潘浩翰

設(shè)計(jì)意圖：

氣球是常見易得的游戲材料，大班幼兒已有玩氣球的經(jīng)驗(yàn)。因此，我們由易到難地設(shè)計(jì)活動(dòng)，讓幼兒先利用身體各個(gè)部位來觸碰氣球，接著利用身體各個(gè)部位來擊打氣球，最后利用彩虹傘來間接操控氣球。我們希望通過游戲讓幼兒感受各種操控動(dòng)作，提高幼兒身體的靈敏性、協(xié)調(diào)性等，增強(qiáng)幼兒對身體各部位的控制能力，培養(yǎng)幼兒的空間感知能力和合作能力。

目標(biāo)：

1.嘗試?yán)蒙眢w各個(gè)部位操控氣球，提高身體的靈敏性和協(xié)調(diào)性。

2.感知?dú)馇虻奶匦?，體驗(yàn)成功操控氣球的樂趣。

準(zhǔn)備：

每人一個(gè)氣球，彩虹傘，有節(jié)奏感、輕快的音樂。

過程：

一、嘗試觸碰氣球

1.幼兒嘗試用頭、肩、膝蓋等部位去觸碰（操控）氣球（見圖1、圖2、圖3）。

師：今天我們要利用身體各個(gè)部位玩氣球，比如用你的頭、肩、膝蓋，不讓氣球落在地上。大家試一試吧！

2.幼兒跟隨教師的動(dòng)作和語言提示觸碰氣球。

師：你們先跟著老師做動(dòng)作，注意聽老師的口令，注意看氣球的位置，跟著節(jié)奏做動(dòng)作。

教師重復(fù)“頭、頭、頭、頭、頭頭頭，肩、肩、肩、肩、肩肩肩”等口令，幼兒跟著教師的口令有節(jié)奏地操控氣球。

觀察與指導(dǎo)要點(diǎn)：注意觀察幼兒操控氣球時(shí)的協(xié)調(diào)性，口令的節(jié)奏可以先慢一點(diǎn)，然后隨著幼兒動(dòng)作熟練程度、身體協(xié)調(diào)性的提高而加快；提示幼兒要看著氣球的位置，跟著口令有節(jié)奏地做動(dòng)作。

（分析：教師先讓幼兒嘗試用身體不同部位去觸碰氣球，這樣可以讓幼兒感知?dú)馇虻奶攸c(diǎn)，如氣球輕輕一碰就會移動(dòng)，在外力的作用下會飄走，等等，知道該如何用恰當(dāng)?shù)牧馊ゲ倏貧馇颉Ｔ谟變菏煜馇虻奶攸c(diǎn)后，教師設(shè)置了讓幼兒有節(jié)奏地操控氣球的環(huán)節(jié)。此時(shí)，幼兒不僅需要看著氣球，還需要聽口令做出相應(yīng)的動(dòng)作，這就加大了幼兒操控氣球的難度，有利于提高幼兒操控氣球的能力。同時(shí)，教師的口令是逐步加快的，這樣可以讓幼兒在熟悉節(jié)奏和動(dòng)作后逐漸形成自動(dòng)化的動(dòng)作。）

二、自主學(xué)習(xí)操控氣球

幼兒四散玩氣球，用身體各部位觸碰、擊打氣球，教師巡回指導(dǎo)。

1.提示操控氣球有困難的幼兒可以采用降低拋接高度、減弱擊打力度、加大身體觸碰面積等方法（見圖4）。

2.提示能較穩(wěn)定地操控氣球的幼兒可以嘗試用不同的身體部位去操控氣球，體驗(yàn)用不同身體部位觸碰氣球的樂趣（見圖5）。

3.提示操控水平高的幼兒可以減小身體部位與氣球的接觸面積來操控氣球，例如用手掌心、四個(gè)手指（除大拇指）、一個(gè)手指尖、一個(gè)手指的指腹等觸碰氣球（見圖6）。

觀察與指導(dǎo)要點(diǎn)：提醒幼兒把注意力放在氣球上，不要受無關(guān)因素的干擾，根據(jù)氣球下落的位置及時(shí)用身體某個(gè)部位去觸碰，如氣球比較低時(shí)用腳去觸碰，氣球比較高時(shí)用頭部或肩部去觸碰，氣球被風(fēng)吹走時(shí)移動(dòng)身體或伸出手臂去觸碰；指導(dǎo)幼兒在拍擊氣球的下部、中下部、側(cè)面等不同位置后觀察氣球的運(yùn)動(dòng)軌跡，以便及時(shí)利用身體不同部位去觸碰氣球。

（分析：由于幼兒的器械操控能力具有個(gè)體差異，因而通過分層指導(dǎo)可以有針對性地提高每個(gè)幼兒操控氣球的能力。教師通過提示幼兒觀察氣球下落的位置以及拍擊氣球不同部位后的運(yùn)動(dòng)軌跡，讓幼兒體會不同操控動(dòng)作之間的差異，從而在練習(xí)中提高幼兒靈活地利用不同身體部位和動(dòng)作去操控氣球的能力。）

三、向前拍氣球

1.比比誰的氣球飛得遠(yuǎn)。

（1）幼兒在3～8分鐘內(nèi)嘗試用各種方法讓氣球前進(jìn)，如用手掌推、用手臂打、用拳擊等（見圖7）。

（2）交流經(jīng)驗(yàn)。

師：怎樣讓氣球飛得更遠(yuǎn)呢？你們是怎么做的？

（3）觀看同伴和教師的示范。

在幼兒說出用手掌推、用手臂打等方法時(shí)，教師先請做出相應(yīng)動(dòng)作的幼兒展示自己是如何讓氣球飛得更遠(yuǎn)的，再由教師自己進(jìn)行相應(yīng)示范供幼兒模仿學(xué)習(xí)。

觀察與指導(dǎo)要點(diǎn)：在講解和示范用手掌推氣球時(shí)，要突出掌根向斜上方推送的動(dòng)作要領(lǐng)；在講解和示范用手臂打氣球時(shí)，要突出擊打氣球的中間位置，并提示幼兒該動(dòng)作可以使氣球飛得又快又遠(yuǎn)；在講解和示范用拳擊氣球時(shí)，要擊打氣球的中下部，并突出用力擊打的動(dòng)作，使幼兒明白這樣擊打氣球就可以飛得更高，飄得更遠(yuǎn)。

2.“排球”賽。

（1）幼兒分成兩組，分別站在場地中心線的兩側(cè)，在音樂聲中盡量將自己場地內(nèi)的氣球拍到對方的場地內(nèi)，最后以場地中氣球少的一方為勝。

觀察與指導(dǎo)要點(diǎn)：提醒幼兒在活動(dòng)時(shí)注意安全，不要打到其他同伴；指導(dǎo)幼兒通過觀察氣球的運(yùn)動(dòng)方向及時(shí)調(diào)整動(dòng)作，找準(zhǔn)對方無人的地方把氣球推出去，讓氣球飛得更遠(yuǎn)。

（2）幼兒交流經(jīng)驗(yàn)：想一想怎樣才能把更多的球拍到對方的場地上，說說自己是怎么做到的。（幼兒回答并做出動(dòng)作，教師發(fā)現(xiàn)幼兒出現(xiàn)向下敲打氣球的錯(cuò)誤動(dòng)作時(shí)，要及時(shí)糾正。）

（3）教師總結(jié)：我們可以延長氣球漂浮的時(shí)間，調(diào)整好動(dòng)作再用力把氣球拍到對面；可以努力奔跑，用力將氣球擊打到對面；可以找到對方?jīng)]有人站立的地方，再將氣球擊打到對面。拍氣球時(shí)要看準(zhǔn)氣球的落點(diǎn)及時(shí)跟進(jìn)，用手臂接觸到氣球后要快速轉(zhuǎn)動(dòng)手腕，將氣球擊打出去。

（分析：一個(gè)人拍氣球?qū)儆趩稳瞬倏?，分組打氣球?qū)儆诙嗳瞬倏?。多人操控活?dòng)需要更強(qiáng)的控制和協(xié)調(diào)能力，因此難度較大，對幼兒來說有一定的挑戰(zhàn)性。但幼兒通過前面的練習(xí)已經(jīng)掌握一些操控氣球的方法，開展本競賽活動(dòng)是可行的，有助于提高幼兒的速度、靈敏、力量等身體素質(zhì)和操控能力。）

四、彩虹傘上的氣球

把氣球放到彩虹傘上，讓所有幼兒抓住傘邊站立在傘的四周。游戲中，幼兒可以緩慢地活動(dòng)手臂使傘波動(dòng)，讓氣球飄動(dòng)，并及時(shí)調(diào)整力度，不讓氣球掉出來；也可以較快地重復(fù)下蹲起立的動(dòng)作，不讓氣球掉出來；還可以按順時(shí)針方向行走或奔跑，不讓氣球掉出來（見圖8）。

觀察與指導(dǎo)要點(diǎn)：提醒幼兒抓住傘邊，相互間的距離不要太近或太遠(yuǎn)；指導(dǎo)幼兒觀察氣球的飄動(dòng)方向和落點(diǎn)的變化，結(jié)合自己位置的移動(dòng)變化，及時(shí)改變操控的力度和角度。

（分析：在最后環(huán)節(jié)，幼兒通過彩虹傘來操控氣球，屬于間接操控活動(dòng)，需要更多身體部位參與控制，比直接操控活動(dòng)的難度要大。由易到難地創(chuàng)設(shè)各種操控彩虹傘的任務(wù)，可讓幼兒獲得不同的動(dòng)作體驗(yàn)，提高操控能力。幼兒集體操控彩虹傘，需要每個(gè)幼兒協(xié)調(diào)配合，這又可以提高幼兒的合作能力。）

五、放松活動(dòng)

1.幼兒呈仰臥姿勢，雙手拿著氣球依次滾過臉部、胸部、腹部、腿部，再依次逆向滾回臉部。

觀察與指導(dǎo)要點(diǎn)：要求幼兒邊聽口令邊用氣球按摩身體不同部位，指導(dǎo)幼兒正確調(diào)整呼吸，提醒幼兒活動(dòng)后適量飲水。

2.師幼共同整理氣球和彩虹傘。

（分析：通過氣球按摩身體，可以放松身體各個(gè)部位，讓幼兒的情緒逐漸趨于平靜。）