楊肖肖 李 麗

（河北外國語學(xué)院 河北石家莊 050091）

涉外建筑工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革與探討

楊肖肖 李 麗

（河北外國語學(xué)院 河北石家莊 050091）

基于涉外建筑工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)，分析目前涉外建筑工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)存在的問題及改革的重要性，借鑒國外實(shí)踐教學(xué)的成功經(jīng)驗(yàn)。以河北某大學(xué)為例，構(gòu)建涉外建筑工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系，以企業(yè)問卷調(diào)查反饋畢業(yè)生的綜合應(yīng)用能力。結(jié)果分析，用人單位對畢業(yè)生綜合能力的需求主要集中在實(shí)踐應(yīng)用能力，占32 %，校企合作項(xiàng)目實(shí)踐教學(xué)形式主要以學(xué)校組織學(xué)生參與企業(yè)實(shí)際的工程項(xiàng)目為主，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)、以工程項(xiàng)目案例進(jìn)行教學(xué)方法的改進(jìn)、建立校企合作的實(shí)訓(xùn)平臺等教學(xué)改革的優(yōu)化，培養(yǎng)應(yīng)用型本科的高級技術(shù)人才。

基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn) 課程設(shè)計(jì) 實(shí)踐教學(xué) 校企合作

涉外建筑工程專業(yè)是一個(gè)實(shí)踐性和應(yīng)用性較強(qiáng)的專業(yè)[1]，目前國家正大規(guī)模進(jìn)行基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)或承擔(dān)國外工程，應(yīng)用型人才緊缺，企業(yè)需要學(xué)生畢業(yè)即具備相應(yīng)的建筑工程實(shí)踐能力及經(jīng)驗(yàn)，以便盡快適應(yīng)工程環(huán)境，解決工程實(shí)際問題。

實(shí)踐教學(xué)是涉外建筑工程專業(yè)非常重要的教學(xué)內(nèi)容，是培養(yǎng)學(xué)生工程意識、實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，它的作用和功能是理論教學(xué)所不能替代的[2]。如何構(gòu)建適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)、具有地方特色的實(shí)踐教學(xué)體系，培養(yǎng)出具有工程意識和創(chuàng)新精神的卓越工程師，已經(jīng)成為近年來涉外建筑工程專業(yè)教學(xué)改革的重要課題。

鑒于此，涉外建筑工程專業(yè)必須重視實(shí)踐教學(xué)，本文以河北某大學(xué)為例，進(jìn)一步探討涉外建筑工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革優(yōu)化的途徑方法。分析了目前涉外建筑工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)存在的問題，并結(jié)合應(yīng)用型本科高校涉外建筑工程專業(yè)培養(yǎng)方案的編制，探討涉外建筑工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式。

1 實(shí)踐教學(xué)改革的必要性

隨著經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，特別是城鎮(zhèn)化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的推進(jìn)，建筑工程行業(yè)得到了前所未有的發(fā)展。高等教育建筑工程專業(yè)為國家基本建設(shè)領(lǐng)域培養(yǎng)大量人才的同時(shí)，自身也得到了發(fā)展。涉外建筑工程是一門理論與實(shí)踐緊密結(jié)合、實(shí)踐性較強(qiáng)的應(yīng)用型學(xué)科。開展高校涉外建筑工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)，確保實(shí)踐性教學(xué)質(zhì)量，使涉外建筑工程專業(yè)畢業(yè)生能夠到國外承擔(dān)工程項(xiàng)目的技術(shù)工作，具備從事涉外建筑工程規(guī)劃、設(shè)計(jì)、施工與管理的基本技能，是涉外建筑工程專業(yè)培養(yǎng)機(jī)制的重要內(nèi)容[3]。但目前涉外建筑工程專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)還存在重理論、輕實(shí)踐，與實(shí)際工程項(xiàng)目脫節(jié)，內(nèi)容陳舊，投入不足等弊端。如何構(gòu)建適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)、滿足實(shí)際工程需要的實(shí)踐教學(xué)體系，培養(yǎng)具有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)、寬廣的專業(yè)知識、較強(qiáng)的工程創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力、熟練外語交流能力的涉外建筑工程專門人才，已成為應(yīng)用型本科高校涉外建筑工程專業(yè)教學(xué)改革的重要課題[4]。

2 實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀及存在問題分析

涉外建筑工程專業(yè)是實(shí)踐性極強(qiáng)的應(yīng)用型學(xué)科。實(shí)踐教學(xué)是涉外建筑工程專業(yè)非常重要的教學(xué)內(nèi)容，是培養(yǎng)學(xué)生工程意識、實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，它的作用和功能是理論教學(xué)所不能替代的。如何構(gòu)建適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)、具有地方應(yīng)用型本科特色的實(shí)踐教學(xué)體系，培養(yǎng)出具有工程意識和創(chuàng)新精神的工程師，已經(jīng)成為近年來涉外建筑工程專業(yè)教學(xué)改革的重要課題。

涉外建筑工程專業(yè)開展的實(shí)踐教學(xué)形式主要有基礎(chǔ)性實(shí)踐、社會實(shí)踐、畢業(yè)設(shè)計(jì)等。目前實(shí)踐教學(xué)存在著一些問題, 主要表現(xiàn)為：

（1）沒有一個(gè)獨(dú)立、完整的實(shí)踐教學(xué)體系，實(shí)踐教學(xué)依附于理論教學(xué)，從實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)來看，課程設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)課、課程實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)缺乏整合，不能形成一個(gè)完整的系統(tǒng)，各個(gè)環(huán)節(jié)沒有形成層層遞進(jìn)，不符合由簡單到復(fù)雜、由單項(xiàng)到綜合的循序漸進(jìn)的過程學(xué)習(xí)的規(guī)律，不利于學(xué)生工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)；

（2）實(shí)踐教學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)備的投入不足，導(dǎo)致專業(yè)理論化的現(xiàn)象越來越嚴(yán)重，實(shí)踐課程的教材、教案、實(shí)驗(yàn)步驟、方法落后于工程實(shí)際應(yīng)用；各類實(shí)習(xí)以參觀走訪、認(rèn)識實(shí)習(xí)代替動手實(shí)踐，沒有形成學(xué)生主動實(shí)踐的環(huán)境氛圍；

（3）實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容陳舊、形式單一，教學(xué)方法和教學(xué)手段較為落后；

（4）面向?qū)嶋H的工程訓(xùn)練不足導(dǎo)致實(shí)踐教學(xué)的理論化；

（5）實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)在課程體系中所占的比重較低；

（6）實(shí)踐教學(xué)缺少自主性和創(chuàng)新性等。綜上所述，雖然加大了涉外建筑工程專業(yè)教學(xué)改革的力度，但在實(shí)踐教學(xué)改革的突破并不大，主要局限在加大實(shí)踐教學(xué)學(xué)時(shí)，改變組織形式，在實(shí)踐內(nèi)容上做些局部調(diào)整，并沒有真正解決實(shí)質(zhì)的問題。

3 國外在實(shí)踐教學(xué)方面的成功經(jīng)驗(yàn)分析

國外的建筑工程專業(yè)能夠面向?qū)嶋H，突出技術(shù)能力的培養(yǎng)。例如，歐美發(fā)達(dá)國家在建筑工程本科教育階段有比較充分的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，而在實(shí)踐教學(xué)之后，還必須接受實(shí)踐技能訓(xùn)練的繼續(xù)工程教育[5]。英國的土木工程專業(yè)是以職業(yè)為目標(biāo)的，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)應(yīng)用型人才。在教學(xué)計(jì)劃中，十分注意工程實(shí)踐和能力的培養(yǎng)。英國的畢業(yè)設(shè)計(jì)強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)合作和協(xié)調(diào)[6]，如諾丁漢大學(xué)土木系的畢業(yè)設(shè)計(jì)，每個(gè)學(xué)生選擇項(xiàng)目內(nèi)某個(gè)相對完整的工種內(nèi)容來做，每個(gè)人完成了自己的工作，該項(xiàng)目全部工作也就完成了。其畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)間僅為2-3周，只相當(dāng)于我們一個(gè)小組（約8人）完成一個(gè)獨(dú)立項(xiàng)目。美國麻省理工學(xué)院提出了高等工科教育提倡“工程實(shí)踐”的教育理念。國外的土木工程教育注重加強(qiáng)校企合作[7]，能給學(xué)生提供廣泛的實(shí)踐訓(xùn)練條件。教師隊(duì)伍建設(shè)注重實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和工程資格，如許多國家的大學(xué)從企事業(yè)單位招聘既有專業(yè)技術(shù)特長又有余力的土木工程技術(shù)人員或是高級主管來校擔(dān)任專業(yè)課程的教學(xué)工作[8-9]。國外建筑工程教育能夠重新審視教育機(jī)構(gòu)功能，構(gòu)建實(shí)用的建筑工程教育實(shí)踐性教學(xué)體系。

借鑒國外相關(guān)領(lǐng)域的發(fā)展經(jīng)驗(yàn)，國內(nèi)，涉外建筑工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的主要發(fā)展方向是構(gòu)建相對完善的實(shí)踐教學(xué)新體系，在此基礎(chǔ)上，建設(shè)好校內(nèi)外的實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)基地，建立產(chǎn)學(xué)研合作，增加雙師型的師資隊(duì)伍的比例，探討將職業(yè)資格證書教育、加強(qiáng)學(xué)生外語能力引入涉外建筑工程專業(yè)教育培養(yǎng)方案。

4 實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建及企業(yè)調(diào)查分析

4.1 實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建

涉外建筑工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)對于培養(yǎng)創(chuàng)新人才、提高學(xué)生實(shí)踐能力有著重要作用，為了切實(shí)提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，構(gòu)建相對完善的實(shí)踐教學(xué)體系至關(guān)重要。涉外建筑工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建，見表1。

表1 涉外建筑工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系

4.2 用人單位對實(shí)踐教學(xué)的信息反饋

實(shí)踐能力培養(yǎng)適應(yīng)社會發(fā)展對高質(zhì)量人才需求，開展基于專業(yè)項(xiàng)目的涉外建筑工程實(shí)踐教學(xué)，將有助于縮小學(xué)生能力和企業(yè)需求之間的差距。實(shí)踐應(yīng)用能力對開展基于專業(yè)項(xiàng)目的涉外建筑工程實(shí)踐教學(xué)持贊同的態(tài)度[10]，并對實(shí)踐教學(xué)的項(xiàng)目形式、內(nèi)容以及校企合作形式給出了建議。

本文共走訪了河北省建筑領(lǐng)域的25家用人單位，被問卷調(diào)查的用人單位主要業(yè)務(wù)為建筑規(guī)劃、工程設(shè)計(jì)、工程咨詢、項(xiàng)目監(jiān)理、項(xiàng)目施工、工程概預(yù)算等，調(diào)查時(shí)間為2015年8月，調(diào)查內(nèi)容包括單位基本信息、畢業(yè)生能力評價(jià)和能力需求（見圖1）、對專業(yè)實(shí)踐教學(xué)形式、校企合作（見表2）等。

從圖1可以看出，用人單位對畢業(yè)生綜合能力的需求主要集中在實(shí)踐應(yīng)用能力（知識應(yīng)用、動手操作等）、學(xué)習(xí)能力、組織協(xié)調(diào)能力和文字表達(dá)能力，分別占32 %、15 %、18 %、5 %。其中，實(shí)踐應(yīng)用能力關(guān)注程度最高，說明在扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)上，將知識應(yīng)用到實(shí)踐中，解決實(shí)際問題，才是實(shí)踐教學(xué)的目標(biāo)。通過以專業(yè)工程項(xiàng)目為依托的實(shí)踐教學(xué)形式，可發(fā)揮主觀能動性，對學(xué)生實(shí)踐能力、學(xué)習(xí)能力、組織協(xié)調(diào)能力、團(tuán)隊(duì)合作意識提升具有重要的作用。

圖1 用人單位對綜合能力的需求

表2 校企合作下項(xiàng)目實(shí)踐教學(xué)形式

由表2可知，為校企合作共同開展項(xiàng)目實(shí)踐教學(xué)形式，在校企合作方面，用人單位認(rèn)為開展項(xiàng)目實(shí)踐教學(xué)，學(xué)校組織學(xué)生參與企業(yè)實(shí)際的工程項(xiàng)目占52 %，即學(xué)生,到企業(yè)工程實(shí)習(xí)的形式，直接參與企業(yè)的工程項(xiàng)目，獲得工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，幫助企業(yè)完成部分工作，但是存在實(shí)習(xí)安全、組織管理等諸多問題[11]。此外，建立學(xué)校與企業(yè)的實(shí)踐實(shí)訓(xùn)基地占15 %，學(xué)校提供專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)基地，提供儀器設(shè)備和實(shí)驗(yàn)平臺，構(gòu)建實(shí)踐項(xiàng)目的綜合實(shí)訓(xùn)基地；企業(yè)骨干工程師承擔(dān)部分教學(xué)任務(wù)占13 %；校企共同確定人才培養(yǎng)計(jì)劃體系占4 %。上述分析結(jié)果將有助于改進(jìn)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式，提升學(xué)生綜合實(shí)踐能力。

5 結(jié)論

本文以河北某大學(xué)涉外建筑工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)存在的不足及現(xiàn)狀，對比分析國外大學(xué)培養(yǎng)建筑工程專業(yè)人才的成功經(jīng)驗(yàn)，構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系及企業(yè)的問卷調(diào)查，因此，涉外建筑工程專業(yè)應(yīng)從以下幾方面開展實(shí)踐教學(xué)改革：

（1）加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)。實(shí)踐教學(xué)要配備具有理論水平和工程實(shí)踐的“雙師型”教師。要通過外部引進(jìn)和內(nèi)部培養(yǎng)，逐步形成結(jié)構(gòu)合理、人員穩(wěn)定、懂學(xué)科理論與專業(yè)操作、實(shí)踐能力強(qiáng)、教學(xué)效果好的教師隊(duì)伍。在公司、企業(yè)聘任具有實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)、理論基礎(chǔ)好的技術(shù)人員作為兼職教師，主要承擔(dān)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等實(shí)踐性教學(xué)工作。同時(shí)，要求專業(yè)理論教師限期通過相關(guān)專業(yè)的職業(yè)資格考試，鼓勵教師進(jìn)入企業(yè)與科研機(jī)構(gòu)進(jìn)行一段時(shí)間的工作或再實(shí)踐學(xué)習(xí)，對提升教師的綜合工程素養(yǎng)。

（2）在以專業(yè)項(xiàng)目為依托，注重學(xué)生主觀能動性、自主學(xué)習(xí)意識的發(fā)揮，以提升學(xué)生的實(shí)踐能力、學(xué)習(xí)能力、組織協(xié)調(diào)能力等為主線，教學(xué)組織采用分小組討論、問題引導(dǎo)、啟發(fā)式教學(xué)、集中教學(xué)與分散指導(dǎo)、學(xué)生匯報(bào)等形式，以提高實(shí)踐教學(xué)效果。

（3）在校企合作方面，在條件具備情況下，考慮學(xué)生參與企業(yè)實(shí)際工程項(xiàng)目的形式，但要注意校企實(shí)習(xí)協(xié)議的簽訂、保障學(xué)生安全、組織管理等問題。建立學(xué)校的實(shí)踐實(shí)訓(xùn)平臺基地、引進(jìn)企業(yè)項(xiàng)目案例是促進(jìn)實(shí)踐應(yīng)用能力提升和豐富從業(yè)經(jīng)驗(yàn)的推薦方式。

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Reform and Discussion on Teaching Practice of the Foreign Architectural Engineering Major

YANG Xiao-xiao LI Li
(Hebei Foreign Studies University Shijiazhuang Hebei 050091)

Based on the educational aims of the foreign architectural engineering major, this paper analyzes the problems in teaching practice in this major and the importance of the reform, learns from successful foreign experience, taking a college in Hebei as an example to form a teaching system and investigate the comprehensive capability of the graduates with questionnaires toward enterprises. According to the analysis, the demand of the enterprises towards the graduates is workplace comprehensive ability, taking up 32%. The cooperation of college and enterprise in teaching practice allows colleges to organize students to take part in real enterprise projects, which enhances teachers’ teaching practice by adjusting the way of teaching to the real project practice and establishing a platform under the cooperation. As a result, the reform brings more high quality graduates.

basic experiment curriculum design teaching practice college-enterprise cooperation

A

1673-1816(2016)03-0109-05

2016-06-18

楊肖肖（1985-），女，助教，研究方向水工程設(shè)計(jì)與工業(yè)建筑研究。

河北省高?？茖W(xué)研究計(jì)劃項(xiàng)目。項(xiàng)目編號：SZ151143；河北外國語學(xué)院教學(xué)改革與研究項(xiàng)目。項(xiàng)目編號：HW201514。