董書(shū)羽

有段時(shí)間，童童吃飯時(shí)情緒不穩(wěn)定，常常很生氣地說(shuō)不想吃飯，問(wèn)原因他要么說(shuō)胃口不好，要么說(shuō)其他小朋友把他的玩具搞壞了。不過(guò)每次經(jīng)過(guò)老師耐心勸解，他還是吃飯了。可是幾天之后，情況開(kāi)始嚴(yán)重了。那天童童九點(diǎn)多才到幼兒園。吃飯時(shí)間到了，他說(shuō)不想吃飯，而且還帶有情緒地到床上睡覺(jué)，怎么問(wèn)他也不說(shuō)原因，就說(shuō)不想吃飯。到了十二點(diǎn)，小朋友要午睡了，他說(shuō)要吃飯。收納玩具的時(shí)候因?yàn)橐粋€(gè)小朋友把童童端出來(lái)的玩具收拾了起來(lái)，他就直接走進(jìn)了午睡室，而且把門(mén)反鎖了，開(kāi)始上演不參加集體活動(dòng)的一幕。下午他非常想跳繩，可是他又不想用幼兒園里的繩子，于是又開(kāi)始大發(fā)脾氣，開(kāi)始摔椅子，推桌子，大叫……在幼兒園里一天會(huì)有好幾次和小朋友發(fā)生矛盾，往往只是為了一句話、一塊積木而已。

童童到底怎么了？我撥通了他爸爸的電話，向他爸爸反映了童童在幼兒園的情況。童童的爸爸說(shuō)沒(méi)關(guān)系，只要對(duì)他冷處理就可以了，并表示回家一定好好教育引導(dǎo)?？墒堑谌旄鼑?yán)重的情況發(fā)生了，除了不好好吃飯和睡覺(jué)，到了離園回家時(shí)，童童因?yàn)閯e的小朋友排隊(duì)時(shí)碰了一下他，他就生氣地坐在地上不愿意回家，任憑我們?cè)趺磩窠舛紱](méi)用。接他的爺爺也是一籌莫展。于是我又一次撥通了他爸爸的電話。不一會(huì)兒童童的爸爸趕了過(guò)來(lái)，童童看到爸爸來(lái)了就從地上爬起來(lái)了。于是我和他爸爸面對(duì)面交流起來(lái)，共同分析童童近段時(shí)間出現(xiàn)的問(wèn)題。我對(duì)童童的爸爸反映說(shuō)，童童以前是班上其他孩子的好榜樣，不要老師操心，社會(huì)交往能力也很強(qiáng)。兩年多來(lái)，他從來(lái)沒(méi)有出現(xiàn)過(guò)爭(zhēng)搶玩具、欺負(fù)小朋友的現(xiàn)象，可最近變得特別敏感，脾氣也特別暴躁。以前童童就像一個(gè)小老師，發(fā)現(xiàn)其他小朋友爭(zhēng)搶玩具會(huì)去調(diào)解，而現(xiàn)在變得有點(diǎn)自私、任性和不可理喻，簡(jiǎn)直就是判若兩人。在小班中班都那么懂事和乖巧，現(xiàn)在卻像是一個(gè)剛剛?cè)雸@的孩子，是不是家里發(fā)生了什么不愉快的事情？童童的爸爸說(shuō)家里一切都很好，可能是爺爺奶奶長(zhǎng)時(shí)間溺愛(ài)，造成了孩子任性自私的性格，回家以后一定會(huì)多教育引導(dǎo)。一個(gè)多小時(shí)過(guò)去了，我們的交流還算愉快，相信家園合作會(huì)讓童童慢慢轉(zhuǎn)變的。

可是接下來(lái)的幾天，童童還是老樣子。我又撥打了童童媽媽的電話問(wèn)問(wèn)情況，他媽媽在電話里表示非常震驚，說(shuō)一點(diǎn)也不知道童童的情況，明天請(qǐng)假到幼兒園來(lái)看看童童在園的表現(xiàn)。童童的媽媽見(jiàn)到我就告訴我童童現(xiàn)在出現(xiàn)的問(wèn)題是因?yàn)榧彝サ脑颍岸螘r(shí)間她和童童的爸爸吵架，還分開(kāi)了一段時(shí)間……童童經(jīng)常目睹爸爸因?yàn)槭聵I(yè)受挫在家里大發(fā)脾氣，童童的媽媽也感覺(jué)好無(wú)奈，說(shuō)童童現(xiàn)在的樣子就和他爸爸一模一樣。媽媽說(shuō)前段時(shí)間因?yàn)榉志訉?duì)童童的關(guān)心比較少，童童可能想用這種方式尋求大人的關(guān)注。因?yàn)橥陌职指緵](méi)有意識(shí)到家庭狀況會(huì)對(duì)童童造成影響，而且媽媽說(shuō)童童爸爸比較要面子，不愿意承認(rèn)在孩子面前亂發(fā)脾氣會(huì)給孩子造成這么大的影響。童童的媽媽說(shuō)為了童童她愿意和丈夫再次好好溝通，盡量給童童一個(gè)溫暖的家。

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出，5～6歲的幼兒要能經(jīng)常保持愉快的情緒，知道引起自己某種情緒的原因，并努力緩解，而且表達(dá)情緒的方式比較適度，不亂發(fā)脾氣。因?yàn)橥l(fā)現(xiàn)爸爸媽媽經(jīng)常吵架，還在分居，所以情緒肯定受到影響，也承受了不小的心理壓力。爸爸整天發(fā)脾氣罵人，童童的情緒也會(huì)變得暴躁，心里沒(méi)有了安全感，于是壞脾氣就體現(xiàn)到了幼兒園的生活中。他只要遇到一點(diǎn)不順心，比如別人一句無(wú)心的話語(yǔ)、一個(gè)小動(dòng)作，就會(huì)情緒爆發(fā)，大吼大叫，任憑老師怎樣安慰、講理都沒(méi)用。但每次說(shuō)要打電話給家長(zhǎng)的時(shí)候，他反而很淡然甚至有點(diǎn)開(kāi)心的樣子。其實(shí)他是在尋求父母共同的關(guān)注，想看到爸爸媽媽為了他而一起來(lái)幼兒園。這時(shí)候他才有安全感，感覺(jué)到這個(gè)家是溫暖的，爸爸媽媽是愛(ài)他的。換位思考，如果自己所處的生活環(huán)境出現(xiàn)了無(wú)休止的爭(zhēng)吵，我們的情緒也會(huì)受到影響，脾氣也會(huì)暴躁。為了盡快地讓童童的爸爸能意識(shí)到這一點(diǎn)，我也用校信通給家長(zhǎng)發(fā)了一條短信：請(qǐng)家長(zhǎng)為孩子營(yíng)造溫暖、輕松的心理環(huán)境，讓幼兒形成安全感和信賴感；成人應(yīng)用恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)情緒，為幼兒做出榜樣，以幫助幼兒學(xué)會(huì)恰當(dāng)表達(dá)和調(diào)控情緒，如生氣時(shí)不亂發(fā)脾氣，不遷怒于人。

自從媽媽來(lái)園溝通以后，童童發(fā)脾氣的次數(shù)越來(lái)越少，也按時(shí)吃飯睡覺(jué)了，一切恢復(fù)到原來(lái)正常的樣子。每個(gè)孩子情緒轉(zhuǎn)變的背后肯定是有原因的，成人應(yīng)該仔細(xì)觀察孩子，深入了解情況，和幼兒一起談?wù)撟约焊吲d或生氣的事，鼓勵(lì)幼兒與人分享自己的情緒。當(dāng)然，也要允許幼兒表達(dá)自己的情緒，并給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。如幼兒發(fā)脾氣時(shí)不硬性壓制，等其平靜后告訴他什么行為是可以接受的。發(fā)現(xiàn)幼兒不高興時(shí)，主動(dòng)詢問(wèn)情況，幫助他們化解消極情緒，只有這樣才能更好地幫助孩子獲得健康成長(zhǎng)。