戴艷艷

摘 要 汽車技術服務與營銷專業(yè)的設置是基于現(xiàn)代社會對汽車銷售和服務的需求而存在的，其包含了汽車的銷售和售后的各項服務，目的是為了培養(yǎng)出既善于汽車的營銷又懂得汽車維修技能的全能型技術人才。汽車技術服務與營銷專業(yè)的教學，應當脫離傳統(tǒng)教學方式的束縛，積極推進教、學、做的整體化學習，提高技能的實踐性，提升學生的職業(yè)素養(yǎng)，進而提高教學質量，以為社會輸入更優(yōu)秀的全能型人才。

關鍵詞 汽車技術服務與營銷專業(yè) 全能型人才 教學質量

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A

0引言

汽車行業(yè)的發(fā)展十分迅速，一方面，人們對汽車的需求越來越大；另一方面，社會也更加需要對汽車行業(yè)認知度高、技能高且素養(yǎng)高的綜合性職業(yè)人才。為此，為了滿足當前汽車行業(yè)的現(xiàn)實需要，在汽車技術服務與營銷專業(yè)的教學中，要注重學生各方面技能知識的著重培養(yǎng)，既要培養(yǎng)學生的理論基礎文化，也要培養(yǎng)學生的汽車實踐技能，讓學生既懂汽車維修，又懂得汽車銷售和服務，成為汽車行業(yè)的一體化人才。

1汽車技術服務與營銷專業(yè)采取一體化教學模式的重要意義

1.1能夠促進理論與實踐之間的結合

汽車技術服務與營銷專業(yè)的實踐性較強，應用程度高，對該專業(yè)實施一體化教學模式有助于培養(yǎng)出高技能、高認知、高素養(yǎng)的全能型汽車人才。傳統(tǒng)的理論教學模式早已無法滿足現(xiàn)代社會對汽車行業(yè)市場的現(xiàn)實需求，其基礎理念有所落后，忽略了實踐教學的重要性，導致了理論與實踐相分離的狀態(tài)，學生的動手能力也無法得到提高。

1.2轉變了教育的角色定位，突出了以學生為主的教學理念

在傳統(tǒng)的教學過程中，一直堅持教師為中心的教學理念，認為教師才是整個課堂的主導者，而學生不過是知識的儲存者，應完全的接受教師知識和理念。這種教學理念過于保守，現(xiàn)在的一體化教學模式要求改變落后的教學觀念，以學生為主體，多加考慮學生的實際需求，從學生的角度出發(fā)來滿足他們的各方面合理要求。同時，借用先進的教學手段，擴建教學實踐基地，實施以學生為主的一體化教學模式，為學生提供更多的實踐機會，提高他們的操作積極性。

1.3突破了傳統(tǒng)教學模式的束縛，提高了就業(yè)率

汽車技術服務與營銷專業(yè)的學生有很多，理應能夠滿足汽車市場行業(yè)的發(fā)展需求，但在實際中，從該專業(yè)畢業(yè)的學生就業(yè)率并不高，就業(yè)情況并不理想。傳統(tǒng)的教學模式沒有讓學生真正掌握汽車銷售及技術服務的實踐能力，對汽車的知識也是模棱兩可，一旦站在就業(yè)崗位上時，又不知從何下手。而一體化的教學模式能夠突破傳統(tǒng)教學模式的束縛，既重視理論知識的培養(yǎng)，又注重操作技能的提升。這種一體化的教學為廣大學生搭建了一個交流與實踐并存的訓練平臺，可以有助于學生實踐能力的提升，進而能夠滿足市場發(fā)展的需求，提高就業(yè)率。

2汽車技術服務與營銷專業(yè)一體化教學的具體措施

2.1堅定專業(yè)培養(yǎng)的目標，創(chuàng)新專業(yè)教學體系

汽車技能服務與營銷專業(yè)的目標是培養(yǎng)學生的汽車檢測、維修及營銷技能，其注重學生的動手實踐能力，所以該專業(yè)的應用性和實踐性都比較強。實施該專業(yè)的一體化教學模式應當從汽車市場的需求出發(fā)，創(chuàng)新該專業(yè)課程的教學體系，以專業(yè)實訓為主導，開展新型的實訓課程。該課程體系應當參照國家的職業(yè)保準，根據(jù)汽車行業(yè)的操作需求來設計課程，著重培養(yǎng)學生的動手實踐技能，努力實現(xiàn)理論文化與實踐技能之間的融合，讓學生能夠更好的勝任汽車工作崗位。

2.2擴建教學實訓基地，開展實踐教學活動

汽車技術服務與營銷專業(yè)極其注重的是實踐能力、動手能力，只有真正在實踐中能夠動手操作，才說明真正領悟了知識的要領，這才叫作真正的學到了知識。如果無法在實踐中進行操作，那即便理論知識懂再多，也無法勝任汽車行業(yè)的工作崗位。汽車行業(yè)越來越需要技能型人才，以為企業(yè)帶來更大的效益。技能的提升，是在不斷的實踐訓練中才得以發(fā)展的。因此，學校應當擴建教學的實訓基地，以為學生提供更多的實訓機會，開展實踐教學活動。

而建設實訓基地，應當要配有先進、功能完備的基礎設施，根據(jù)技能培訓的要求，建立不同的實訓室，讓學生真正體驗汽車服務、管理、維修及銷售等工作，開展項目任務式、情景模擬的實訓活動，激發(fā)學生動手學習的熱情，讓學生在實踐中進步，以提升他們的專業(yè)技能。

2.3加強教師隊伍建設，推動一體化教學模式的實施

一體化教學模式的實施首先應當加強該專業(yè)教師隊伍的建設。因此，要讓教師走入到汽車行業(yè)的生產及營銷的現(xiàn)實活動中，讓教師自己具備豐富的營銷服務經驗，并在這種實踐中學習、鍛煉、進步，提高自己的教學實踐技能，這也是開展一體化教學模式的重要途徑。大力開展教師進企業(yè)實訓的活動，有助于教師實踐技能的提升，能夠幫助教師學習到新的知識和技能，能夠真正“觸摸”到汽車行業(yè)市場的脈絡發(fā)展，有助于加深對汽車企業(yè)的了解，這也是從事汽車技術服務與營銷教師職業(yè)的必備基礎。

2.4做好課堂教學的管理工作，維護課堂秩序

實施一體化教學模式，應以學生為教學活動開展的主體，讓學生獨立或分組來完成任務的學習。在實訓教學過程中，基于場地或者基礎設備的有限性，不是所有的學生都能夠同時參入到實訓活動中，所以學生的自由度較大，若教師沒有管理到位，就容易發(fā)生課堂事故。因此，學校應當注重教師課堂教學的管理，維護好課堂秩序，必要時配備輔助教學人員，以協(xié)同合作來進行專業(yè)教學。盡管一體化教學注重的是學生的實踐能力，但基礎的理論知識還是必不可少的，教師在教學過程中可以適當?shù)奶岢鲆恍﹩栴}，對學生進行分組，調動學生的學習熱情，這既有助于加深學生對基礎理論知識的掌握，也有助于課堂秩序的維護。

3結語

實施汽車技術服務與營銷專業(yè)的一體化教學，改變了傳統(tǒng)的教學模式，是為了滿足現(xiàn)代汽車行業(yè)市場發(fā)展需求的必然途徑，也是通過大量實踐證明的有效方法。該教學模式不僅能調動學生的學習積極性，還能提高學生的動手實踐能力，符合職業(yè)教學的規(guī)律。

參考文獻

[1] 史婷.基于崗位需求的汽車技術服務與營銷專業(yè)實訓教學體系構建[J].武漢交通職業(yè)學院學報. 2012（04）.

[2] 黃華，余秋蘭.高職汽車技術服務與營銷專業(yè)的實踐教學分析[J].武漢工程職業(yè)技術學院學報， 2012（02）.

[3] 彭國平，張利軍.淺談高職課程設置必須處理好的幾種關系——以汽車技術服務與營銷專業(yè)的課程開設為例[J].武漢職業(yè)技術學院學報，2014（02）.