活用清醒劑增強(qiáng) 震懾力

駐林業(yè)廳紀(jì)檢組在活用警示教育上下功夫，組織編印《四川林業(yè)警示錄》，用身邊事身邊人現(xiàn)身說(shuō)法，將警示性、震懾性、教育性有機(jī)結(jié)合，積極延伸執(zhí)紀(jì)效果，促使廣大林業(yè)干部職工受警醒、明底線、知敬畏。

精心篩選，聚焦關(guān)鍵環(huán)節(jié)。對(duì)十八大以來(lái)全省林業(yè)系統(tǒng)發(fā)生的800余件違紀(jì)案件，連續(xù)三年分析發(fā)案規(guī)律、解讀警示、通報(bào)典型，掌握了一手資料、找準(zhǔn)了林情特點(diǎn)、摸清了發(fā)案規(guī)律。從中篩選出32件典型案件，組織編印《四川林業(yè)警示錄》，收錄的違紀(jì)違法人員原任職分布在10多個(gè)市州，有林業(yè)局長(zhǎng)，也有班子成員、中層干部、鄉(xiāng)鎮(zhèn)林業(yè)站負(fù)責(zé)人，甚至還有借用人員，涉及省、市、縣、鄉(xiāng)四個(gè)層級(jí)，多數(shù)是權(quán)力較為集中的“關(guān)鍵崗位”。主要問(wèn)題有貪污賄賂、失職瀆職、違反八項(xiàng)規(guī)定、不作為亂作為等，涉及種苗采購(gòu)、森林資源監(jiān)管、林權(quán)流轉(zhuǎn)、造林綠化管理、林業(yè)補(bǔ)助資金監(jiān)管、行政執(zhí)法等林業(yè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)。通過(guò)聚焦易發(fā)、多發(fā)、頻發(fā)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，精心篩選發(fā)生在身邊實(shí)實(shí)在在的案例，讓紀(jì)律提醒貼著林業(yè)干部職工行使權(quán)力行為走、貼著業(yè)務(wù)工作流程走，對(duì)癥下藥、引起共鳴，進(jìn)一步增強(qiáng)了警示教育的針對(duì)性、實(shí)效性和震撼力。

捋清根源，用活紀(jì)言紀(jì)語(yǔ)。堅(jiān)持用紀(jì)言紀(jì)語(yǔ)書(shū)寫(xiě)“林業(yè)故事”，每個(gè)典型案件都按照“個(gè)人基本情況、主要案情、處理情況、懺悔書(shū)摘錄、警示與反思”順序編排，全面反映懺悔人違紀(jì)違法情況。“個(gè)人基本情況”主要介紹個(gè)人簡(jiǎn)歷與成長(zhǎng)經(jīng)歷，“主要案情”簡(jiǎn)要介紹違紀(jì)違法事實(shí)，“處理情況”讓人知道違紀(jì)違法事實(shí)和后果，“懺悔書(shū)摘錄”讓人了解違紀(jì)違法人員的心路歷程，“警示與反思”深刻剖析了走上違紀(jì)違法道路的思想根源、制度缺陷和監(jiān)督漏洞等原因。堅(jiān)持“跳出林業(yè)看林業(yè)”，從監(jiān)督的角度掃描問(wèn)題，用執(zhí)紀(jì)的眼光分析主客觀原因，既客觀分析體制、機(jī)制方面的原因，也主動(dòng)查找教育、管理和監(jiān)督方面的問(wèn)題，舉一反三、由此及彼，使廣大林業(yè)干部職工清楚在什么情況下、什么問(wèn)題上，在哪些環(huán)節(jié)上容易犯錯(cuò)誤、栽跟頭，從中汲取教訓(xùn)，主動(dòng)在思想上劃出紅線，在行動(dòng)上明確底線。

學(xué)思踐悟，凝聚思想共識(shí)。駐廳紀(jì)檢組共發(fā)放《四川林業(yè)警示錄》7000本，在《綠色天府》開(kāi)辟學(xué)習(xí)專(zhuān)欄，刊登各級(jí)林業(yè)黨員干部閱讀學(xué)習(xí)《警示錄》的讀書(shū)筆記、心得體會(huì)，通過(guò)集中學(xué)習(xí)和個(gè)人自學(xué)相結(jié)合，有效延伸至全省3萬(wàn)余名林業(yè)干部職工，警示教育實(shí)現(xiàn)了全覆蓋。大家一致認(rèn)為，接受警示教育后，給人以強(qiáng)烈的心靈觸動(dòng)、思想震撼和精神洗禮。省林業(yè)廳黨組書(shū)記、廳長(zhǎng)堯斯丹指出:“《警示錄》通過(guò)原原本本的懺悔，深入淺出的點(diǎn)評(píng)，以案明紀(jì)、以案說(shuō)法，震撼強(qiáng)烈，具有很強(qiáng)的針對(duì)性和警示教育意義?！痹诹謽I(yè)廳的帶動(dòng)下，各市、縣（區(qū)）林業(yè)部門(mén)把學(xué)習(xí)《四川林業(yè)警示錄》、深入推進(jìn)警示教育與民主生活會(huì)、中心組學(xué)習(xí)、黨支部“三會(huì)一課”緊密結(jié)合起來(lái)，作為“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育常態(tài)化制度化的一項(xiàng)重要內(nèi)容，通過(guò)案例學(xué)習(xí)、討論交流、撰寫(xiě)心得體會(huì)等方式，進(jìn)一步凝聚思想共識(shí)，弘揚(yáng)正氣，抵制邪氣，架好“不敢腐”的高壓線，打造“不能腐”的鐵籠子，筑牢“不想腐”的總開(kāi)關(guān)。

（駐林業(yè)廳紀(jì)檢組）