簡(jiǎn)曉冬

摘 要：隨著時(shí)代的發(fā)展，信息化的全面普及，網(wǎng)絡(luò)資源逐漸豐富，APP資源的增加，平板電腦正逐漸走進(jìn)課堂，經(jīng)歷了從賽課使用到日常教學(xué)使用的巨大變化，如何充分利用平板電腦，使平板電腦更好的服務(wù)于課堂教學(xué)成為當(dāng)前的熱點(diǎn)，本文通過實(shí)際教學(xué)案例，就如何利用平板教學(xué)說一下個(gè)人經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)指出目前平板教學(xué)存在的一些誤區(qū)。

關(guān)鍵詞：平板課堂；數(shù)學(xué)；個(gè)性化學(xué)習(xí)

隨著信息化的全面普及，網(wǎng)絡(luò)資源逐漸豐富，APP資源的增加，平板電腦正逐漸走進(jìn)課堂，經(jīng)歷了從賽課使用到日常教學(xué)使用的巨大變化，平板電腦已經(jīng)不是高大上的奢侈品，而成為電子書包的重要組成部分。

一、巧用平板電腦

平板電腦作為日常課堂教學(xué)的組成部分，就像黑板、投影、白板一樣，只是一種教學(xué)工具。我們常說“形式服務(wù)于內(nèi)容”，我們使用平板電腦也要服務(wù)于我們講授的內(nèi)容，而不是要突出平板電腦這種工具。

那么，如何有效的利用平板電腦促進(jìn)課堂教學(xué)呢？我認(rèn)為主要有以下幾方面：

（一）巧用平板電腦，促進(jìn)學(xué)生積極參與

例如在二年級(jí)教學(xué)《觀察物體》一課時(shí)，我設(shè)計(jì)了一系列的活動(dòng)：先讓小組同學(xué)輪流交換位置，仔細(xì)觀察后把各自在不同位置觀察到的Kitty貓的樣子拍攝下來；再和小組同學(xué)說一說每張照片你分別是在哪個(gè)位置拍攝的；進(jìn)而對(duì)比前面和后面拍到的是否相同，左面和右面拍到的是否相同；最后讓學(xué)生分別從不同的位置拍一拍自己喜歡的玩具，再讓小組的同學(xué)猜一猜分別是在哪個(gè)位置拍攝的。學(xué)生通過拍一拍、說一說、辨一辨、猜一猜等活動(dòng)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的多種感官參與教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生始終處于積極思考、參與課堂的狀態(tài)。學(xué)生在拍照活動(dòng)中進(jìn)行對(duì)比，思考，并有所發(fā)現(xiàn)。通過自主探究活動(dòng)，逐步實(shí)現(xiàn)從立體圖形上進(jìn)行平面圖形的提取，進(jìn)而激活學(xué)生在不同位置觀察到的圖形的表象，做出相應(yīng)的判斷。實(shí)現(xiàn)從立體圖形到平面圖形之間的轉(zhuǎn)換，發(fā)展了學(xué)生的空間觀念。

小結(jié)：通過這個(gè)案例，我們可以看出，使用平板電腦，促進(jìn)了學(xué)生的參與程度，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。由于學(xué)生親身參與到實(shí)踐過程中，加深了對(duì)課堂內(nèi)容的理解，同時(shí)教學(xué)場(chǎng)景可以長(zhǎng)時(shí)間停留在學(xué)生的頭腦中，保持一個(gè)長(zhǎng)時(shí)間的有效記憶。

（二）巧用平板電腦，延展學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間

利用平板電腦將學(xué)習(xí)從課上延展到課下，用數(shù)學(xué)的視角看生活，用數(shù)學(xué)的思維去解決生活中的實(shí)際問題。以下是我在教學(xué)中的一個(gè)案例：

案例內(nèi)容：人教版二年級(jí)下冊(cè)《圖形的運(yùn)動(dòng)整理和復(fù)習(xí)》

學(xué)生用平板去拍攝生活中的軸對(duì)稱圖形，以及生活中的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的微視頻。事實(shí)說明當(dāng)我們真正放手讓學(xué)生自己去做的時(shí)候，學(xué)生也會(huì)呈現(xiàn)給我們以驚喜。學(xué)生到生活中拍攝的平移旋轉(zhuǎn)的微視頻有自行車輪轉(zhuǎn)動(dòng)，拉動(dòng)推拉門，太空漫步機(jī)運(yùn)動(dòng)，轉(zhuǎn)椅轉(zhuǎn)動(dòng)，陀螺轉(zhuǎn)動(dòng)，電梯門開關(guān)等等，電風(fēng)扇的轉(zhuǎn)動(dòng)，等等，精彩紛呈。這就將學(xué)習(xí)由課內(nèi)真真切切地延伸到課外，延伸到學(xué)生生活的廣闊天地中。當(dāng)學(xué)生用平板去生活中拍攝時(shí)，他們就是在用數(shù)學(xué)的頭腦去思考問題，用數(shù)學(xué)的眼睛去觀察生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，并用數(shù)學(xué)知識(shí)去解釋這些現(xiàn)象。在此基礎(chǔ)上，課上教師讓學(xué)生嘗試說一說平移、旋轉(zhuǎn)的特征，再進(jìn)行歸納總結(jié)，使學(xué)生從感性經(jīng)驗(yàn)的積累上升到理性的認(rèn)識(shí)和思考。

小結(jié)：通過這個(gè)案例我們看出，我們利用平板電腦，讓學(xué)生事先預(yù)習(xí)，在課堂上通過平板展示了自己的學(xué)習(xí)成果，通過教師總結(jié)之后進(jìn)一步的學(xué)習(xí)，這樣就有效的將課前預(yù)習(xí)和課堂教學(xué)有機(jī)的融為一體。使學(xué)生玩中學(xué)，在快樂中拓展了學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間。

（三）巧用平板電腦，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解

利用多媒體本身具有的形象、生動(dòng)的特點(diǎn)可以吸引學(xué)生，可以加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。前面舉的兩個(gè)案例都充分利用了平板的多媒體特點(diǎn)。在《觀察物體》一課的教學(xué)，平板電腦中提供了豐富的可供學(xué)生操作練習(xí)的學(xué)件，學(xué)生可以根據(jù)自己的需要在“我想畫”情境或“我想照”情境中選擇自己喜歡的場(chǎng)景進(jìn)行練習(xí)。這里包括學(xué)生喜歡的動(dòng)物，如孔雀開屏，老虎鉆火拳等等，使練習(xí)具有個(gè)性化的同時(shí)，更生動(dòng)、有趣。每一個(gè)練習(xí)場(chǎng)景學(xué)生填好后，只要點(diǎn)擊“判斷”按鈕，電腦都會(huì)對(duì)學(xué)生的答案進(jìn)行自動(dòng)判斷，及時(shí)反饋，便于學(xué)生發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤并及時(shí)調(diào)整。既增添了學(xué)生的練習(xí)興趣，又加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，達(dá)到了較好的鞏固練習(xí)的效果。

二、平板電腦教學(xué)中需要注意的問題

平板教學(xué)從出現(xiàn)至今，僅僅幾年，在這幾年中，真正進(jìn)入到日常課堂教學(xué)還是這兩年的事，所以，難免存在一些誤區(qū)。我認(rèn)為常見的誤區(qū)有以下幾點(diǎn)：

（一）把一切放在平板中

在傳統(tǒng)教學(xué)中，黑板的功能單一，所以教師經(jīng)常使用教具，經(jīng)常給學(xué)生發(fā)紙質(zhì)的表格等，便于教學(xué)、便于學(xué)生探索。隨著平板電腦的出現(xiàn)，因?yàn)槠桨咫娔X的功能強(qiáng)大的多，所以很多老師把一切都往平板里放，有時(shí)往往效果不如教具直觀、不如紙質(zhì)的表格方便。

（二）過多的使用多媒體效果

多媒體效果可以有效的吸引學(xué)生，但是過多的使用多媒體效果，往往多媒體效果分散了學(xué)生的注意力，使學(xué)生不能把注意力集中到正確的地方。

（二）過多地進(jìn)行演示，代替學(xué)生探究。

教師一定要明確任何一種工具都是為教學(xué)服務(wù)，我們使用平板，是為學(xué)生提供探究的樂園，展示的舞臺(tái)，而并非讓學(xué)生在平板電腦中看一段段華麗的演示。任何時(shí)候，課堂的本質(zhì)是學(xué)生，教師永遠(yuǎn)要留給學(xué)生探索創(chuàng)新的空間，這一點(diǎn)要牢記。

總之，利用平板電腦的課堂教學(xué)必將成為未來教育的發(fā)展趨勢(shì)，我們將在這條路上不斷努力實(shí)踐，讓課堂教學(xué)綻放生命的光彩。

參考文獻(xiàn)：

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