沈英??

摘要：開設(shè)《勞動與技術(shù)》課的目的，是通過讓學(xué)生獲得積極的勞動體驗(yàn)，形成良好的技能和素養(yǎng)。但長期以來，受“應(yīng)試教育”的影響，在片面追求升學(xué)率的情況下，大家認(rèn)為勞技課是花架子，多此一舉，沒有認(rèn)識到勞動教育是學(xué)生全面發(fā)展的重要組成部分。久而久之，教師和學(xué)生對此課都不重視。為此，本文提出了關(guān)注學(xué)生勞技課興趣，關(guān)注學(xué)生勞技實(shí)踐，關(guān)注學(xué)生合作，關(guān)注成果展示等四個(gè)“關(guān)注”，以期真正提高勞技課教學(xué)的實(shí)效性。

關(guān)鍵詞：勞技課；實(shí)效性

中圖分類號：G623.9文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2017）13-071-1

基礎(chǔ)教育課程改革將勞動與技術(shù)教育納入了綜合實(shí)踐課程的范疇，用全新的理念對其進(jìn)行了定義?！皠趧优c技術(shù)教育是以學(xué)生獲得積極勞動體驗(yàn)，形成良好技術(shù)素養(yǎng)為主要目標(biāo)，且以操作性學(xué)習(xí)為主要特征的國家指定性學(xué)習(xí)領(lǐng)域?！钡?dāng)前勞動與技術(shù)教育的現(xiàn)狀卻不容樂觀，長期應(yīng)試教育的觀念根深蒂固，很多學(xué)校雖然開設(shè)了勞動與技術(shù)課程，但更多的只是課程表上的一種虛設(shè)。筆者以為，要想提高勞技課的實(shí)效性，必須做到以下幾點(diǎn)。

一、關(guān)注興趣，激發(fā)操作欲望

“學(xué)生掌握知識和獲得技能是在教師指導(dǎo)下進(jìn)行的復(fù)雜認(rèn)訓(xùn)活動。培養(yǎng)學(xué)生興趣是推動這種復(fù)雜的認(rèn)識活動的重要動力?！保ㄌK霍姆林斯基語）興趣是最好的老師，當(dāng)學(xué)生對某種事物產(chǎn)生濃厚興趣的時(shí)候，他就會以一種好奇的心態(tài)積極主動地展開研究。在勞動與技術(shù)教育課堂中，想要激發(fā)學(xué)生動手操作的欲望，首先教師要設(shè)計(jì)一個(gè)能夠吸引學(xué)生的課堂導(dǎo)入，誘發(fā)學(xué)生心底蘊(yùn)藏的求知欲望，讓他們以最積極投入的狀態(tài)投入到對新知識的學(xué)習(xí)中。如在教學(xué)《小熊帽飾》一課時(shí)，教師先拿出幾個(gè)造型精致、形狀各異的小熊帽飾展示給學(xué)生。教師緊接著問：“你們看這幾頂小帽子是不是很漂亮呢？你知道這些帽子是如何做成的嗎？下面，老師就與大家一起來做一做漂亮的帽飾。”精致的帽飾，一下就激起了學(xué)生的興趣，驅(qū)動了內(nèi)心想動手操作的欲望。當(dāng)然導(dǎo)入新課的方法有很多種，如實(shí)物展示法、謎語導(dǎo)入法、課前小比賽等，不管采用何種方法，都應(yīng)該為激發(fā)學(xué)生操作的欲望服務(wù)。通過興趣引路，集中學(xué)生全部的注意力去學(xué)習(xí)、去實(shí)踐、去操作，從而增強(qiáng)教學(xué)的效果。

二、關(guān)注生活，增強(qiáng)實(shí)踐意識

小學(xué)勞動與技術(shù)課在培養(yǎng)學(xué)生的生活觀念和素養(yǎng)方面相較其它學(xué)科有著獨(dú)特的途徑——實(shí)踐操作。在勞動與技術(shù)教學(xué)中，教師要讓學(xué)生通過親身實(shí)踐鍛煉自己，充實(shí)自己，并從實(shí)踐中認(rèn)識到勞動是自己成長的第一需要，提高勞動意識，增強(qiáng)勞動觀念，樹立正確的生活理想。教師可以有意識地訓(xùn)練學(xué)生獨(dú)立完成自己應(yīng)該完成任務(wù)，盡可能不求助于別人的幫助，也可以家校攜手，培養(yǎng)學(xué)生的生活自理能力，讓他們在自我勞動與服務(wù)總體驗(yàn)到快樂。如，可讓低年級學(xué)生在家長指導(dǎo)與協(xié)助下完成一些自己身邊的小洗滌、小晾曬、小折疊等生活實(shí)踐；而高年級的學(xué)生則可以嘗試做一天的小家長，對家庭進(jìn)行一個(gè)簡單的管理，以此增強(qiáng)學(xué)生勞動實(shí)踐的意識。

三、關(guān)注合作，搭建參與平臺

勞動與技術(shù)課教學(xué)有別于語數(shù)英等課程的教學(xué)，教師需要更多地關(guān)注合作學(xué)習(xí)，給學(xué)生提供更多的機(jī)會，讓他們學(xué)會合作，在合作中學(xué)習(xí)與發(fā)展。首先，要培養(yǎng)學(xué)生主動合作的意識。勞動與技術(shù)教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生的生活實(shí)際，有著很強(qiáng)的可操作性。教學(xué)中，教師要積極培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)踐活動中積極參與合作的意識，合作學(xué)習(xí)探究，一起討論交流，達(dá)到相互學(xué)習(xí)共同提高的目的。其次，教師要培養(yǎng)他們合作的技能，既要會聽，也要會說，更要會思。如在“家政·烹飪”教學(xué)中，首先，我讓學(xué)生確定制作何種菜并收集信息，再進(jìn)行原料采購，然后讓學(xué)生擇菜洗菜，最后做菜，經(jīng)過家長的指導(dǎo)與幫助，共同完成一次實(shí)踐活動。但我并沒有馬上結(jié)束，而是將本單元的活動進(jìn)行了延伸：利用周末在幾個(gè)家庭中開展了一次包餃子活動。在活動中，我讓學(xué)生合作完成此項(xiàng)任務(wù)。學(xué)生們首先由小組長進(jìn)行分工：女同學(xué)分兩組，第一組去購買主料，第二組準(zhǔn)備好必要的輔料；男同學(xué)負(fù)責(zé)和面、搟面皮、剁肉，最后大家一起合作包餃子。學(xué)生根據(jù)這些步驟進(jìn)行流水作業(yè)，在團(tuán)結(jié)協(xié)作中創(chuàng)造性地提高了勞動實(shí)踐的效率。因此，教師要創(chuàng)設(shè)機(jī)會，讓學(xué)生在合作中活動，也讓他們對合作有了更深的認(rèn)識，增強(qiáng)了集體榮譽(yù)感。

四、關(guān)注成果，收獲成功喜悅

教育心理學(xué)研究表明：每一個(gè)學(xué)生都希望自己的勞動成果得到別人的認(rèn)可，得到同伴的贊賞，這樣會使他們體驗(yàn)到成功的喜悅后再次激情滿懷地投入到學(xué)習(xí)中。此時(shí)，教師應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)恰當(dāng)?shù)臋C(jī)會，提供一個(gè)合適的場所，讓每個(gè)學(xué)生一展風(fēng)采。教師要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的勞動成果，在一次實(shí)踐活動結(jié)束后，教師不能將這一活動當(dāng)作是學(xué)習(xí)內(nèi)容的終點(diǎn)，而要當(dāng)作是勞動與技術(shù)教育的延續(xù)。教師要將主動權(quán)交給學(xué)生，給學(xué)生一定的個(gè)性空間，由他們將那些豐富多彩、各式各樣的勞技作品或凝聚了智慧結(jié)晶的勞動成果通過各種形式展示出來。作品的展示不僅能提高學(xué)生參與勞動的興趣，收獲其中成功的喜悅，也有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的個(gè)性品質(zhì)。展示學(xué)生的作品，不僅是一種分享，也是同學(xué)間的一種相互學(xué)習(xí)的過程和方式。學(xué)生會認(rèn)為自己的作品被展示出來，就意味著得到了同學(xué)和老師的認(rèn)可，從而樹立了他們的自信心，并充滿信心地投入到下一次的勞動實(shí)踐中去。小小的成果展示臺，是展示學(xué)生自我特長的大舞臺，讓他們的積極主動性淋漓盡致地展現(xiàn)了出來。

總之，勞動與技術(shù)教育應(yīng)“以兒童體驗(yàn)為圓點(diǎn)，以實(shí)踐操作為特點(diǎn)，以課堂教學(xué)為基點(diǎn)，以社會生活為拓展點(diǎn)”，解放學(xué)生的手，解放學(xué)生的腦，讓他們的多種感官協(xié)同參與，同伴間團(tuán)結(jié)互助，讓學(xué)生在主動探究的過程中獲得實(shí)踐的快樂，在自主探究的過程中感受成功的樂趣。