黑龍江大學(xué)馬克思主義學(xué)院

摘要：大學(xué)生作為祖國(guó)未來(lái)建設(shè)的中流砥柱，對(duì)社會(huì)發(fā)展有著強(qiáng)大的影響力，但在當(dāng)前復(fù)雜的社會(huì)形勢(shì)下，想要樹(shù)立與社會(huì)發(fā)展相適應(yīng)的價(jià)值觀，離開(kāi)國(guó)史教育是絕對(duì)不可行的。

本文是對(duì)如何更好推進(jìn)國(guó)史的學(xué)習(xí)進(jìn)行的思考，主要從當(dāng)前社會(huì)對(duì)國(guó)史學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，回顧國(guó)內(nèi)外對(duì)歷史的態(tài)度，進(jìn)而論證學(xué)習(xí)歷史的價(jià)值與意義，力求尋找到推進(jìn)高校國(guó)史教學(xué)工作前進(jìn)的有效途徑

關(guān)鍵詞：國(guó)史學(xué)習(xí)；大學(xué)生；價(jià)值與意義

古人云：“歷史是時(shí)代的見(jiàn)證，真理的火炬，記憶的生命，生活的老師和古人的使者。”確實(shí)，從古到今、從西方到東方，對(duì)歷史的記錄實(shí)屬司空見(jiàn)慣，對(duì)歷史的尊重更是體現(xiàn)在點(diǎn)點(diǎn)滴滴。無(wú)論在哪個(gè)國(guó)家，無(wú)論處于哪個(gè)時(shí)代，人們對(duì)于歷史總是有一份敬仰的好奇和深深的感情。對(duì)歷史的記錄與回顧，不僅僅是對(duì)逝去歲月的認(rèn)識(shí)，更是對(duì)過(guò)去生活的總結(jié)。從這一角度出發(fā)，我認(rèn)為學(xué)習(xí)歷史不僅僅是一種責(zé)任，更是一份義務(wù)和擔(dān)當(dāng)。歷史對(duì)于每個(gè)民族、每個(gè)國(guó)家都是成長(zhǎng)的記載和發(fā)展的基石。同樣，在這個(gè)時(shí)代，在我們這個(gè)國(guó)家，尤其年輕的一代應(yīng)該怎樣認(rèn)識(shí)歷史，怎樣對(duì)待歷史也是需要認(rèn)真思考的問(wèn)題。

一、當(dāng)前社會(huì)廣大國(guó)民對(duì)學(xué)習(xí)國(guó)史的認(rèn)識(shí)

目前學(xué)術(shù)界、社會(huì)中存在的歷史虛無(wú)主義等錯(cuò)誤思想給當(dāng)代人帶來(lái)了很大的困擾，致使人民群眾對(duì)歷史的定位與認(rèn)識(shí)也存在很大的差別。尤其是在學(xué)習(xí)國(guó)史這一問(wèn)題上，存在著很多實(shí)際問(wèn)題。

在現(xiàn)實(shí)生活中，對(duì)歷史更為感興趣的是老年人，可能由于年齡的增長(zhǎng)，亦或是經(jīng)歷的情結(jié)。老年人對(duì)歷史、對(duì)過(guò)去存有很多的情感。很多歷史人物，他們都了解；很多歷史事件，他們可以講給我們聽(tīng)；提起祖國(guó)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，他們更容易自豪，他們更多的時(shí)候會(huì)告誡我們：年輕人，不要老是看前方，有時(shí)候需要往回看看來(lái)時(shí)的路。某種程度上講，老一代人對(duì)國(guó)史的關(guān)注度更高。

很多歷史故事，我們年輕一代可能不太了解；很多歷史人物，我們年輕一代可能不曾聽(tīng)說(shuō)；很多歷史事件，我們年輕一代可能無(wú)法感同身受，但不可否認(rèn)這一切的發(fā)生。雖然早已不是那個(gè)炮火紛飛的年代，我們體會(huì)不到、參與不到，但不代表祖輩們的努力與付出可以被否定。年輕一代在對(duì)待歷史上，存在不感興趣、不屑的消極情緒，很多人甚至主張歷史虛無(wú)主義，否認(rèn)祖輩們的付出與鮮血，否認(rèn)國(guó)家前進(jìn)的道路，這一切都對(duì)年輕學(xué)生可能會(huì)造成阻礙和迷惑，未來(lái)終究是要依靠年輕的一代，但如果我們年輕的一代連歷史都不認(rèn)可，連過(guò)去的道路都不清晰，怎么能找到前進(jìn)的正確道路？

眾所周知，目前各大高校均開(kāi)設(shè)《中國(guó)近現(xiàn)代史綱要》、《毛澤東思想概論》等愛(ài)國(guó)課程，無(wú)論哪類學(xué)科，哪個(gè)專業(yè)，都要學(xué)習(xí)基本的政治課程。雖然課程普遍都有，但實(shí)際教學(xué)效果不太樂(lè)觀。在很大一部分大學(xué)生眼中，這些科目的設(shè)立就是為了拼湊學(xué)分的工具，在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，作業(yè)應(yīng)付、課堂隨意、更甚逃課者居多、考試更是對(duì)付或者抄書(shū)，絲毫不重視。更讓人擔(dān)憂的是很多文科學(xué)生甚至于相關(guān)專業(yè)的學(xué)生連基本的建國(guó)時(shí)間都不知道，這難道不是我們目前教學(xué)的缺陷嗎？

二、自古以來(lái)國(guó)內(nèi)外對(duì)學(xué)史的重視

中華上下五千年，如果沒(méi)有史書(shū)的記載，我們根本無(wú)從知曉歲月的變遷。古代的史書(shū)，分為正史、別史、編年、紀(jì)事本末、雜史、載記、傳記、政書(shū)等，門類繁多，內(nèi)容全面，這說(shuō)明中國(guó)古代對(duì)歷史的重視程度。歷史的發(fā)展離不開(kāi)國(guó)與國(guó)之間的政治博弈與戰(zhàn)爭(zhēng)，正是戰(zhàn)爭(zhēng)和政治博弈一次次的改變了世界格局和人類歷史，人類發(fā)展的歷史就是一部人類的戰(zhàn)爭(zhēng)史和政治發(fā)展博弈史。因此，歷朝歷代都有專門負(fù)責(zé)記錄歷史的官員。從《左傳》到《史記》再到后來(lái)的《資治通鑒》，這些既是對(duì)歷史的記錄，更是對(duì)歷史的總結(jié)。

反觀國(guó)外，亦是如此。英國(guó)哲學(xué)家培根曾說(shuō)過(guò)，讀史使人明智；法國(guó)作家雨果認(rèn)為，歷史是什么：是過(guò)去傳到將來(lái)的回聲，是將來(lái)對(duì)過(guò)去的反映；俄國(guó)作家列夫·托爾斯泰說(shuō)：歷史是國(guó)家和人類的傳記。外國(guó)同樣對(duì)于國(guó)史有著非常高的重視，很多城市都會(huì)設(shè)立具有國(guó)史教育作用的專門博物館、展覽館等，來(lái)滿足民眾對(duì)國(guó)史學(xué)習(xí)的需求。

不管國(guó)內(nèi)還是國(guó)外，不管曾經(jīng)還是現(xiàn)在，歷史是一直被人們關(guān)注的存在，只有重視歷史，才能更好地把握現(xiàn)在。

三、大學(xué)生學(xué)習(xí)國(guó)史的意義

習(xí)近平曾說(shuō)過(guò)：“歷史是最好的教科書(shū)”。學(xué)習(xí)國(guó)史可以說(shuō)是社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的必修課。大學(xué)生作為祖國(guó)未來(lái)建設(shè)的中流砥柱，是國(guó)家未來(lái)的希望所在，更是現(xiàn)代化建設(shè)的繼承者。加強(qiáng)大學(xué)生學(xué)習(xí)國(guó)史，堅(jiān)定大學(xué)生的政治信仰，培養(yǎng)大學(xué)生建設(shè)國(guó)家的責(zé)任心，非常重要。

（一）從現(xiàn)實(shí)出發(fā)談大學(xué)生學(xué)習(xí)國(guó)史的必要性

自改革開(kāi)放以后，各種思潮隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制漸漸進(jìn)入我國(guó)，影響著廣大人民群眾的思想意識(shí)。大學(xué)是大學(xué)生價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期。大學(xué)不僅是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的地方，更是各種思潮的集散地。在紛繁復(fù)雜的社會(huì)思潮影響下，大學(xué)生作為信息的接收體，由于經(jīng)驗(yàn)不足、識(shí)別能力較弱，抵制誘惑的能力較弱，所以大學(xué)生的價(jià)值觀的確立需要科學(xué)的指導(dǎo)。

（二）大學(xué)生學(xué)習(xí)國(guó)史的意義

作為當(dāng)代大學(xué)生，掌握扎實(shí)的專業(yè)技能是必須的，更要注重培養(yǎng)高尚的道德品格。國(guó)史中的歷史人物是我們當(dāng)代大學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，歷史事件更是我們尋找前方道路的教科書(shū)。學(xué)習(xí)國(guó)史，有利于增強(qiáng)對(duì)國(guó)家的信心，有利于明確社會(huì)發(fā)展的道路，更有利于增加民族自豪感，抵制不良思想的侵蝕。加深大學(xué)生對(duì)國(guó)史的認(rèn)識(shí)，也有利于加強(qiáng)大學(xué)生自身道德修養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展，從而更好地為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)做出貢獻(xiàn)。

尤其，要學(xué)習(xí)中國(guó)近現(xiàn)代史，這有助于了解國(guó)史國(guó)情，了解外國(guó)帝國(guó)主義對(duì)中國(guó)的入侵給中華民族和中國(guó)人民帶來(lái)的深重災(zāi)難，能激發(fā)愛(ài)國(guó)情感；了解中國(guó)建立的過(guò)程，能增強(qiáng)我們的民族自信心、自尊心和自豪感。

四、高校更好推進(jìn)國(guó)史學(xué)習(xí)的有效措施

作為培養(yǎng)民族未來(lái)高質(zhì)量人材基地的高校，社會(huì)對(duì)其的要求不僅僅是業(yè)務(wù)精英骨干，更要求德才兼?zhèn)洹Ｔ谏鐣?huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的進(jìn)程中，首當(dāng)其沖需要的是尊史愛(ài)國(guó)的大學(xué)生。那么，我們必須得談?wù)劯咝Ｈ绾胃玫赝七M(jìn)國(guó)史的學(xué)習(xí)？

第一，應(yīng)扭轉(zhuǎn)大學(xué)生對(duì)學(xué)國(guó)史的態(tài)度。目前普遍高校的歷史教學(xué)陷入迷之尷尬的境地，很多課堂流于形式，老師只是一味的填鴨式教學(xué)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中無(wú)法感受到學(xué)習(xí)國(guó)史的魅力和意義，學(xué)科考試更是不值一提，部分學(xué)生甚至由此產(chǎn)生一種歷史無(wú)用論的想法。俗話說(shuō)“興趣是最好的老師”，如果當(dāng)前高校學(xué)生不能及時(shí)扭轉(zhuǎn)對(duì)待學(xué)史的態(tài)度，那么高校的國(guó)史教學(xué)終究無(wú)法起到實(shí)際作用。只有在意識(shí)里重視歷史的意義和重要性，學(xué)生才能更好更認(rèn)真的學(xué)習(xí)歷史和認(rèn)可國(guó)家。那么怎么扭轉(zhuǎn)大學(xué)生的態(tài)度，這又是一個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題。

第二，高校應(yīng)改變國(guó)史教學(xué)方式。單一的填鴨式教學(xué)結(jié)合抄書(shū)式開(kāi)卷考試，不僅不能起到教育學(xué)生的作用，反而可能會(huì)引起學(xué)生的反感抵觸情緒。所以，尋求一種好的、合適的關(guān)于國(guó)史的教學(xué)方式是非常有必要的。目前很多高校都是單一的將教學(xué)內(nèi)容流水賬模式進(jìn)行課程安排，因此，當(dāng)務(wù)之急，是改變這種教學(xué)課程安排，采取師生互動(dòng)方式進(jìn)行國(guó)史學(xué)習(xí)，比如，我們可以采取情景劇展示、講故事大賽、多媒體動(dòng)態(tài)教學(xué)、觀影教學(xué)等。在教學(xué)方法上，我們應(yīng)該采取多形式、多渠道的教學(xué)方法，避免枯燥乏味的說(shuō)教，寓教于樂(lè)，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

第三，高校應(yīng)注重學(xué)習(xí)國(guó)史的環(huán)境氛圍營(yíng)造。在校園內(nèi)設(shè)立國(guó)史學(xué)習(xí)角、增加關(guān)于國(guó)史的系列圖書(shū)、組織觀看《建國(guó)大業(yè)》、《建黨大業(yè)》等系列影片。當(dāng)然，現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)相當(dāng)發(fā)達(dá)，基本每個(gè)同學(xué)都有自己的上網(wǎng)設(shè)備，還應(yīng)加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)教育，比如借助微信公眾號(hào)、網(wǎng)絡(luò)直播、爾雅教學(xué)等方式。

此外，學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)特定紀(jì)念日的重視，可以通過(guò)比賽、晚會(huì)等形式引起學(xué)生的關(guān)注和參與。在特定節(jié)日時(shí)，應(yīng)注意環(huán)境的美化，營(yíng)造出具體的節(jié)日氣氛，有一種融入感，會(huì)讓學(xué)生感覺(jué)更加真實(shí)，效果會(huì)更加強(qiáng)烈明顯。

不忘歷史，才能永記初心，明確道路。新的時(shí)代條件下，學(xué)習(xí)國(guó)史意義重大，年輕的大學(xué)生，更是重中之重的群體。雖然目前的大學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)國(guó)史稍有抵觸應(yīng)付之心，但我相信在多方努力下，一定能夠扭轉(zhuǎn)當(dāng)前大學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)國(guó)史的態(tài)度，更好推進(jìn)高校國(guó)史教學(xué)工作，并將高校國(guó)史教學(xué)工作落到實(shí)處。

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作者簡(jiǎn)介：趙宏燕（1994-），女，內(nèi)蒙古烏蘭察布市人，漢族，現(xiàn)為黑龍江大學(xué)馬克思主義學(xué)院2015級(jí)在讀碩士，研究方向馬克思主義中國(guó)化。