木燈

“學(xué)高為師，身正為范”是我國著名教育學(xué)家陶行知對教師的期望， 也是他實踐師范教育的指導(dǎo)思想。“師者，傳道授業(yè)解惑也”，教師的定義是能夠教給學(xué)生不懂的知識并幫助解答其疑惑，解決學(xué)生問題所在，因此“學(xué)高”很重要；也有人說“教師以育人為天職，是人類靈魂的工程師，“身正”更重要”。對此我說一點我的淺見，以求拋磚引玉。

學(xué)高為師 身正為范

十年樹木百年樹人，在我們自己還是學(xué)生的時候，常常會被考試和分?jǐn)?shù)困擾，考得不好心里就忐忑，一是擔(dān)心老師不再關(guān)注你，二是家長也會給臉色看。為了讓自己獲得一份安全感就拼命學(xué)習(xí)，爭取每次考試不會落下前三名。眼下自己成為一名老師了，如同當(dāng)年我們心目中老師形象——敬重加崇拜，套用眼下時髦的說法“高大上”。為了配得上“高大上”，我們便拼命學(xué)習(xí)，不斷充電，獲取業(yè)務(wù)知識，每次站在講壇上，迎著孩子們幾十雙明亮的眼睛，看著孩子們臉上豁然開朗的笑容，仿佛能感受到一群蠶寶寶正在“沙沙”吞吃著桑葉，心中的成就感無以言表。

學(xué)校教育制度明確規(guī)定：教育的主要目標(biāo)之一是傳授知識與培養(yǎng)能力。如今任何一門學(xué)科，其所在的知識領(lǐng)域發(fā)展是日新月異，因此老師們對自己從嚴(yán)要求，不能停滯不前，現(xiàn)實生活里有太多的變化，經(jīng)濟的、科技的、信息的、政治的、藝術(shù)的。而變化的周期又越來越短，如果不學(xué)習(xí)，有可能第二天醒來就會發(fā)現(xiàn)自己被淘汰。因此終身學(xué)習(xí)是必須的，跟進時代步伐，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳惶谜n，反復(fù)設(shè)計授課流程及講解方法，調(diào)動每一個學(xué)生積極參與，讓每一個學(xué)生聽懂，精益求精。這是我對“學(xué)高”的理解。

可隨即又被另外一個問題困擾：“我要儲備多少知識、要付出多少努力才能稱職，才算“學(xué)高”呢”？目前我熟悉了教材里所有的知識點，能夠嫻熟表達，具有優(yōu)秀的板書能力，能熟練運用多媒體工具。為了讓知識傳播生動有趣，我會在課堂上不時穿插講述法、討論法、讀書筆記法、調(diào)查法、實驗法，以求與孩子們充分互動，寓教于樂。同年級或?qū)W校不時有公開課抽查，不管我準(zhǔn)備與否，從課堂效果到技巧掌握似乎都是出彩的。但是僅有這些能力就夠了嗎？我竊認(rèn)為還不夠，對一個老師來說，這些頂多算作是術(shù)，如果能進一步逼近道，那才是完美。

記得自己做學(xué)生的那會兒，除了喜歡那些授課有方的老師之外，更喜歡那些常與同學(xué)們交流、有親和力的老師，不僅喜歡激發(fā)你學(xué)習(xí)積極性的老師，更會喜歡關(guān)心你在想什么的老師。老師在學(xué)生心目中的崇高形象既體現(xiàn)在課堂中傳授知識又體現(xiàn)在課堂外的育人育德。老師們也許不太記得，他（她）們無意中說過的一句話、做過的一件事對年幼的學(xué)生來說有著非同小可的意義和影響，尤其是那些在學(xué)習(xí)上也許排名靠后的學(xué)生。

我國的素質(zhì)教育里有一條叫做“面向全體學(xué)生”，對品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生做到和顏悅色，也許很容易，可是對待那些帶刺兒的問題少年，能否同樣親切友好，是一個老師的良能與美德，也可以說得上是否“身正”。目前教育界仍然普遍存在升學(xué)壓力、以分?jǐn)?shù)為考核的硬指標(biāo)現(xiàn)象，這樣就容易造成老師們不由自主地偏愛成績好的學(xué)生。

老師在專業(yè)崗位上兢兢業(yè)業(yè)的工作，為的是自己班里的學(xué)生能取得好的成績，能在考試中拿到高分，以此來證明自己孜孜不倦的付出，是富有成效，那些成績好的學(xué)生就如同苗圃里鮮艷的花朵，自然招人青睞。從從職業(yè)的角度來說，喜歡拿高分的先進生似乎沒有不對?？蓡栴}在于：不能把學(xué)生“物質(zhì)化”了。拿不到高分的學(xué)生并不代表他們低能，考試中沒有發(fā)揮好，其背后的原因有很多，不能簡單加以排斥。

不如放下身段，去找他們促膝談心，去走訪一下他們的家庭，也許你會發(fā)現(xiàn)這些孩子的智商與情商并不低于分?jǐn)?shù)高的同學(xué)，只是目前的這個階段受到了家庭或外界一些不良因素影響到情緒，心靈上得不到正確的排遣與引導(dǎo)，才影響了正常的學(xué)習(xí)。這種時候他們也許更需要得到老師的安慰與偏愛，如果僅僅以分?jǐn)?shù)高低來定論好壞，對這些不幸的學(xué)生無疑是一次雪上加霜的打擊。此時此刻，“身正”的品質(zhì)對一個老師來說尤為重要。不看重一時的分?jǐn)?shù)與表現(xiàn)，始終以滿滿的愛對待任何一個同學(xué)，是對一個老師“身正”最好的考驗。園子里的花朵有的早開、有的遲開，不需要過多設(shè)定花開的期限，只要努力的方向正確，終有一天會春色滿園。老師開闊的胸襟與包容一定會潛移默化，影響學(xué)生們一生的成長。漸漸我明白了，一名合格的老師不僅有術(shù)，更要有道，既要“學(xué)高”，更要“身正”，二者相輔相成，缺一不可。

在追求自我中學(xué)習(xí)

人一旦長大，進入了學(xué)校、走入了社會，就免不了要和別人比較。當(dāng)學(xué)生的時候，大家比成績，考試拿到高分的同學(xué)成為大家羨慕的對象。不僅精神上有學(xué)校通報表揚，物質(zhì)上也有不菲的獎勵。

可老師們不知道考慮過沒有，這種做法是否帶有強烈的導(dǎo)向，那就是鼓勵人人追求高分，難道學(xué)校只是把追求分?jǐn)?shù)的高低做為唯一的標(biāo)準(zhǔn)碼？教育的終極目標(biāo)是培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的年輕人，承擔(dān)起為他人、為社會服務(wù)的責(zé)任，眾多的校訓(xùn)里沒有一條是單純強調(diào)考試要拿高分。坐而論道的專家學(xué)者比比皆是，可是真正落實到行動中的人寥寥無幾。做老師的人其實都明白一個基本的道理，高分并不等于高能。人的潛能是千變?nèi)f化的，學(xué)習(xí)是一輩子的事，考試只是某個時期的檢測，考試得分低的學(xué)生只能說他（她）沒有掌握好某個知識點，或許說他（她）的接受程度受到干擾和阻礙，不足以去下定論否定一切，包括他們的努力。一個有責(zé)任心的老師是想方設(shè)法開啟學(xué)生自己的發(fā)動機，輕易不會挫傷他們的積極性。

在一個班級里，會有一些學(xué)生在成績上不那么出色，但他們有體育、美術(shù)、音樂方面的天賦，而且心地善良、樂于助人，這是人生里最大的一筆財富。因此僅僅以成績好壞來評價一個學(xué)生顯然是片面而蒼白的。園子里鮮花朵朵：玫瑰、牡丹、秋菊、臘梅……春夏秋冬次第開放，有些花鮮艷迷人，可有些花內(nèi)斂溫潤，還有些芳香馥郁，總之是各有千秋，無法評判孰高孰低。玫瑰有玫瑰的風(fēng)姿，牡丹有牡丹的富貴，花兒們各有所長，彰顯著自己的芳香。如同花季少年，有的活潑外向、有的則內(nèi)向安靜，有些接受能力強但缺乏耐性，有些接受能力弱但細(xì)致縝密，做老師的不能厚此薄彼。山有山的高度，水有水的深度，仁者樂山智者樂水，青山綠水和諧共存。

素質(zhì)教育提倡培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，學(xué)習(xí)的目的是為了讓自己活得有趣味有意義，不論老師還是家長都希望孩子們首先要懂得明辨是非、知書達禮；其次不讀死書，能舉一反三，在現(xiàn)實生活中學(xué)會運用，也就是眼下提倡的創(chuàng)新精神，盡管不是所有的學(xué)生都能活學(xué)活用，但是需要老師們?nèi)ヒ龑?dǎo)。如何引導(dǎo)，換言之如何教書育人？當(dāng)前新的教育理念核心是引導(dǎo)孩子開啟自己的智慧，而不是引導(dǎo)所有的孩子都朝一個目標(biāo)看齊，把學(xué)生打造成一個模子，而是讓孩子自由自在的生長。

老師們大多了解十四五歲、正處于青春期的孩子們可塑性很強，過分強調(diào)學(xué)習(xí)成績、模仿他人有可能失去了孩子們本性和特點。最最明智的做法就是讓孩子們自由自在的發(fā)展，按照各自的特點與節(jié)奏去生長，不能再像過去那樣，依然抱著分?jǐn)?shù)線不變，以此為標(biāo)準(zhǔn)設(shè)立門檻，把考試成績分為A、B、C、D四個等級，中考完畢后大家討論最熱烈的是您班級里有幾個A， 她班里有幾個B。如果考試失利、得了D的孩子就前途黯然，因為很有可能沒有學(xué)校接納他們。

社會的發(fā)展，其經(jīng)濟基礎(chǔ)與意識形態(tài)會起決定作用，作為意識形態(tài)的教育一定是被社會的政治、經(jīng)濟、文化諸多因素影響著，如果這些因素沒有真正認(rèn)知、體會創(chuàng)新和實踐，那么所謂的創(chuàng)新和實踐只會淪為一句華而不實的口號。據(jù)調(diào)查目前一些中小學(xué)在課程的設(shè)立與課外綜合實踐就列出了研究性學(xué)習(xí)、信息技術(shù)教育、勞動技術(shù)教育、和社區(qū)學(xué)習(xí)與實踐。這種學(xué)習(xí)不設(shè)立名次、更不排位高低，只專注于組織學(xué)生多多走出課堂，勇于實踐。孩子們興高采烈，積極投入，在實踐中中獲得真知，根據(jù)自己的特長、特點自由選擇科目，結(jié)果發(fā)現(xiàn)效果顯著，學(xué)生、老師皆大歡喜。孩子們還念念不忘，因為在這種實踐中，不會感受到老師有意無意的排位，能夠很純粹地去學(xué)習(xí)一種技能，不知不覺培養(yǎng)了能力，快樂成長。

我國人口基數(shù)是如此之大，目前配備的師生比例，不允許小范圍教學(xué)，這是事實。尤其在地方上這種情況比較突出。一方面學(xué)生們需要發(fā)展自己的個性與特長，另一方面老師的人手又不夠。怎么辦呢？我的建議是發(fā)動家庭教育，包括與社會資源互相配合。盡管家長們在知識傳授、智力發(fā)展等方面起的作用有限，但他（她）們經(jīng)驗豐富， 無疑又為孩子們的教育打開了另外一扇窗戶。社會資源的配合方面則表現(xiàn)為鼓勵民辦教育的發(fā)展，允許小范圍、小規(guī)模、甚至一對一的引導(dǎo)、面授，重要的是這位教師不論教書還是育人都有獨到之處。

一個孩子在一個60、70多個同學(xué)的班級難免有被埋沒的現(xiàn)象，如果能找到一位德才兼?zhèn)涞暮细窠處?，量體裁衣、因材施教，根據(jù)孩子的興趣、特長制定學(xué)習(xí)計劃，以培養(yǎng)動手（實踐）能力、創(chuàng)興精神為第一任務(wù)，尋找孩子自己的成就感，鼓勵孩子追求自我，自由的學(xué)習(xí)，做最好的自己。山有山的高度，水有水的深度，沒必要一味地攀比；風(fēng)有風(fēng)的自由，云有云的溫柔，更沒必要一味模仿。只要能打開心胸去尋找，你認(rèn)為值得的就去守候；你認(rèn)為幸福的就去珍惜。不要太在乎別人的看法，做真實、樸實的自己。

孩子成長的方向

學(xué)校教育固然重要， 但它畢竟只是教育的一個方面、一個部分。

每一個人從生下來的那一刻，就面臨著家庭教育，父、母親是孩子的第一任老師，潛移默化的影響將伴隨孩子一生的成長。天底下所有的父親母親都希望自己孩子能有個美好的未來。

可如何能成為合格的父母，為孩子做好表率，引上正途，需要父母用心體會，掌握一個正確的方法。可憐天下父母心，愛孩子是天性，但不能把自己的人生經(jīng)歷當(dāng)做孩子成長的教材，或者自己未能實現(xiàn)的夢想強加到孩子身上，期望實現(xiàn)。那究竟要怎樣承擔(dān)起對孩子的教育呢？馬斯洛關(guān)于人的基本需求理論，由低到高分為4個層面：一生理、二安全、三社交、四實現(xiàn)自我，我認(rèn)為無論是家庭教育還是學(xué)校教育都可以參照這四個方面的需求，次第對孩子們展開教育。

首先是生理需求，讓孩子吃飽喝足，不餓著凍著，有充足的睡眠，身體健健康康，從孩子成長來說這是最基本的需求，我們的父輩認(rèn)為不讓孩子餓著凍著，無病無痛就是最大的奢望?？裳巯聦^大多數(shù)孩子來說，這一基本需求似乎已經(jīng)得到滿足，接下來就是安全意識的引導(dǎo)，4--6歲年齡段的孩子家長們都會反復(fù)叮嚀：“紅燈亮、停一停，綠燈亮，往前行”，提醒孩子們過馬路的時候，看到汽車、單車、摩托車一定要站住，讓車子開過去了才能過馬路。又比如一些危險的物品：鞭炮、汽油要小心接觸的，稍有不慎就有可能引起爆炸，避免傷害身體。

其次是社交需求，孩子一天天長大了，與大人一樣有被認(rèn)同和追求快樂需要。在家里希望家長能多一些關(guān)愛和照顧，經(jīng)常得到父母寵愛，感覺在父母心中的位置很重要，進了幼兒園、學(xué)校得到老師的夸獎，心里更是樂開了花，因為自己的言行被認(rèn)可，哪怕只給媽媽遞一杯水、幫同學(xué)撿一塊橡皮。在與他人的交往中父母要引導(dǎo)孩子多替別人著想，不能只顧自己舒服，誰都不會喜歡自私的人，不受人喜歡就難以獲得別人的認(rèn)同，就會失去快樂，這是友愛的需要，要把“孔融讓梨”的故事多講給孩子們聽。

孩子們隨著年齡的增長，進入小學(xué)、中學(xué)后希望獲得更高、更多的認(rèn)同與成就，一方面功課要求出類拔萃，另一方面又能與同學(xué)們打成一片、關(guān)系融洽；因為這個時期的孩子既想得到老師的青睞，更想獲得同齡人的贊賞，在他們心里面追求快樂和維護尊嚴(yán)是一種歸屬集體的需要。對此有認(rèn)知的家長，要經(jīng)常與孩子談心，要像好朋友那樣促膝談心，甚至有時候意見不一致的時候，要肯放下身段去遷就孩子，免得他（她）對你封閉心門，一味地表面敷衍。

假如你的孩子認(rèn)為體育鍛煉比坐在家里背公式、做習(xí)題重要，那麼你就可以告訴他，去操場上找人踢球吧。如果考試沒有考好，家長應(yīng)該告訴孩子，別逃避，哪兒摔倒了哪兒爬起來，認(rèn)認(rèn)真真去請教老師，問題出在哪？然后對癥下藥，克服毛病，一分耕耘一分收獲，以辛勤的汗水重新找回原本屬于自己的尊嚴(yán)。別輕言放棄，那意味著放棄自己的尊嚴(yán)。一個容易放棄自尊的人，一定不會有好的前途。當(dāng)然啦如果你的孩子一直很努力，但結(jié)果卻一直失望，作為父母，這時要清醒一些，面對事實，盡力讓孩子嘗試他（她）所擅長的事，比如畫畫、唱歌、彈琴，要讓孩子們知道，總有一款是屬于自己的“菜”。

最后是自我價值的實現(xiàn)，孩子們學(xué)業(yè)有成、走向社會了，該報答、回饋父母的辛勤養(yǎng)育之恩，你的人生舞臺有多大，取決于你有多高的理想與信念。自我價值的實現(xiàn)不限于一定要賺錢、當(dāng)官來證明，只要是個人能力發(fā)揮到最大程度，找到興趣點、干好自己稱職的工作，就能獲得快樂，實現(xiàn)自己價值與潛能，成為自己越來越期望的人。

一個有信念的人，其自我價值的標(biāo)桿，是不受世人眼光來衡量，成功學(xué)沒有一成不變的模式，跟隨別人身后、步別人后塵不一定是成功之道。已經(jīng)滿足的愿望，不再是激勵人進步的途徑了，以馬斯洛理論詮釋一個孩子從小到大的成長階段與歷程，從家長來說是一種有效的引導(dǎo)，從如何健康、安全的生活，逐步培養(yǎng)成仁義禮智信的儒雅學(xué)士，爾后擔(dān)當(dāng)起修身、齊家、治國、平天下的重?fù)?dān)，是當(dāng)今時代需要的棟梁之才。