趙曉耘 武漢大學(xué)法學(xué)院

研究生培養(yǎng)質(zhì)量的提升方式分析與研究

趙曉耘 武漢大學(xué)法學(xué)院

在現(xiàn)階段的社會發(fā)展以及轉(zhuǎn)型過程中，為數(shù)眾多的研究生培養(yǎng)部門每年向社會輸出大量的人才，但是這也就引發(fā)了研究生培養(yǎng)質(zhì)量的相關(guān)問題，如果不有效的消除這種問題勢必會影響研究生培養(yǎng)單位的整體發(fā)展，對此本文主要對研究生培養(yǎng)質(zhì)量的提升方式（插入進(jìn)行）分析與研究。

研究生 培養(yǎng)質(zhì)量 提升方式 分析與研究

教育是國家發(fā)展的基礎(chǔ)，研究生教育是高素質(zhì)人才培養(yǎng)的主要方式與途徑，這也是我國國家創(chuàng)新發(fā)展的主要方式與途徑，但是在現(xiàn)階段的導(dǎo)師制度推進(jìn)過程中，還是存在一定的問題與弊端的，對此在實踐中要對研究生培養(yǎng)中存在的問題以及相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)的分析，了解問題,解決問題，進(jìn)而從根本提升研究生培養(yǎng)的整體質(zhì)量，全面的推進(jìn)我國整體發(fā)展。

一、現(xiàn)階段研究生培養(yǎng)中存在的問題與弊端

研究生教育為我國創(chuàng)新發(fā)展的主要內(nèi)容與組成部分，雖然在現(xiàn)階段的發(fā)展中我國研究生教育取得了一定的成就，其成為培育高素質(zhì)人才的主要方式與途徑，成為各行各業(yè)工作人員的主要來源，實現(xiàn)了我國人才培育的主要戰(zhàn)略目標(biāo)。但是在整體上來說，研究生教育還是存在一定的問題的，無法有效的滿足社會發(fā)展的多樣化發(fā)展需求，培養(yǎng)質(zhì)量與國際領(lǐng)域還存在一定的差異性，其問題成因可以歸納為以下幾點：

1.導(dǎo)師雙向選擇考核尚待完善。要想從根本上提升研究生培養(yǎng)的整體質(zhì)量與效果，學(xué)院對于其錄取的碩士研究生的專業(yè)方向以及導(dǎo)師就要實行雙向選擇，雖然在實踐中規(guī)定了這種方式，但是從整體上來說此種模式形同虛設(shè)。在實際中，主要是通過導(dǎo)師見面會以及意向書的方式就對導(dǎo)師以及學(xué)生進(jìn)行了選擇，這種模式直接影響了跨學(xué)科研究生培養(yǎng)模式的整體質(zhì)量與效果。

2.指導(dǎo)內(nèi)容與過程的片面性。在實踐中，大多數(shù)的培養(yǎng)單位經(jīng)常會出現(xiàn)教師隨意曠課、減少課時等問題，缺乏成熟的培養(yǎng)模式，研究生培養(yǎng)過程中缺乏“學(xué)術(shù)化”觀念，這種狀況與導(dǎo)師的指導(dǎo)模式有著直接的關(guān)系。大部分培養(yǎng)單位導(dǎo)致因為自身工作等因素的影響，導(dǎo)致其在教學(xué)過程中缺乏時間對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，即便個別導(dǎo)師開展了相關(guān)課題研究，但是因為各種客觀因素的影響，大部分導(dǎo)師不會主動安排研究生開展相關(guān)活動。這種模式是不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展的，無法在根本上提升研究生的學(xué)習(xí)能力。

3.導(dǎo)師任用問題。在研究生招生規(guī)模的不斷提升過程中，為了有效的滿足其不斷增大的研究生教學(xué)規(guī)模，在一定程度上提升了研究生導(dǎo)師的整體規(guī)模。但是這也就導(dǎo)致了相關(guān)培養(yǎng)單位降低了導(dǎo)師的選擇標(biāo)準(zhǔn)，無法從根本上保證研究生的教學(xué)質(zhì)量，不利于研究生培養(yǎng)工作的有效開展。

二、研究生培養(yǎng)質(zhì)量的提升方式分析與研究

研究生培養(yǎng)質(zhì)量對于我國的社會的發(fā)展以及經(jīng)濟(jì)水平的提升有著直接的影響，高素質(zhì)的人才可以（插入從）根本上提升我國的經(jīng)濟(jì)實力，增強(qiáng)我國的核心競爭能力，為我國社會主義的發(fā)展，中國偉大復(fù)興夢的構(gòu)建起到推動的作用。對此在實踐中，要加強(qiáng)對研究生培養(yǎng)工作的重視，從根本上解決各種問題，全面的提升研究生培養(yǎng)質(zhì)量，就要不斷的創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，構(gòu)建完善的體系，通過培養(yǎng)模式、辦學(xué)體制以及管理體制等相關(guān)內(nèi)容的優(yōu)化與完善，從根本上促進(jìn)研究生教育的整體質(zhì)量，在實踐中可以基于以下幾點展開：

1.培養(yǎng)模式的優(yōu)化與改革。研究生培養(yǎng)模式的優(yōu)化改革可以從根本上促進(jìn)其整體發(fā)展。對此在實踐中要基于教育方式的角度開展，加強(qiáng)對各種教學(xué)模式的前沿性的重視，明確教學(xué)質(zhì)量的重要意義，構(gòu)建與時俱進(jìn)、科學(xué)發(fā)展的內(nèi)部治理系統(tǒng)，進(jìn)而不斷的提升現(xiàn)代研究生教育的整體培養(yǎng)效果與能力。研究生教育制度在改革與優(yōu)化過程中，要明確四個轉(zhuǎn)變，要基于封閉培養(yǎng)以及開放合作的方式轉(zhuǎn)變，其主要的培養(yǎng)模式也要經(jīng)由知識學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹R學(xué)習(xí)能力的優(yōu)化與培養(yǎng)，要通過管理變?yōu)橹卫砟Ｊ?，要將傳統(tǒng)的單純課堂教學(xué)模式變?yōu)殚_放式的課堂教學(xué)模式。

2.辦學(xué)體制的優(yōu)化與改革。要探究多元化的辦學(xué)制度，全面優(yōu)化科研教學(xué)制度，創(chuàng)建一個完善的教育環(huán)境，從根本上提升其整體辦學(xué)水平，構(gòu)建科學(xué)的導(dǎo)師隊伍，全面的提升研究生培養(yǎng)質(zhì)量、導(dǎo)師團(tuán)隊水平主要通過一個主導(dǎo)師、兩個副導(dǎo)師協(xié)同合作的模式開展研究生教育。其中主導(dǎo)師主要對學(xué)生的相關(guān)研究計劃進(jìn)行指導(dǎo)，副導(dǎo)師則協(xié)助主導(dǎo)師開展工作，承擔(dān)部分指導(dǎo)工作，提供各種專業(yè)性的意見，并且在主導(dǎo)師不在學(xué)校的時候開展相關(guān)指導(dǎo)工作，在科研機(jī)構(gòu)與高校共同合作開展研究項目的時候，導(dǎo)師團(tuán)隊要共同配合工作的開展，全面指導(dǎo)研究生相關(guān)項目開展。

3.管理體制的優(yōu)化與改革。相關(guān)科研單位要提升對研究生自身的思想政治素質(zhì)的重視，在實際工作的開展過程中因為研究生思想政治教育缺乏完善的工作模式，其整體環(huán)節(jié)相對較為薄弱，教育內(nèi)容呈現(xiàn)復(fù)雜性，導(dǎo)致其工作缺乏時效性，對此在今后的發(fā)展過程中，相關(guān)研究生培養(yǎng)單位要創(chuàng)建一個可以充分凸顯社會主義發(fā)展特征的校園文化，要形成優(yōu)良的校風(fēng)、教風(fēng)以及學(xué)風(fēng)，全面系統(tǒng)的開展各項教育活動，以科研創(chuàng)新為基礎(chǔ)，通過各種學(xué)術(shù)論壇、課題研究以及各種文體活動作為主要的載體，全面的凸顯研究生培育人才、教書育人的教育功能。

三、結(jié)束語

要想在根本上有效的提升研究生培育質(zhì)量，解決其存在的各種弊端與問題，就要構(gòu)建一個完善的導(dǎo)師制度，對此在實踐中要基于具體情況，探究有效的解決措施，通過研究生培養(yǎng)模式、辦學(xué)體質(zhì)以及管理體制等優(yōu)化與改革，提升研究生培養(yǎng)的整體質(zhì)量，為我國社會各行業(yè)提供高素質(zhì)的人才，進(jìn)而為社會的長足發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

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