shí)還可以充分利用各種體育資源。

由以上分析可以看出，在高校建立體育社團(tuán)可以為學(xué)生提供更多的體育鍛煉機(jī)會(huì)，滿足學(xué)生不同興趣的需要，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)中體育形式過于單一的現(xiàn)狀，同時(shí)將高校體育社團(tuán)和體育教學(xué)課堂相結(jié)合，兩者相互補(bǔ)充，能夠更好地提高高校體育教學(xué)，還可以在一定程度上解決高校擴(kuò)大招生帶來的體育資源不足的問題。值得注意的是，高校體育社團(tuán)確實(shí)對(duì)體育教育起到一定的推動(dòng)作用，但是一定要明確教師進(jìn)行體育教育作為學(xué)生接受體育知識(shí)的主要途徑。

2.2 高校體育社團(tuán)教育生態(tài)化更加開放了高校體育課堂教育

高校教學(xué)只是教育系統(tǒng)的一部分，但是盡管這樣，它仍然是一個(gè)獨(dú)立的系統(tǒng)，同時(shí)高校系統(tǒng)的發(fā)展受到各方面的影響，既有組成因素的相互影響，也有外部環(huán)境的影響。在環(huán)境與教育系統(tǒng)的發(fā)展中，環(huán)境會(huì)在很大程度上限制教育系統(tǒng)的發(fā)展，甚至?xí)绊懴到y(tǒng)組成元素的發(fā)展。反過來看，教育生態(tài)系統(tǒng)也會(huì)影響外部環(huán)境的變化。所以，一定要把教育生態(tài)系統(tǒng)放到社會(huì)中，通過社會(huì)中環(huán)境的變化，觀察教育生態(tài)系統(tǒng)存在的問題，采取相應(yīng)的措施，使教育生態(tài)系統(tǒng)和社會(huì)環(huán)境相協(xié)調(diào)，最終實(shí)現(xiàn)教育生態(tài)系統(tǒng)在社會(huì)環(huán)境中的穩(wěn)定發(fā)展。因此，要想讓各個(gè)生態(tài)系系統(tǒng)要保持平衡的發(fā)展形態(tài)，就必須使得物種是多種多樣的，并且生態(tài)系統(tǒng)的各個(gè)組成部分和他們生活的外部環(huán)境都是開放的，這樣才能實(shí)現(xiàn)生物鐘的物質(zhì)循環(huán)，同時(shí)能量才能順利流動(dòng)，整個(gè)生態(tài)系統(tǒng)才能夠適應(yīng)外部環(huán)境，兩者協(xié)調(diào)發(fā)展。因此，在高校體育教育生態(tài)系統(tǒng)中，教師在體育課堂上進(jìn)行的教學(xué)是學(xué)生獲取體育知識(shí)和技能的主要途徑，它會(huì)影響整個(gè)體育生態(tài)系統(tǒng)的發(fā)展。在它的基礎(chǔ)上，出現(xiàn)了高校體育社團(tuán)，豐富了高校體育學(xué)習(xí)的形式，同時(shí)兩者形成對(duì)比，突出體育教師講課的重要性，使得體育教育生態(tài)系統(tǒng)更加協(xié)調(diào)。其次，要想使得各種體育教學(xué)形式協(xié)調(diào)發(fā)展，就必須采用開放式教學(xué)。體育教育社團(tuán)有2個(gè)身份：第一個(gè)它本身就是一個(gè)社團(tuán)活動(dòng)，第二它還是教師進(jìn)行體育講解的主體，它還可以利用學(xué)校現(xiàn)有的體育資源，同時(shí)實(shí)現(xiàn)高校教育資源的共享。這樣兩者之間互相開放，同時(shí)體育人才之間相互交流和學(xué)習(xí)，能夠推動(dòng)兩者的發(fā)展。由此來看，高校體育社團(tuán)為高校體育課程的開放提供了可能。

3 結(jié) 語

教育生態(tài)系統(tǒng)會(huì)將各個(gè)要素進(jìn)行調(diào)整，使得各種要素之間協(xié)調(diào)發(fā)展，將生態(tài)理念充分利用到教育中去，將教育生態(tài)運(yùn)用到高校體育社團(tuán)中，可以協(xié)助高校體育社團(tuán)不斷發(fā)展壯大，同時(shí)將高校體育社團(tuán)推向社會(huì)，找出其在社會(huì)大環(huán)境下發(fā)展中所存在的問題，進(jìn)而采取有效措施，促進(jìn)高校體育教育向著健康、生態(tài)的良性方向發(fā)展。

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G807.4

A

1674-151X（2017）02-075-02

10.3969/j.issn.1674-151x.2017.04.040

投稿日期：2016-12-23

吳陽（1982—），講師，碩士。研究方向：體育教育。