李雪莉+徐坤勇

（青島工學(xué)院）

【摘要】隨著時(shí)代的進(jìn)步，社會(huì)對(duì)于高素質(zhì)人才的要求越來(lái)越高，本文主要通過(guò)對(duì)大學(xué)生自我管理的背景，必要性和可行性研究，大膽分析了在校大學(xué)生的自我管理模式，深入培養(yǎng)大學(xué)生自我管理的能力，進(jìn)而提高大學(xué)生的綜合能力。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生 自我管理 模式

一、大學(xué)生自我管理模式提出的背景

我國(guó)的科學(xué)技術(shù)水平和經(jīng)濟(jì)水平日趨上升，越來(lái)越多的人才涌向市場(chǎng)，各種類型和各種層次的。在這樣的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)情況下，對(duì)于大學(xué)生各種能力的要求越來(lái)越高，這就要求大學(xué)生在大學(xué)生活中鍛煉自己的各種能力，不僅能獨(dú)立自主地完成好在自己專業(yè)方面的課程或設(shè)計(jì)，而且在自己的課余生活中也能處理好各種生活方面的問(wèn)題，比較熟悉地進(jìn)行各式各樣的社會(huì)活動(dòng)，具備更多的工作能力，在以后的生活工作中能夠獨(dú)當(dāng)一面。當(dāng)代大學(xué)生大多數(shù)很有自己的個(gè)性和特點(diǎn)，喜歡獨(dú)立思考問(wèn)題，自我表現(xiàn)能力較強(qiáng)，思想比較前衛(wèi)，這些特點(diǎn)就表明了常規(guī)的死抓管理的模式中學(xué)模式不再適合當(dāng)代大學(xué)生。這就要求學(xué)校按照現(xiàn)在大學(xué)生的特點(diǎn)積極探索當(dāng)代大學(xué)生的管理模式。

現(xiàn)在正是向知識(shí)經(jīng)濟(jì)與信息時(shí)代邁進(jìn)的時(shí)代，科學(xué)技術(shù)在現(xiàn)代社會(huì)中越來(lái)越重要，而且知識(shí)的老化速度也在空前地加快，單純“傳道授業(yè)解惑”的傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)跟不上時(shí)代的腳步。傳統(tǒng)的教學(xué)模式即將被世界觀與方法論的學(xué)習(xí)和研究模式取代，培養(yǎng)和鍛煉大學(xué)生主動(dòng)探索真理以及分析解決問(wèn)題和創(chuàng)新能力才是當(dāng)代人才培養(yǎng)的教育模式的主流。在信息時(shí)代，網(wǎng)上的信息資源都共享，這就要求大學(xué)生能夠擁有獨(dú)立的判斷能力，不要受到不良信息的侵蝕。所以，對(duì)大學(xué)生的教育已經(jīng)變得越來(lái)越全面，現(xiàn)代的高校面臨最大的挑戰(zhàn)就是簡(jiǎn)歷一套適應(yīng)現(xiàn)代大學(xué)生特點(diǎn)的管理模式。

二、大學(xué)生自我管理模式實(shí)施的必要性

1、大學(xué)生自我管理模式的實(shí)施是應(yīng)對(duì)時(shí)代的需要

知識(shí)經(jīng)濟(jì)和信息時(shí)代的到來(lái)，市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈，死抓管理的傳統(tǒng)的管理模式培養(yǎng)出來(lái)的人才，行政傾向和政治色彩有點(diǎn)過(guò)于濃重。雖然在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)期，這樣的模式發(fā)揮了重要的作用，但是這一模式不利于提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)造性，完全地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，挖掘?qū)W生天馬行空的想象力，太過(guò)于禁錮學(xué)生的思想，不利于學(xué)生提高自我管理的能力。這在這個(gè)全新的信息時(shí)代是不利于自身的發(fā)展的，所以實(shí)施學(xué)生自我管理模式是完全必要的。

2、大學(xué)生自我管理模式的實(shí)施是提高自我能動(dòng)性和實(shí)現(xiàn)自身夢(mèng)想的需要

在現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展中，自主和創(chuàng)新已經(jīng)成了當(dāng)代人才的顯著特征。大學(xué)生大多處于青年時(shí)期，生理發(fā)育基本成熟，精力非常充沛，但是心智不是特別成熟，自我管理能力比較低，依賴性較強(qiáng)。但是他們大多都擁有自己的人生理想，想通過(guò)自身的努力去實(shí)現(xiàn)。這就要求大學(xué)生要進(jìn)行自我管理，擁有一套自我管理模式，在自我管理的過(guò)程中，調(diào)動(dòng)自己自主能動(dòng)性，制定適合自身特點(diǎn)的目標(biāo)，提高工作的效率和能力，培養(yǎng)獨(dú)立完成工作的能力，發(fā)揮自己的潛能，有助于他們實(shí)現(xiàn)自己的理想，成為適應(yīng)當(dāng)代社會(huì)發(fā)展和經(jīng)濟(jì)建設(shè)的新型人才。

三、大學(xué)生自我管理模式實(shí)施的可行性

隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的不斷發(fā)展和完善，高等教育的鼓勵(lì)政策的實(shí)施，高素質(zhì)人才越來(lái)越多地涌向市場(chǎng)，人才市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)壓力越來(lái)越大，這對(duì)高等學(xué)校和大學(xué)生的要求也越來(lái)越高。實(shí)施適應(yīng)社會(huì)新特點(diǎn)的大學(xué)生自我管理模式。學(xué)校方面，培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的四有人才是現(xiàn)代高等學(xué)校教育的目的。2005 年頒布施行的《普通高等學(xué)校學(xué)生管理規(guī)定》第四章第四十一條：“學(xué)校應(yīng)當(dāng)建立和完善學(xué)生參與民主管理的組織形式，支持和保障學(xué)生依法參與學(xué)校民主管理?！边@就體現(xiàn)了學(xué)生接受學(xué)校的管理教育和自我管理的兩面性，為學(xué)校實(shí)施管理模式提供了依據(jù)；學(xué)生方面，上述的管理規(guī)定的第四章第四十四條中說(shuō)明：“學(xué)生可以在校內(nèi)組織、參加學(xué)生團(tuán)體。學(xué)生成立團(tuán)體，應(yīng)當(dāng)按學(xué)校有關(guān)規(guī)定提出書(shū)面申請(qǐng)，報(bào)學(xué)校批準(zhǔn)。學(xué)生團(tuán)體應(yīng)當(dāng)在憲法、法律、法規(guī)和學(xué)校管理制度范圍內(nèi)活動(dòng)，接受學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和管理?！边@也體為學(xué)生在校內(nèi)進(jìn)行自我管理，舉辦各類符合規(guī)定的活動(dòng)提供了理論依據(jù)。所以，在學(xué)校實(shí)施學(xué)生自我管理模式是可行的。

四、大學(xué)生自我管理模式的構(gòu)建

湖南經(jīng)濟(jì)管理干部學(xué)院方國(guó)慶在《淺談高職學(xué)生自我管理能力的培養(yǎng)》一文中指出：要從學(xué)生自我培養(yǎng)和學(xué)校培養(yǎng)兩方面加強(qiáng)學(xué)生的自我管理能力培養(yǎng)。所以，大學(xué)生自我管理模式的構(gòu)建少不了學(xué)校和學(xué)生自身的共同努力。學(xué)校方面：首先，學(xué)校應(yīng)該營(yíng)造一個(gè)良好的氛圍。古代有“孟母三遷”的典故，孟母為了孟子能有一個(gè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境，一次又一次搬家，這就體現(xiàn)了環(huán)境對(duì)于一個(gè)人發(fā)展的重要性，學(xué)校應(yīng)該按照學(xué)生的特點(diǎn)多多組織一些學(xué)習(xí)類的競(jìng)賽和一些集體活動(dòng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感和團(tuán)結(jié)性；其次，學(xué)校還要正確地引導(dǎo)學(xué)生。學(xué)校黨、團(tuán)總支、學(xué)生會(huì)及各部門應(yīng)該定期做出管理計(jì)劃，開(kāi)會(huì)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)得失，深入到學(xué)生中去，了解學(xué)生的疑難問(wèn)題并為之解答，讓學(xué)生不會(huì)特別迷?；蛘哒`入歧途。而學(xué)生自身也要積極配合學(xué)校的工作，積極參加各種積極向上的活動(dòng)，鍛煉自己的學(xué)習(xí)能力和人際交往能力等等，激發(fā)自己的潛能，了解自己在工作方面的興趣和特長(zhǎng)，根據(jù)自己的特點(diǎn)安排自己學(xué)習(xí)和課余活動(dòng)的計(jì)劃，增強(qiáng)自己各方面的能力，成為綜合型人才。

大學(xué)生自我管理模式應(yīng)該從學(xué)生自身需求談起，充分發(fā)揮大學(xué)生自深的積極性和榮譽(yù)感.通過(guò)學(xué)生會(huì)和班委會(huì)團(tuán)支部的力量，進(jìn)行自我管理。學(xué)生組織管理學(xué)生群體，從而找到適合學(xué)生自我發(fā)展需求的管理模式。

參考文獻(xiàn)：

[1]李儒峰.大學(xué)生自我管理模式初探[J].湖南工程學(xué)院學(xué)報(bào)，2014，（2）：53- 55.

[2]蔣洪甫.大學(xué)生自我管理模式的構(gòu)建思考[J].繼續(xù)教育研究，2016，（2）

注：本項(xiàng)目為2016年青島工學(xué)院大學(xué)生科技創(chuàng)新基金資助項(xiàng)目。課題名稱：大學(xué)生自我管理模式研究，課題編號(hào)：2016CX029。

作者簡(jiǎn)介：李雪莉，女，山東青島人，青島工學(xué)院外語(yǔ)學(xué)院學(xué)生，曾任學(xué)生會(huì)副主席，在學(xué)生自我管理方面有突出成績(jī)。